山東省部分地區2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題匯編古代詩歌閱讀山東省泰安市第一中學2023—2024學年高一下學期6月月考語文試卷閱讀下面這首宋詩，完成各題。示長安君【注】王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是，寄書應見雁南征。【注】本詩作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使遼國之前。王安石時年四十歲，此前曾上書變法，但未被采納。長安君是王安石的大妹，名文淑，是工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩是王安石寫給長安君王文淑的一首贈別詩，因為王安石是以兄長的身份寫的，所以題目用“示”字。B.頷聯“草草杯盤”“昏昏燈火”，這些細節都透露出王文淑家境的貧寒，以及王安石對妹妹的同情與關懷。C.頸聯中，“塵沙”對“湖海”，“萬里行”對“三年隔”，對仗工整；“自憐”與“又作”前后相承，技巧十分高超。D.尾聯說到了秋天，王安石就會寫信告訴妹妹自己的歸期，這既是對妹妹的寬慰，也表達了對平安歸來的期待。16.首聯點明兄妹久別之后重逢。親人相逢應該高興，可是王安石卻說“愴情”。請結合詩歌分析他因何“愴情”。山東省菏澤市鄄城縣第一中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題閱讀下面這首宋詞，完成下面小題建業①丁開誰遺凄涼滿眼中？蘋花渺渺又秋風。龍蹲虎踞江山大，馬去牛來社稷空。縱有千人惟諾諾②，本無百歲更匆匆。乾坤顛倒孤舟在，聊復殘生伴釣翁。【注】①建業：今江蘇南京，苦有“金陵”“健康”等稱呼，該詩寫于南宋滅亡后。②語出《史記》“千人之諾諾，不如一士諤諤”。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩首聯以問句發端，語氣強烈卻問而不答，對句用冷清畫面坐實出句“凄涼”二字。B.本詩頷聯將建業今昔對比，從“江山大”到“社稷空”，表達了對亡國巨變的無限感嘆。C.本詩中“中”“風”“空”“匆”“翁”押韻，朗朗上口，富有節律，也增添了作品的抒情色彩。D.本詩寫得蒼涼而悲壯，展現了作者在南宋王朝滅亡后壯心不已、復興舊朝的遠大抱負。15.有人評論本詩尾聯“總束全篇，歸結今情”，請結合詩句簡要分析。山東省棗莊市第三中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題閱讀下面兩首詩，完成下面小題。詠白海棠①薛寶釵珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝②憑清潔，不語婷婷日又昏。詠白海棠林黛玉半卷湘簾③半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。月窟仙人縫縞袂④，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。（選自《紅樓夢》第37回）注：①因有人送白海棠，探春、寶釵、寶玉、黛玉等人就吟詠此物而舉行詩賽，每人一首。②白帝：古代神話傳說中五天帝之一，掌管西方之神。五行屬白，季節屬秋，故常以白帝代指秋天。③湘簾：湘妃竹做的簾子。④月窟：月宮。仙人：嫦娥。縞袂：白絹做的衣服。15.下列對詩歌內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.薛詩頷聯是倒裝的寫法，即“秋階洗出胭脂影，露砌招來冰雪魂”，“秋階”“露砌”點明白海棠的生長環境，“冰雪”則寫出白海棠的氣質。B.薛詩尾聯寫白海棠想要以素淡清潔報償自然，窈窕沉默地迎來了又一個黃昏。“不語”和“日又昏”表現海棠為不能更多地報償自然而黯然煩悶。C.林詩頷聯“偷來”一詞，貶詞褒用，意趣盎然，突出白海棠的潔靜可人；“借得”樸詞見新，靈動飄逸，突出白海棠的香魂高潔。D.林詩尾聯寫白海棠倦倚昏夜西風之中，用“嬌羞默默同誰訴”來描繪其情態，實際上也是寫黛玉自己在深閨中無處傾訴的一片幽情。16.兩首詩皆以花自況，各寫出詩人怎樣的形象？請結合詩作分析。山東省濟寧市第一中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。刈稻了詠懷[注]杜甫稻獲空云水，川平對石門。寒風疏落木，旭日散雞豚。野哭初聞戰，樵歌稍出村。無家問消息，作客信乾坤。[注]此詩作于大歷二年（767）深秋，時杜甫暫居夔州。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第一句寫田野收稻后展現出空闊的云和水，其中“空”的意趣可以讓人聯想起“空山新雨后”。B.第二句寫水稻收割完后，平川正對著石門，其中“對”的意趣可以讓人聯想起“對此欲倒東南傾”。C.第七句寫與家鄉音訊不通的苦悶之情以及傷亂思歸之意，其中“無家”的意趣可以讓人聯想起“無家問死生”。D.第八句寫自己漂泊孤寂，只能信任天地自然，其中“作客”的意趣可以讓人聯想起“萬里悲秋常作客”。16.古人寫詩“必能狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，然后為至也”，這首詩的中間兩聯主要用什么手法寫景？包含的不盡之“意”有哪些？請簡要分析。山東省煙臺市萊州市第一中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題閱讀下面這首唐詩，完成小題。秋野五首①（其三）杜甫禮樂攻吾短，山林引興長。掉頭紗帽仄，曝背②竹書光。風落收松子，天寒割蜜房。稀疏小紅翠，駐屐近微香。【注】①）這組詩是杜甫于唐代宗大歷二年（767）秋在夔州襄西所作。②曝背：以背向日取暖。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句直陳自己不擅禮樂，既可見詩人坦直率真的性情，又暗含其精進勤勉的決心。B.“掉頭紗帽仄”描寫了詩人驟然轉頭、紗帽歪斜的畫面，情景真實且又饒有趣味。C.尾聯著一“小”字，更見秋花之可愛；駐足細嗅，微香隱隱，陶醉之態溢于言表。D.題為“秋野”卻不重寫景，而以人為中心，于敘事中表達出寓居山野的閑適之情。16.詩歌的首聯在內容上對后三聯具有統領作用，請結合詩句簡要分析。答案山東省泰安市第一中學2023—2024學年高一下學期6月月考語文試卷【答案】15.B16.“愴情”是傷感之意。①首聯說“老去相逢”，兄妹離別多年，相逢時年華已逝，歲月滄桑，令人傷感。②頸聯說“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”，兄妹多年不見，好不容易相聚，可王命在身，很快又要離別。相聚時光太短暫，令人傷感。③王安石年已不惑，可是變法大志還未實現，難免有壯志難伸之感，情緒低落。【解析】【15題詳解】本題考查學生理解和分析詩歌思想內容的能力。B.“這些細節都透露出王文淑家境的貧寒，以及王安石對妹妹的同情與關懷”錯，這里表現的是親人之間的自然隨意，體現出手足之情和家庭之樂。說王淑文家境貧寒，王安石同情妹妹，沒有依據。故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌語言，把握詩歌情感主旨能力。本詩首聯“少年離別意非輕，老去相逢亦愴情”以議論起，用遞進法展開。先說自己是個很重感情的人，在年輕時就對離別看得很重，到了年老，即使是會面，也引起心中的傷悲。頷聯“草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生”，寫會面時的親情。兄妹倆隨意準備了些酒菜，只是為了把酒談話，話很多，一直到夜間，還在昏暗的燈光下說著。“供笑語”表達了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環境中，詩人更容易生發悲愴之情。“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”，詩人從時間空間入手，寫出了詩人與妹妹分隔兩地已有三年之久，又要離開去萬里外的異域，詩人自己不能預料會面的日子，詩就在無可奈何的氣氛中結束。“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨。“湖海”久隔，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。尾聯“欲問后期何日是，寄書應見雁南征”寫詩人面對妹妹詢問，堅定地回答，見到大雁南飛，我就會從北國帶回消息了，但也僅僅是期待，畢竟世事難料，只能徒然安慰，既是回答妹妹，又是寬慰自己，反而倍增了愴然之情。再結合注釋“本詩作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使遼國之前。王安石時年四十歲，此前曾上書變法，但未被采納”分析，可知王安石年已不惑，可是變法大志還未實現，難免有壯志難伸之感，情緒低落，抒發不知何時相聚的悲傷之情。山東省菏澤市鄄城縣第一中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題【答案】14.D15.①尾聯中的“乾坤顛倒”將前三聯中建業的凄涼、龍蹲虎踞、馬去牛來、千人諾諾、百歲匆匆等內容都涵蓋在內，收束了全篇，極富有概括力。②時局“乾坤顛倒”，而有“孤舟”在，詩人意欲垂釣江海，以了殘生，表達了詩人對國破家亡的深切哀痛與無奈，以及對心志的堅守。【解析】【分析】【14題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力，涉及到對詩歌內容、思想情感、語言、表達技巧等的考查。D項，“展現了作者在南宋王朝滅亡后壯心不已、復興舊朝的遠大抱負”錯誤，作者寫“乾坤顛倒孤舟在，聊復殘生伴釣翁”，寫時局“乾坤顛倒”，而有“孤舟”在，詩人意欲垂釣江海，以了余生，本詩主要表達詩人對國破家亡的深切哀痛與無奈、對自己心志的堅守，選項說“展現了作者在南宋王朝滅亡后壯心不已、復興舊朝的遠大抱負”屬曲解文意。故選D。【15題詳解】本題考查賞析尾聯的藝術特色的能力。要求考生緊扣“總束全篇，歸結今情”進行解答。本題中，“總束全篇”主要從結構角度進行鑒賞和分析，“歸結今情”則需要落實到“今情”的具體內涵上來進行鑒賞和分析。尾聯寫“乾坤顛倒孤舟在”，“乾坤顛倒”將前三聯中建業的凄涼、龍蹲虎踞、馬去牛來、千人諾諾、百歲匆匆等內容都涵蓋在內，收束了全篇，總括性強，極富概括力。“乾坤顛倒孤舟在，聊復殘生伴釣翁”，乾坤顛倒，還有一葉孤舟，讓我能漂蕩江湖，伴著漁翁，了此殘生。時局“乾坤顛倒”，而有“孤舟”在，詩人意欲垂釣江海，以了余生，表達了詩人對國破家亡的深切哀痛與無奈以及堅守高潔志向的決心。山東省棗莊市第三中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題【答案】15.B16.薛詩表現出其矜持端莊，穩重平和的形象。“晝掩門”和“珍重芳姿”的一語雙關，寫出貴族少女的矜持；洗盡鉛華的白海棠淡極反艷，頗與寶釵性愛淡雅反顯雍容暗合；窈窕默然地以無痕的清潔回報自然，又似寶釵的安分隨時，寧靜嫻雅。林詩表現出其風流高潔，善感多情的形象。首聯，種花人在半卷半掩的簾與門中呼之欲出，以冰為土以玉為盆，盡顯灑脫高潔；梨蕊之白和梅香進一步突出了清雅、高潔這一特質。居父喪著孝服的黛玉將自己與白海棠的形象糅合，白海棠的哀怨、深情，便成了她善感多情的寫照。【解析】【15題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。B項，“‘不語’……表現海棠為不能更多地報償自然而黯然煩悶”錯。白海棠愿以其清潔之身回報自然，她亭亭玉立，默然不語，迎來了又一個黃昏。這實際上是寶釵的內心獨白和自我寫照。“不語”體現的是寶釵的矜持穩重。故選B。【16題詳解】本題考查鑒賞詩人的人物形象的能力。薛寶釵筆下的白海棠是端莊矜持、穩重和平的淑女化身，也是她理想中的自我形象。首聯“珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆”，描繪出詩人端凝莊重的性格。首句一語雙關，因“珍重芳姿”而致白晝掩門，既寫詩人珍惜白海棠，又寫詩人珍重自我，刻畫出封建時代貴族少女的矜持心理。詩人用“手甕”盛水親自澆灌白海棠，亦是愛惜花兒，珍重自我的一種表現。頷聯“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”，使用倒裝，即“秋階洗出胭脂影，露砌招來冰雪魂”。海棠色白，故云“洗出胭脂影”：洗掉涂抹的胭脂而現出本色，這正是寶釵性愛雅淡，不愛艷裝的自我寫照。“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般潔白，亦是寶釵自寫身份。頸聯“淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕”，進一步描寫白海棠的色彩、豐韻之美。上句承“胭脂”句發揮，謂白海棠一洗顏色，淡極更艷，頗合藝術辯證法，實寫自我身份：安分隨時，藏愚守拙，而更顯淑女之端莊凝重。下句承“冰雪”句開掘，謂白海棠清潔自勵，寧靜自安，豈如多愁之玉，留下瘢痕。“愁多”句應是以寶黛之多愁善感反襯自己的寧靜嫻雅。尾聯“欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏”，“白帝”在此實指自然，全聯的意思是說：白海棠愿以其清潔之身回報自然，她亭亭玉立，默然不語，迎來了又一個黃昏。這實際上是寶釵的內心獨白和自我寫照。“不語”一詞可見寶釵的穩重，“憑清潔”之語更可見她自譽自信的心理狀態。此詩有意以白海棠關合自己，以花寫人，反映出薛寶釵以穩重、端莊、淡雅、寧靜、清潔自詡的內心世界。林黛玉的《詠白海棠》特點是以人寫花，新穎別致。詩中的種花人、白海棠花以及擬花之“秋閨怨女”，又都是她的自我寫照。詩中所表現出來的瀟灑、機靈、高潔、哀愁、深情的形象，正是林黛玉思想性格的化身。首聯“半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆”，寫湘簾半卷，門亦半開，種花人已呼之欲出，但與“珍重芳姿晝掩門”之人風韻卻截然不同：一瀟灑活潑，一穩重矜持，恰成明顯對比。次句寫種花之人“碾冰為土”以“玉為盆”，則種花人之高潔可知，玉盆冰土中白海棠之清雅更可知。頷聯“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”，正面描寫白海棠，特寫其得梨蕊、梅花之長的風度精神。頸聯“月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕”，為流水對，將白海棠花比作“秋閨怨女”用以“拭啼痕”的“縞袂”，而此“縞袂”又系“月窟仙人”所縫制，可見詩人想象力之豐富。全聯的意思是說：深閨中幽怨的女兒將嬋娥所縫制的白色娟袖揩拭眼淚。這“秋閨怨女”就是黛玉自己。其時黛玉正居父喪，身穿白色孝服，詩人將寫實與幻想糅合，畫出了白海棠哀愁的形象。尾聯“嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏”，繼續以人寫花，她倦倚昏夜西風之中，嬌羞默默，無處訴說自己的一片深情。山東省濟寧市第一中學2023-2024學年高一下學期6月月考語文試題【答案】15.D16.①視聽結合：頷聯描寫寒風襲來，草木變得枯黃疏稀，旭日東升，雞豚散向稻田爭相覓食；頸聯寫清晨聽到野外傳來的哭聲，才知道又發生了戰事，而樵夫們唱著歌出村而去。

②“意”：村居生活的美好，戰事又起的憂慮（對百姓遭遇戰亂的同情）。【解析】【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“只能信任天地自然”錯誤。“作客信乾坤”是說自己與家鄉音訊不通，只能客居異鄉，聽任天地輪轉，日月更替。故選D。【16題詳解】本題考查學生賞析詩歌表現手法和評價詩歌中作者的思想情感的能力。手法：視聽結合，“寒風疏落木，旭日散雞豚”為視覺描寫，寒風一來，草木變得枯黃疏稀，旭日下，田地里散布著爭相覓食的豬雞，這些景色都是詩人看見的。“野哭初聞戰，樵歌稍出村”為聽覺描寫，一大早，聽到野外傳來的哭聲，才知道又發生了戰事，而樵夫們開始唱著歌出村而去，哭聲和歌聲都是詩人聽見的。“意”，即情感：雖然天氣寒冷，但旭日東升后，雞豚出欄覓食、樵夫唱著歌走向山林。作者描寫了平靜的田園生活，這對常年旅居的杜甫而言，是非常可貴和美好的；而“野哭