4/4高三班主任班級管理經驗交流

圍繞激勵同學、指導同學，通過主題班會、班級活動、同學談話等方式，力求關心同學在高三能夠自信的、樂觀的、努力的追求自己的目標。我始終在思索的問題就是：在高三不同的時期，我能夠做哪些關心同學？

首先，激勵同學。我重視同學的勵志教育，努力開發人生勵志課程，通過講座、視頻、名人名言、閱歷共享等針對不同時期對同學進行勵志教育，并且利用評價機制激勵同學，使其能夠保持旺盛的斗志。

1、在班級"硬'文化建設中，力求發揮教室的激勵功能，教室布置要符合高中生特點，莊重而不夸張，和諧而不輕飄，利用榮譽展臺，小黑板上的名人名言對等實現激勵同學的目的。尤其是每次模擬考后，利用成果對同學進行評價很重要，只要是進步就公開表揚，單科好也表揚，優秀和進步快的更表揚，進步算進步幅度，所以大家的機會是均等的，基本上一半以上的同學都會受到表揚，在公開欄張貼表彰結果，并且可以適當嘉獎。

2、觀看演講視頻，看的較多的是王國權老師的高考演講，很有意思，對于同學減壓也有關心，在適當的時機不妨一看，周日下午有的班可能會看電影，假如看的話，肯定要細心選擇，勵志的，向上的，最好不要任憑看些所謂的"快餐式'大片。任何活動都不應是無意義的，而是我們細心選擇的教育資源。

3、通過組織活動，如宣誓、百日誓師會、拉歌會等，引導激勵同學，這些活動究竟有用沒有用，還真不好說。實際上這就涉及到如何學習名班主任閱歷的體會，我第一年帶班，魏書生的法子到我的手里就不好使了，以后漸漸體會到，我們學習別人、別的學校的閱歷，很重要的是不能只學習別人的表面的東西，更要看到人家背后的努力和付出。我們學衡中，只學誓師會的形式，效果確定不好，由于他們有一套完整的支持系統，誓師會只是其中呈現出來的一個環節。所以我在組織活動的時候，比如宣誓，誓言盡可能讓同學寫，選，營造出一種氛圍，做好事前的宣揚和事后的反饋，應當還是有肯定效果的，同學們都比較仔細，通過這種自我強化，起到一種鼓舞斗志的作用。班級工作中全部的活動要讓同學自己組織，班主任引導。

其次，心理問題應重視。同學往往都有著不同程度的心理問題，如嫉妒、哀痛、無望、無力感等，對同學心理疏導應是工作的重點內容之一。高三學習特別緊急，雖然表面上每位同學都一樣坐到教室里聽講、學習，但是每個人的心路歷程是不一樣的，都可能會經受苦痛、遲疑、灰心、絕望的熬煎。在我們看來可能是很小的問題，但是對于同學往往就難以邁過那道坎兒。要教育同學正確看待生活、人生，英勇地迎接風浪的考驗，擅長在逆境中成長。要關心同學正確熟悉自己、給自己合理定位，使同學既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀絕望、自卑自賤。要教給同學自我訂正的方法，實在不行可以去心理詢問室。高考前一個月，我通過周日合唱、聽心理按摩音樂等方式引導同學宣泄不良心情，教給同學如何睡好，通過哪些方式宣泄不良心情，從而保證高效學習。高三同學由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要常常得到老師尤其是班主任的疏導和指導，特殊是在大型考試中成果有所下降的同學，應常常賜予關懷、指導和關心，準時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰勝困難的信念和士氣。高三下學期，有些同學比較懈怠，有放松的苗頭，我策劃組織了"十九班人生導師團'，聯系到我校校友、北京高校趙陽教授，將同學們寫的問題提煉出來發電子郵件過去，得到了趙老師的準時回復，另外就是以前教的考上名校的同學，邀請他們給班里同學寫信，從而興奮同學精神、激勵同學斗志，使其更好的迎接高考的挑戰。

最終一點，多找找同學。談話本身就是一種鼓舞，我記得百日誓師會前后我逐一找了一遍同學，"面'和"里'的工作做到了實處，這個活動的效果也就有了保證。接近高考一個月，通過分組激勵，個別談話、我將同學又大致找了兩遍，依據同學的特點，或鼓舞，或鞭策，其實哪怕只有一兩句話，對同學也是一種關注。早來晚走，同學會看到，心中會有感動，工作也就好做了。這是個笨法子，但是多"看'的確有些用處。工作有關鍵點，比如自習課，課前和頭下課是關鍵，同學中臨界生、優秀生是關鍵點，高中三年接近畢業是關鍵點之一，有所側重工作思路會更清楚。

總之，高三一年，文科重點班同學行為習慣還可以，所以我的重點放在正面引領，如重視反思習慣的養成，指導同學總結模擬考試的得與失，在不同的階段學習張貼學法指導材料，以及優秀學子的閱歷介紹等。通過月考表彰會，百日誓師會，各種臨時性的小班會等活動，在活動中引導同學興