5/5《誡子書》教學設計第1課時【教學目標】1.進一步熟悉文言文，了解文言文的特點。2.積累重點詞語和文言知識。3.了解本文作者諸葛亮。【教學重點】積累重點詞語和文言知識。【教學難點】進一步熟悉文言文，了解文言文的特點。【教學過程】一、新課導入同學們，今天我們要來學習一篇新的課文——《誡子書》。從題目來看，大家能夠猜測到這篇文章寫的是什么內容嗎？參考答案：誡——告誡、勸勉；子——一般認為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻；書——書信這封書信是誰寫的？在信中又告誡了他的孩子什么？這節課就讓我們來一起學習這篇課文。二、夯實基礎1.作者簡介預習檢測：通過課下注釋，我們了解到，本文是諸葛亮寫給他的兒子諸葛瞻的一封家信。有沒有哪位同學知道諸葛亮的相關事跡？（學生分享時，教師可適當點撥，引導學生關注文學作品中的人物形象和歷史真實人物事件的區別。）學生分享后，教師明確內容：諸葛亮（181——234），字孔明，瑯琊陽都（今山東沂南南）人，三國時期蜀漢政治家。東漢末混戰，隨叔父諸葛玄往依荊州劉表。隱居南陽隆中（今湖北襄陽西），躬耕隴畝，自比管仲、樂毅。建安十二年（207）劉備聞其名，三顧草廬，請他出山。亮擬定東聯孫吳，西據荊、益，南和夷、越，北抗曹氏，待機進圖中原的“隆中對策”，為以后的蜀漢制定了總的戰略，成為劉備主要輔佐。章武三年（223）劉備病篤，臨終托孤于諸葛亮。劉禪即位，以丞相輔政，又領益州牧，封武鄉侯。朝政巨細，皆決于亮。諸葛亮當政期間，主要依靠從荊州帶來的舊屬，同時注意籠絡原來劉璋部下和益州豪強大族。對出身貧寒而有才干的士人，也大力拔耀，被贊為“能盡時人之器用”。他信奉申、韓法術，法令嚴明，賞罰必信。諸葛亮堅持與孫吳聯盟，并多次北伐，雖苦心籌謀，企圖消滅曹魏，恢復漢室，但都因實力相差懸殊，屢遭挫敗。建興十二年，諸葛亮在最后一次北伐中，病卒于前方，謚號忠武侯；被后代封建統治者推為“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠君典型。著有《諸葛亮集》。2.詩文朗讀：聽情境課文，注意斷句和讀音。（1）檢測一：正音夫（fú）淫（yín）慢（2）檢測二：斷句展示全文，請學生進行斷句。夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復/何及！（3）請同學跟隨情境課文進行朗讀，請其他同學從讀音/斷句兩方面進行評價。設計意圖：喚醒舊知，檢測預習成果，幫助學生了解文學常識，拓展視野。進行常規字詞教學及古詩文朗讀教學，培養文言語感，掃清學習障礙。三、問題探究過渡：諸葛亮軍務繁忙，無暇時時親自教導孩子，因此寫下了這封家書。你能幫助小諸葛瞻理解父親的良苦用心嗎？（一）自主探究1.探究問題你能為諸葛瞻讀一讀這封信嗎？你覺得應該用什么樣的語氣來讀？2.探究過程反復朗讀課文：（1）注意讀音和節奏。（2）結合標題想一想要用什么樣的語氣來讀，并圈畫出你認為應該重讀或特殊出來的詞句，說一說你的理由。3.成果展示應讀出勸誡的意味：（1）發語詞讀重讀：夫/君子之行夫/學須靜也（2）否定詞重讀：非淡泊/無以明志非寧靜/無以致遠非學/無以廣才非志/無以成學淫慢/則不能/勵精險躁/則不能/治性（3）實詞讀重：靜/以修身，儉/以養德才/須學也（4）把握反問句的深情語調：悲守/窮廬，將復/何及！4.活動小結（1）發語詞需要重讀，發語詞后需進行停頓。（2）否定詞和表示品格的實詞需重讀。（3）反問句應格外讀出勸勉的意味。設計意圖：通過訓練朗讀，進一步感知作者情感，同時體會文言文的音韻美。（二）合作探究1.探究任務你能向諸葛瞻說一說信的內容嗎？2.探究方法（1）自由朗讀全文，圈畫出不理解的字詞。（2）小組內利用課下注釋和工具書解決字詞障礙。（3）小組內討論每句話的意思，形成小組結論。（4）請一位同學代表本小組，根據小組結論，將本文用現代漢語翻譯出來。3.成果展示教師給出主要注釋及翻譯參考。翻譯參考：君子的行為操守，以寧靜來修養身心，以節儉來培養品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自于學習。不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時再悔恨又怎么來得及！設計意圖：通過疏通文意，引導學生整體感知文章內容，并為后面的學習奠定基礎。四、課堂小結這節課，我們了解了一種古代的文體，認識了一位拳拳愛子的父親，讀出了字里行間的諄諄教誨。諸葛亮寫這封信，究竟是要從哪方面來教導兒子呢？下節課，咱們再來一起為諸葛瞻解讀父親的信吧。設計意圖：幫助學生回憶和鞏固本課學習內容。五、拓展延伸1.本文文言現象小結（1）古今異義險躁則不能治性（古義：輕薄；今義：危險，不安全）淫慢則不能勵精（古義：懈怠；今義：指速度低；走路，做事等費的時間長）（2）詞類活用非學無以廣才（使動用法，使……增長）非志無以成學（使動用法，使……成功）多不接世（形容詞用作名詞，多數人）非寧靜無以致遠（形容詞用作名詞，遠大的目標）2.有關諸葛亮的詩句積累（1）蜀相唐代：杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（2）書憤五首·其一宋代：陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。設計意圖：通過對本文中文言現象的整理總結，幫助學生積累文言知識。通過對評價作者的相關詩句的總結，幫助學生加深對作者的了解，同時增加文學積累。六、布置作業1.當堂練習跟隨情境課文反復誦讀本文，兩兩一組，互相誦讀并點評。要求