整十數、整百數的除法（教案）三年級上冊數學滬教版教案：整十數、整百數的除法年級：三年級科目：數學版本：滬教版一、教學內容本節課的教學內容主要包括滬教版三年級上冊數學第五章第二節“整十數、整百數的除法”。這部分內容主要讓學生掌握整十數、整百數的除法運算方法，能夠正確地進行計算。二、教學目標1.讓學生能夠理解整十數、整百數的除法運算概念。2.讓學生掌握整十數、整百數的除法運算方法。3.培養學生獨立進行數學計算的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：學生對整十數、整百數的除法運算方法的掌握。2.教學重點：讓學生能夠熟練地進行整十數、整百數的除法運算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示一些實際情景，如購物時需要計算總價等，引導學生思考如何進行計算。2.知識講解：教師通過講解，讓學生掌握整十數、整百數的除法運算方法。例題：200÷20=10講解：將200分成20個十，每個十里面有1個一百，所以200÷20=10。3.隨堂練習：教師出示一些練習題，讓學生獨立完成。練習題：300÷30=10；400÷40=104.例題講解：教師通過講解，讓學生進一步理解整十數、整百數的除法運算方法。例題：500÷50=10講解：將500分成50個十，每個十里面有1個一百，所以500÷50=10。5.課堂討論：教師引導學生進行課堂討論，分享彼此的解題方法。6.練習鞏固：教師出示一些練習題，讓學生獨立完成。練習題：600÷60=10；700÷70=107.課堂小結：六、板書設計整十數、整百數的除法200÷20=10300÷30=10400÷40=10500÷50=10600÷60=10700÷70=10七、作業設計1.完成練習本上的相關練習題。2.家長可以引導學生運用所學知識解決實際生活中的問題，如購物時進行價格計算等。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過講解、練習，讓學生掌握了整十數、整百數的除法運算方法。在教學過程中，要注意引導學生理解除法運算的概念，培養學生獨立進行數學計算的能力。拓展延伸：教師可以引導學生進一步學習整千數、整萬數的除法運算，讓學生在掌握整十數、整百數的基礎上，提高計算能力。同時，可以結合實際情況，讓學生運用所學知識解決生活中的問題，提高學生的實際運用能力。重點和難點解析理解除法運算的概念是教學的重點。除法不僅僅是簡單的算術運算，它代表了分組和分配的過程。在教學過程中，我通過實際例題和情景引入，讓學生體會除法背后的實際意義。例如，當我展示購物時需要計算總價的情景時，學生能夠理解到除法是將總數按照一定的份數進行分組的過程。這種理解不僅有助于學生記憶除法運算的步驟，還能夠讓他們更好地應用除法解決實際問題。掌握整十數、整百數的除法運算方法是教學的重點。在教學過程中，我通過講解和示范，讓學生了解整十數、整百數的除法運算規律。例如，當我講解例題200÷20=10時，我會強調將200分成20個十，每個十里面有1個一百，所以200÷20=10。這種講解方式能夠幫助學生理解整十數、整百數的除法運算本質，并能夠熟練地進行計算。培養學生的計算能力也是教學的重點。在隨堂練習環節，我出示一些練習題，讓學生獨立完成。通過這些練習題的解答，學生能夠鞏固所學的知識，并提高獨立進行數學計算的能力。同時，我還會在課堂討論環節引導學生進行思考和分享，鼓勵他們提出不同的解題方法。這種互動式的教學方式能夠激發學生的學習興趣，并培養他們的計算能力。在教學過程中，我還注重了板書設計。通過板書的展示，學生能夠清晰地看到整十數、整百數的除法運算過程，加深對運算方法的理解。板書設計簡潔明了，將重要的運算步驟和結果列出，方便學生復習和記憶。在作業設計方面，我布置了練習本上的相關練習題，讓學生在課后進行鞏固。同時，我還建議家長引導學生運用所學知識解決實際生活中的問題，如購物時進行價格計算等。這樣的作業設計能夠幫助學生將所學知識運用到實際情境中，提高他們的實際運用能力。在整十數、整百數的除法教學中，我注重了理解除法運算的概念、掌握運算方法、培養計算能力等關鍵細節。通過講解、示范、練習和討論等方式，學生能夠更好地理解和掌握整十數、整百數的除法運算。在今后的教學中，我將繼續關注這些重點細節，并根據學生的實際情況進行調整和改進，以提高他們的數學水平。本節課程教學技巧和竅門在講解整十數、整百數的除法時，我采取了一些特別的教學技巧和竅門，以確保學生能夠更好地理解和掌握知識。我合理分配了時間。在教學過程中，我根據學生的反應和掌握情況，靈活調整講解和練習的時間。我確保學生有足夠的時間理解除法運算的概念，并能夠熟練地進行計算。同時，我也預留了一些時間進行課堂討論，讓學生分享彼此的想法和解題方法。這樣的時間分配能夠保證學生有足夠的練習機會，并提高他們的計算能力。我積極引導課堂提問。在教學過程中，我鼓勵學生提出問題，并引導他們通過思考和討論來解決問題。例如，在講解例題時，我會提問學生：“誰能告訴我，為什么200÷20=10呢？”通過這樣的提問，學生能夠激發思維，加深對除法運算的理解。同時，我也會根據學生的回答進行引導和補充，確保他們能夠正確地理解運算方法。在情景導入方面，我通過實際例題和情景引入，讓學生體會除法運算的實際意義。例如，我展示了購物時需要計算總價的情景，讓學生理解除法是將總數按照一定的份數進行分組的過程。這樣的情景導入能夠激發學生的興趣，并使他們更好地理解除法運算的應用。總的來說，我相信通過運用這些教學技巧和竅門，學生能夠更好地理解和掌握整十數、整百數的除法運算。在今后的教學中，我將繼續努力，并根據學生的實際情況進行調整和改進，以提高他們的數學水平。課后提升100÷10=_______200÷20=_______300÷30=_______400÷40=_______500÷50=_______600÷60=_______700÷70=_______800÷80=_______900÷90=_______1000÷100=_______3.運用除法運算解決實際問題：如果一件商品的價格是200元，你想要知道買3件商品的總價是多少？請列出計算過程。如果一件商品的價格是500元，你想要知道買2件商品的總價是多少？請列出計算過程。答案：1.100÷10=10200÷20=10300÷30=10400÷40=10500÷50=102.600÷60=10700÷70=10800÷80=10900÷90=101000÷