課題統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選修下冊(cè)下第一單元《揚(yáng)州慢》課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材分析《揚(yáng)州慢》是統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)教材第一單元“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的一篇課文。詞人聚焦于揚(yáng)州城今昔盛衰的對(duì)比。一方面通過(guò)選取典型意象，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等各方面寫(xiě)出金兵劫后今日揚(yáng)州的荒涼、衰敗、孤寂；一方面巧妙化用杜牧的詩(shī)句呈現(xiàn)昔日揚(yáng)州的繁華、風(fēng)雅、浪漫。今昔之景交替出現(xiàn)，增強(qiáng)了視覺(jué)的沖擊，擴(kuò)大了詩(shī)歌的意境，豐富了作品的余味，含蓄委婉地表達(dá)出姜要面對(duì)此情此景的悲痛，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。教學(xué)目標(biāo)1.知曉寫(xiě)作背景，反復(fù)誦讀，把握詩(shī)詞的音韻美和藝術(shù)美。2.賞析詩(shī)詞意象、意境、藝術(shù)手法；比較和《望海潮》的異同。3.明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，橫向比較《望海潮》的意象，意境，表達(dá)方式和情感。教學(xué)難點(diǎn)理解城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛(ài)國(guó)情懷一、知人論世，知曉背景姜夔(1154年-1221年)，字堯章，號(hào)白石道人。南宋文學(xué)家、音樂(lè)家。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕。他多才多藝，精通音律。其作品素以空靈含蓄著稱(chēng)，姜夔對(duì)詩(shī)詞、散文、書(shū)法、音樂(lè)，無(wú)不精善，是繼蘇軾之后又一難得的藝術(shù)全才。二、整體感知，把握基調(diào)聽(tīng)名家朗誦，反復(fù)吟誦，感知詩(shī)歌的韻律美，并且理解詩(shī)詞大意三、品讀詩(shī)句1.鑒賞品讀：淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。“淮左名都，竹西佳處”“過(guò)春風(fēng)十里”體現(xiàn)了揚(yáng)州的繁華風(fēng)雅浪漫，表達(dá)了作者的贊美眷戀之情。“竹西佳處，解鞍少駐初程”體現(xiàn)了作者的欣喜期待。“盡薺麥青青”以草木之繁盛反襯人事之悲涼。2.“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”運(yùn)用了什么手法，表現(xiàn)了作者的什么情感?這三句用了擬人的寫(xiě)法。廢池、喬木是沒(méi)有知覺(jué)的東西，詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中;它們“猶厭言兵”，更何況當(dāng)?shù)氐娜嗣衲?這樣寫(xiě)，深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。3.鑒賞品讀：漸黃昏、清角吹寒，都在空城。暮色降臨后，軍營(yíng)中傳出陣陣凄厲的號(hào)角聲，在空城的上空回蕩。唐朝，揚(yáng)州有內(nèi)城和外城，商業(yè)繁華，景致優(yōu)美，杜牧曾贊美道:“街垂千步柳。霞映兩重城。天碧臺(tái)閣麗，風(fēng)涼歌管清”，而今僅剩一座空城，滿目瘡痍，軍號(hào)凄厲，不由人不生感慨。4.鑒賞品讀：杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢(mèng)”這些揚(yáng)州繁華的艷句，在設(shè)想杜牧“重到須“難賦深情”的襯托下，使劫后揚(yáng)州荒涼更加突出，當(dāng)然說(shuō)它帶有自況的意也未嘗不可。襯托，有時(shí)比直抒胸臆感傷亂更為含蓄有致。用“須驚”“難賦”明揚(yáng)州已被破壞到令人難言的程度。5.鑒賞品讀：二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？“冷月無(wú)聲”，月本來(lái)無(wú)聲，可這么一說(shuō)，反而覺(jué)得它是本該有聲的了。為什么呢?因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱梗稳藰O盛，笑語(yǔ)盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見(jiàn)此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑。可是現(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”，而歌聲笑語(yǔ)卻聽(tīng)不到了，甚至連月兒也沒(méi)有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢?四、理解賞析，體會(huì)情感1.朗讀作品，勾畫(huà)重點(diǎn)意象的句子，完成下面的表格。2.今夕截然不同，是什么導(dǎo)致的呢？胡馬窺江去后南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚(yáng)州變得殘破不堪。紹興三十一年(公元1161年)，金人十萬(wàn)鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，破壞極其慘重。雖已時(shí)隔十五年了但作者經(jīng)過(guò)揚(yáng)州時(shí)依然“薺麥青青瘡痍滿目，不禁追憶喪亂，“感慨今昔”。五、探尋主旨詞人如何通過(guò)景語(yǔ)抒發(fā)“《黍離》之悲”？2700年前，西周滅亡，平王東遷，后來(lái)周王室一個(gè)大夫路過(guò)曾經(jīng)的都城--鎬京。看到昔日繁華的都城已夷為平地，遺址上已經(jīng)長(zhǎng)滿了附近農(nóng)民栽種的莊稼，他不禁傷心落淚，吟唱出了一首著名的詩(shī)歌--《黍離》。由此衍生出一種情感，叫“黍離之悲”。人們往往把亡國(guó)之痛、興亡之感，稱(chēng)作“黍離之悲”。詞人聚焦于揚(yáng)州城今昔盛衰的對(duì)比。一方面通過(guò)選取典型意象，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等各方面寫(xiě)出金兵劫后今日揚(yáng)州的荒涼、衰敗、孤寂；一方面巧妙化用杜牧的詩(shī)句呈現(xiàn)昔日揚(yáng)州的繁華、風(fēng)雅、浪漫。今昔之景交替出現(xiàn)，增強(qiáng)了視覺(jué)的沖擊，擴(kuò)大了詩(shī)歌的意境，豐富了作品的余味，含蓄委婉地表達(dá)出姜要面對(duì)此情此景的悲痛，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。作者寫(xiě)本詞時(shí)，宋金隆興和議已達(dá)12年之久，南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí)，豈能無(wú)動(dòng)于衷!因而追懷喪亂，感慨今昔，寫(xiě)下了這首詞，抒發(fā)了“黍離之悲”。六、比較閱讀，嘗試評(píng)價(jià)《望海潮》《揚(yáng)州慢》，這兩首詞都是描寫(xiě)城市景象，但兩首詞選取的意象不同，組合方式不同，表現(xiàn)手法不同，所呈現(xiàn)的意境、表達(dá)的情感截然不同，請(qǐng)結(jié)合文本比較分析。一歡一悲，你更喜歡哪種情感表達(dá)？說(shuō)明理由。七、課后作業(yè)城市不會(huì)泄露自己的過(guò)去，只會(huì)把它像手紋一樣藏起來(lái)，它被寫(xiě)在街巷的角