外研版（三起）英語四年級下冊Module4教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：外研版（三起）英語四年級下冊Module4"Atthefarm"

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析二、核心素養目標分析

本節課將圍繞核心素養目標，培養學生以下能力：1）語言能力：通過學習Module4"Atthefarm"，學生能夠聽懂并在真實情境中運用本課所學的詞匯和句型，如動物名稱和詢問物品的句子。2）文化意識：讓學生了解農場生活，增強對農村環境的認識，培養熱愛自然、保護動物的情感。3）思維品質：通過觀察、描述農場動物，發展學生的觀察力和想象力。4）學習能力：鼓勵學生積極參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的英語學習中，已經接觸過一些基礎的動物名稱和簡單句型。他們對農場有一定的概念，并且能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動物和自然環境有濃厚的興趣，他們喜歡通過游戲和實踐活動來學習新知識。在能力方面，他們具備一定的聽說讀寫能力，能夠參與小組討論和角色扮演。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡視覺輔助學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本模塊時，學生可能會遇到一些困難，如對某些動物名稱的發音不準確，或者在構建復雜句子時感到困難。此外，對于農場生活不熟悉的學生可能難以理解相關詞匯和情景。挑戰還包括在口語交流中保持流利和自信，以及在小組活動中有效地合作和溝通。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了外研版（三起）英語四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備農場動物的圖片、相關場景的圖表以及與教學內容相匹配的英文視頻片段。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備一塊小白板和彩色粉筆，以便學生進行詞匯練習和句型演練。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師在教室前方展示一張農場的圖片，并提問：“你們知道這是什么地方嗎？你們在農場里看到了什么？”

-學生自由發言，教師引導學生用英語表達。

-教師總結學生的回答，并引入本課主題：“Today,wearegoingtolearnabout'Atthefarm'.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示Module4的課文圖片，引導學生觀察并提問：“Whatanimalscanyousee?Whataretheydoing?”

-教師使用PPT展示新詞匯和句型，如“cow,pig,horse,sheep,chicken,rabbit”以及“Lookatthe...What'sthis?”

-教師領讀新詞匯和句型，學生跟讀，注意糾正發音。

-教師通過情景模擬，如模仿農場動物的叫聲，讓學生猜測并學習相應的動物名稱。

3.情境互動環節（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選出一個“農場主”，其他學生扮演不同動物。

-“農場主”用英語詢問：“What'sthis?”，“動物們”用英語回答：“It'sa...”

-教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師發給學生一些剪好的動物圖片和句子卡片，讓學生進行配對游戲。

-學生需要在小組內找到與圖片相對應的句子，并將它們貼在小白板上。

-教師邀請幾組學生展示他們的配對結果，并進行評價和反饋。

5.課堂提問和討論（5分鐘）

-教師提出問題：“Whatdoyoulikeaboutthefarm?Why?”

-學生用英語回答，教師鼓勵學生分享自己的感受和想法。

-教師總結學生的回答，強調農場的重要性和保護動物的意義。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師回顧本節課所學內容，讓學生復述新詞匯和句型。

-教師布置作業：讓學生畫一幅農場動物的畫，并用英語描述他們的畫。

-教師提醒學生下節課我們將學習新的內容，激發學生的學習期待。

7.結束語（1分鐘）

-教師感謝學生的積極參與，鼓勵他們在家里繼續學習和練習。

-教師宣布下課，學生整理書本和座位，準備離開教室。教學資源拓展教學資源拓展

1.拓展資源：

-動物科普書籍：提供關于農場動物的科普書籍，如《農場動物的故事》、《動物世界探秘》等，讓學生了解更多關于農場動物的知識。

-農場參觀：組織學生參觀附近的農場，讓他們親身體驗農場生活，觀察不同動物的習性和行為。

-英語動畫視頻：推薦一些英語動畫視頻，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些視頻中有關于農場和動物的情節，可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-英語歌曲：介紹一些與農場動物相關的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《Baa,Baa,BlackSheep》等，通過唱歌學習農場動物的名稱和特點。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀關于農場動物的英語書籍，以增加詞匯量和理解力。教師可以提供書單，并指導學生如何選擇合適的閱讀材料。

-角色扮演游戲：學生在課后可以與家人或朋友一起玩角色扮演游戲，模仿農場中的角色和情景，用英語進行對話，提高口語表達能力。

-觀察日記：鼓勵學生記錄他們在農場參觀或在家中觀察到的動物行為，用英語寫觀察日記，這不僅鍛煉寫作能力，還能加深對動物習性的理解。

-家庭作業：布置一些與農場動物相關的家庭作業，如制作一個關于某種農場動物的報告，或者用英語描述最喜歡的農場動物。

-互動學習平臺：利用學校提供的互動學習平臺，讓學生在平臺上進行農場動物的詞匯練習和聽力訓練，以及與其他同學交流學習心得。

-跨學科學習：鼓勵學生將英語學習與科學課程結合，通過科學實驗或項目來學習農場動物的生長、食物鏈等科學知識。內容邏輯關系①重點知識點：

-農場動物的英文名稱，如cow（牛）、pig（豬）、horse（馬）、sheep（羊）、chicken（雞）、rabbit（兔子）等。

-農場動物的常見行為和特征，例如動物發出的聲音、飲食習慣等。

-使用英語描述動物和農場環境的句型。

②重點詞匯：

-動物名稱：cow,pig,horse,sheep,chicken,rabbit

-形容詞：big,small,happy,sad,noisy

-動詞：eat,sleep,run,jump,play

③重點句型：

-“Lookatthe...What'sthis?”用于詢問農場動物。

-“It'sa...”用于回答動物的名稱。

-“The...is/are...”用于描述動物的特征或行為，例如“Thecowisbig.”或“Thechickensarerunning.”反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試使用圖片和實物模型來激發學生的興趣，這樣的直觀教學手段能夠讓學生更直觀地理解農場動物的特點。

2.在情境互動環節，我設計了一個角色扮演的游戲，讓學生在模擬的農場環境中進行英語對話，這不僅提高了學生的口語能力，也增強了他們的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發現有些學生在角色扮演游戲中過于拘謹，不太敢開口說英語，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要依賴學生的口語表現，而沒有充分考慮到他們在其他方面的進步，如詞匯量的增加、理解力的提升等。

3.教學方法上，我注意到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的互動環節可能過于復雜，他們難以跟上教學節奏。

（三）改進措施

1.為了提高學生的自信心，我計劃在課堂上更多地使用鼓勵和正面反饋，特別是對