乃呦乃教學內容：唱：《乃呦乃》動：歌舞表演乃呦乃認：do、mi、sol評：成長的足跡（一）教學目標：通過歌曲的學唱能感受到土家族人民對生活和歌舞的熱情，以及土家族歌曲的語言特色。通過聆聽歌曲、模唱、歌表演等形式滲透進土家族歌曲。能夠有感情的演唱和表演，能夠模唱歌譜，嘗試do、mi、sol三個音結合八分、四分、二分節奏編創旋律，視唱，建立do的音高感覺并且鞏固mi、sol兩個音。教學重難點：重點：學會演唱歌曲，并且進行歌表演。難點：認識聽辨音高，嘗試創編旋律。教學內容：組織教學師生問好導入我們都知道我們國家是一個多民族的國家，一共有多少個民族呀？其中漢族的人口最多。那么，除了漢族之外你還知道哪些民族？今天，老師要帶大家走進這樣一個能歌善舞、熱情好客的民族——土家族。新授土家族的相關風俗文化圖片大家看這是土家族特有的民族服裝，只是土家族世代居住的山寨，這是他們的住房——吊腳樓，這是土家族揚名海內外的手工藝品——織錦，這是土家族最熱鬧的傳統節日——社巴節，在這盛大的節日里，土家族的男女老少會跳起具有民族特色的擺手舞。節奏土家族的人民喜歡唱歌和跳舞，從小他們就喜歡玩跟音樂有關的游戲，這就是他們經常玩的節奏游戲，這不，熱情好客的土家族小朋友邀請我們也來玩一玩，你們認識這些節奏嗎？Titita|titita|titititi|titita||認念拍3、視唱同學們表現得非常好，這時正值土家族豐收的時候，讓我們去看看吧。瞧，在他們的家里都有寫什么呀，他們想邀請我們幫忙采摘，你會分別用什么動作呢。分別模仿采摘的動作在采摘的動作中你有什么發現1、3、5三個音分別適合哪幅圖唱結合柯爾文手勢創編還記得前面的節奏嗎，請同學們嘗試將1、3、5三個音與這兩個節奏任意進行搭配，嘗試著去創編一小節二拍子的旋律。分別唱跟琴唱歌詞我們能自己寫旋律，土家族有首好聽的歌曲就是用這三個音寫出來的哦，讓我們共同欣賞一下吧聽了解“乃呦乃”的意義3）按節奏朗讀歌詞跟著老師來學一學土家族的語言吧旋律前面我們說這首歌曲就是由三個音寫出來的，讓我們來唱唱歌曲的旋律驗證一下是不是這樣。跟琴加上柯爾文手勢接龍觀察完整唱糾正填詞讓我們試著把歌詞帶進去演唱跟琴跟錄音男女生比賽演唱完整唱跟錄音伴奏唱加動作歌表演既然我們來到了土家族就得去看看當地的擺手舞，讓我們去感受一下吧。多媒體播放視頻邀請六名同學學跳簡單的動作表演社巴節的活動就要開始啦，我們本次的演出分為三個部分，第一部分是男女生對唱，第二部分是歌舞，第三部分是對唱說再見，我們趕緊加入進去吧，感受節日的歡樂吧。總結：轉眼之間我們的土家族之旅就要結束了，讓我們在歌聲中，跟熱情的土家族小朋友說聲再見啦。反思：本課從了解民族和土家族的風俗文化圖片導入，以節奏游戲為引導幫助學生掌握主要的節奏型，也為后面的旋律創編做好了鋪墊，在意熱情好客可得土家族人民要請我們去家里做客為過度，借助形象的草莓圖、茶葉圖、橘子樹分別帶領學生體驗位置的變化，思考都do、mi、sol三個音貼切的圖，從而真正感知到這三個音的音高感覺，在建立了明確的音高位置以后，在帶領著學生借助鋼琴和柯爾文手勢進行鞏固。讓學生利用已學的節奏和音創編旋律時對學生的拓展訓練，提高學生的音樂素養，但是要注意向學生強調旋律書寫的格式，老師要及時地給予其糾正，帶學生去演唱自己編寫的旋律增加成功的體驗，也以此而引出今天學唱曲《乃呦乃》，聆聽了解歌曲的歌詞及含意，熟悉歌曲的旋律再次鞏固音高，通過跟著鋼琴演唱，在剛開始的時候最好放慢速度演唱，在多樣化的形勢下學會演唱歌曲的旋律，緊接著就是讓學生嘗試把歌詞帶進去演唱，要反復強調的是初次演唱時聲音要輕，注意聆聽鋼琴的聲音，在跟錄音演唱是為了強化小朋友的音準，了解歌曲的演唱速度，最后在跟錄音伴奏演唱，每個環節都應該做好了再開始下一步，要及時的調整演唱中出現的問題，切不可只是追求上課的進度。最后歌舞表演的環節重在培養學生綜合性的學習能力，在進行之前一定要讓學生明確各自的分工，可先進行模擬再實際的操作，及時的對