2024-2025學年高中地理選修6中圖版教學設計合集目錄一、第一章環境與環境問題 1.1第一節人類與環境的關系 1.2第二節環境問題的產生及危害 1.3本章復習與測試二、第二章資源問題與資源的利用和保護 2.1第一節自然資源利用中存在的問題 2.2第二節煤炭、石油資源的利用與保護 2.3第三節水資源的利用與保護 2.4本章復習與測試三、第三章生態環境問題與生態環境保護 3.1第一節生態環境問題及其產生的原因 3.2第二節荒漠化的產生與防治 3.3本章復習與測試四、第四章環境污染與防治 4.1第一節環境污染問題 4.2第二節固體廢棄物的治理 4.3本章復習與測試五、第五章環境管理 5.1第一節環境管理及其實施 5.2第二節環境保護，從我做起 5.3本章復習與測試第一章環境與環境問題第一節人類與環境的關系授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以高中地理選修6中圖版第一章“環境與環境問題”第一節“人類與環境的關系”為核心內容，旨在引導學生理解人類活動與環境之間的相互影響。設計思路為：首先通過實例引入，讓學生感受人類與環境的關系；接著分析教材中的理論框架，系統講解人類與環境相互作用的基本概念、特點及規律；最后結合現實生活中的環境問題，引導學生思考如何協調人類活動與環境的關系，提高環保意識。整個教學過程注重理論與實踐相結合，培養學生的地理思維能力和實踐操作能力。核心素養目標培養學生的人地協調觀，提升對環境問題的認知能力，增強地理實踐力，發展綜合思維，形成對人類與環境關系的科學態度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-人類與環境關系的概念和特點：重點講解人類活動對環境的影響，如城市化進程中的土地變化、水資源利用等，以及環境對人類活動的反饋，例如自然災害對人類社會的沖擊。

-環境問題的分類和識別：讓學生掌握環境問題的基本類型，如環境污染、生態破壞等，并能夠通過案例分析識別具體的環境問題。

-人地協調發展的原則：強調可持續發展的理念，教授如何在經濟發展與環境保護之間尋求平衡，例如通過節能減排、循環經濟等措施。

2.教學難點

-人類與環境相互作用的具體機制：難點在于讓學生理解人類活動如何通過不同途徑影響環境，例如工業生產中的污染物排放如何導致水體污染。

-環境問題產生的原因和后果：難點在于分析環境問題的復雜成因，如氣候變化的多因素作用，以及環境問題對人類社會和生態系統的具體后果。

-實際案例分析：難點在于引導學生將理論知識應用于具體案例，如分析某個地區的環境問題，并設計相應的解決方案，這需要學生具備一定的邏輯思維和綜合分析能力。教學資源四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、交互式白板

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：地理信息系統（GIS）軟件、在線地圖服務

-教學手段：案例分析法、小組討論、角色扮演、實地考察報告教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于自然風光和人類活動對環境影響的短片，讓學生直觀感受環境與人類生活的緊密聯系。

-提出問題：引導學生思考“我們是如何影響環境的？環境又是如何影響我們的？”

-學生討論：讓學生在小組內分享個人看法，并選代表匯報。

2.講授新課（20分鐘）

-介紹人類與環境關系的概念：講解人類活動對環境的影響，包括正面和負面影響。

-分析環境問題的分類：通過案例分析，讓學生理解不同類型的環境問題。

-探討人地協調發展的原則：介紹可持續發展的概念，并討論如何在實踐中實現。

-師生互動：教師提問，學生回答，例如“舉例說明人類活動如何導致環境問題”。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：給定一個環境問題案例，讓學生討論其成因、影響和可能的解決方案。

-匯報展示：每組選代表匯報討論結果，其他同學進行評價和補充。

-教師點評：教師對學生的討論結果進行點評，指出優點和需要改進的地方。

4.課堂提問與總結（5分鐘）

-教師提問：針對本節課的內容，提出一些思考性問題，如“你認為如何平衡經濟發展和環境保護？”

-學生回答：學生根據自己的理解和課堂所學，嘗試回答問題。

-總結反饋：教師對學生的回答進行總結，強調本節課的核心知識點。

5.創新環節（5分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演不同角色（如政府官員、環保人士、企業代表等），討論如何解決特定的環境問題。

-教師引導：教師引導學生思考如何在各自的“角色”中采取行動，以實現環境與人類的協調發展。

整個教學過程注重師生互動，通過討論、提問、角色扮演等多種方式，激發學生的學習興趣，促進學生對知識點的深入理解和掌握，同時培養學生的創新思維和解決實際問題的能力。學生學習效果學生在本節課結束后，應取得以下效果：

1.知識理解：學生能夠準確理解人類與環境關系的概念，掌握環境問題的分類和識別方法，以及人地協調發展的原則。

2.思維能力：學生能夠通過案例分析，分析人類活動對環境的影響，識別環境問題的成因和后果，并提出合理的解決方案。

3.實踐操作：學生能夠運用所學知識，參與角色扮演活動，模擬解決實際環境問題的過程，提高地理實踐力和綜合思維。

4.核心素養：

-人地協調觀：學生能夠樹立正確的環境觀念，認識到人類與環境的相互依存關系，形成可持續發展的意識。

-認知能力：學生能夠通過課堂討論和練習，提高對環境問題的認知能力，增強對環境保護重要性的認識。

-地理實踐力：學生能夠運用GIS軟件和在線地圖服務，進行地理信息的查詢和分析，提高地理實踐操作能力。

-綜合思維：學生能夠將所學知識綜合運用到實際案例中，通過邏輯思維和批判性思維，提出解決問題的創新思路。

5.情感態度：學生能夠培養對環境保護的積極態度，增強社會責任感，愿意為環境保護貢獻自己的力量。

6.交流合作：學生能夠在小組討論和角色扮演活動中，有效溝通、協作，提高團隊協作能力和公共參與意識。重點題型整理題型一：案例分析題

題目：閱讀以下關于城市化的案例描述，分析城市化進程對環境的主要影響。

案例描述：某城市在近十年內經歷了快速城市化，城市面積擴大了兩倍，人口增長了一半。

答案：城市化進程對環境的主要影響包括土地資源的轉變（農田變為城市用地）、水資源利用的增加（生活用水和工業用水增加）、空氣質量的下降（車輛和工廠排放的污染物增加）、生態系統的破壞（自然植被減少，生物多樣性降低）等。

題型二：論述題

題目：論述人地協調發展的原則及其在現實生活中的應用。

答案：人地協調發展的原則包括公平性原則、持續性原則、共同性原則等。在現實生活中的應用示例：政府在城市規劃中采取綠色建筑標準，提高能效，減少污染；企業實施循環經濟，減少資源浪費，提高資源利用效率。

題型三：問題解決題

題目：針對某一地區的環境污染問題，提出至少三個解決措施。

答案：針對某地區的水體污染問題，解決措施包括：1）加強工業排放監管，確保企業達標排放；2）推廣污水處理技術，提高污水處理能力；3）開展環保宣傳教育，提高公眾環保意識。

題型四：材料分析題

題目：閱讀以下關于氣候變化對農業生產影響的材料，分析氣候變化對農業生產的具體影響，并提出相應的應對措施。

材料：近年來，氣候變化導致某些地區農業生產周期發生變化，農作物產量波動加劇。

答案：氣候變化對農業生產的具體影響包括生長周期變化、病蟲害增多、水資源分配不均等。應對措施包括：調整農業生產結構，選擇適應氣候變化的作物品種；采用節水灌溉技術，提高水資源利用效率；加強病蟲害防治，減少農業生產損失。

題型五：綜合應用題

題目：設計一個以“可持續發展”為主題的小組項目，包括項目目標、活動內容和預期成果。

答案：項目目標：提高學生對可持續發展理念的認識，培養學生的創新能力和實踐能力。活動內容：小組討論確定一個可持續發展主題（如綠色建筑、清潔能源等），進行市場調研，設計解決方案，制作展板和演示文稿。預期成果：學生能夠提出創新的可持續發展方案，通過展板和演示文稿展示項目成果，增強公眾對可持續發展的認識。內容邏輯關系①人類與環境關系的概念與特點

-重點知識點：人類活動對環境的影響、環境對人類活動的反饋

-重點詞：相互影響、相互作用、可持續發展

-重點句：理解人類與環境之間的相互依存和相互制約關系

②環境問題的分類與識別

-重點知識點：環境污染、生態破壞、資源枯竭等環境問題的類型

-重點詞：污染源、生態系統、資源利用

-重點句：掌握不同環境問題的特征和成因，提高環境問題的識別能力

③人地協調發展的原則

-重點知識點：公平性原則、持續性原則、共同性原則

-重點詞：協調發展、可持續性、公平

-重點句：探討如何在人類活動中實現環境與社會的和諧共生第一章環境與環境問題第二節環境問題的產生及危害課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容高中地理選修6中圖版第一章“環境與環境問題”第二節“環境問題的產生及危害”，主要包括以下內容：

1.環境問題的定義與分類。

2.環境問題產生的原因：自然因素與人為因素。

3.環境問題的主要類型：生態破壞、環境污染、資源枯竭等。

4.環境問題對自然環境和人類社會的影響與危害。

5.環境問題產生后的連鎖反應及長遠影響。

6.環境問題解決的必要性與緊迫性。二、核心素養目標1.培養學生的人地協調觀，使其能夠理解和分析環境問題的產生及其對人類生存和發展的長遠影響。

2.提升學生的綜合思維素養，通過案例分析和問題探討，培養學生解決環境問題的能力。

3.增強學生的地理實踐力，鼓勵學生參與環境保護活動，實踐環境問題的調查與解決。

4.培養學生的地理科學素養，使其能夠運用科學方法和技術手段，對環境問題進行探究和評估。三、學情分析本節課面向的是高中選修地理的學生，他們在知識層面已經具備了一定的地理基礎知識，能夠理解地理環境與人類活動的基本關系。在能力上，學生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但可能在獨立思考和批判性思維方面有待加強。在素質方面，學生對環境問題的認識可能較為表面，需要通過課程學習深入理解環境問題的復雜性和解決環境問題的緊迫性。

學生的行為習慣方面，由于年齡特點，他們可能更關注眼前利益，對長遠的環境保護意識較弱。在學習習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，需要引導他們主動探索和參與討論。此外，學生對環境問題的關注程度和興趣可能直接影響他們的學習動力，因此，激發興趣和認識環境問題的現實意義是本節課的重要任務。這些學情特點對于本節課的教學設計和實施都有較大影響，需要在教學中注重啟發式教學和案例教學，以提高學生的學習積極性和課程參與度。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用案例分析法，通過具體環境問題案例的講解，引導學生深入理解環境問題的產生及危害。

-實施討論法，組織學生分組討論環境問題的解決方案，培養他們的合作能力和批判性思維。

-運用啟發式教學法，提出問題引導學生主動思考和探索，激發學生的學習興趣和主動性。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示環境問題的圖片和視頻資料，增強學生的直觀感受。

-使用教學軟件模擬環境問題的發展過程，幫助學生理解環境問題的影響和解決途徑。

-結合互聯網資源，提供相關環境問題的實時新聞和數據，增加教學的現實感和時效性。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一張受污染的河流圖片，提問：“你們認為這條河流為什么會受到污染？這樣的環境問題會對我們的生活產生什么影響？”

-回顧舊知：回顧上一節課學習的環境問題的定義和分類，引導學生思考環境問題的產生原因。

2.新課呈現（約45分鐘）

-講解新知：詳細介紹環境問題的產生原因，包括自然因素和人為因素，并解釋每個因素的具體作用。

-自然因素：自然災害、地質變化等。

-人為因素：工業污染、城市化進程、不當的資源開發等。

-舉例說明：通過案例分析，如“太湖藍藻爆發事件”，說明人為因素如何導致環境問題的產生及其危害。

-互動探究：將學生分成小組，每組分析一個具體的環境問題案例，探討其產生原因和造成的危害，并討論可能的解決措施。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學內容，編寫一個關于環境問題產生及危害的小劇本，通過角色扮演的方式呈現出來。

-教師指導：在學生編寫劇本和表演過程中，教師提供必要的指導和反饋，幫助學生深化理解。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-分享討論：每組學生展示自己的劇本，其他學生觀看并給出反饋意見。

-總結提升：教師總結本節課的主要內容，強調環境問題解決的必要性和緊迫性，鼓勵學生在日常生活中積極參與環境保護。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，確保學生掌握了環境問題的產生原因和危害。

-提醒學生環境問題與我們的生活息息相關，激發他們對未來學習的興趣和責任感。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置一道關于環境問題解決的思考題，要求學生結合本節課的學習，提出至少三個解決環境問題的具體措施，并說明理由。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-環境問題案例研究：收集國內外典型的環境問題案例，如霧霾、水污染、土壤污染等，分析其產生的原因、影響及解決措施。

-環境保護法律法規：介紹我國及國際上關于環境保護的重要法律法規，如《環境保護法》、《氣候變化框架公約》等。

-環境監測技術：探討環境監測技術的發展，如遙感技術、無人機監測、大數據分析等在環境問題研究中的應用。

-環保行動計劃：介紹國內外環保行動的成功案例，如垃圾分類、綠色出行、節能減排等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀環境科學相關的書籍和文章，以加深對環境問題的理解。

-建議學生關注環保類公益活動，參與社會實踐，提高環保意識。

-引導學生關注國內外環保政策動態，了解環保法律法規的最新進展。

-鼓勵學生利用互聯網資源，觀看環保主題的紀錄片和講座，拓展知識視野。

-建議學生開展環境問題研究性學習，通過實地調查、數據分析等方式，深入研究某一具體環境問題。

-鼓勵學生參與環保科技創新活動，如環保小發明、環保創意設計等，培養學生的創新能力和實踐能力。

-提倡學生將所學知識運用到日常生活中，如節約用水、減少一次性塑料制品的使用等，實踐綠色生活理念。七、作業布置與反饋1.作業布置：

-繪制思維導圖：要求學生根據本節課的學習內容，繪制一個關于“環境問題的產生及危害”的思維導圖，包括環境問題的定義、產生原因、主要類型、對自然環境和人類社會的影響等關鍵點。

-案例分析報告：選擇一個與本節課內容相關的環境問題案例，如“某地區水污染事件”，要求學生撰寫一份案例分析報告，內容包括案例背景、問題產生的原因、造成的危害以及可能的解決方案。

-環保行動計劃：鼓勵學生結合自己的生活實際，制定一個簡單的環保行動計劃，如“如何減少家庭垃圾產生”，并說明計劃的實施步驟和預期效果。

2.作業反饋：

-思維導圖批改：在批改學生的思維導圖作業時，重點關注學生是否能夠全面、準確地概括課程內容，對于遺漏或理解錯誤的部分，教師應給出具體的反饋和改進建議。

-案例分析報告批改：在批改案例分析報告時，教師應評價學生的分析能力和解決問題的能力，對于報告中的邏輯不清、分析不深入或解決方案不實際等問題，教師應指出并提供改進的方向。

-環保行動計劃批改：在批改環保行動計劃時，教師應鼓勵學生的創新思維和實際操作性，對于計劃中不具體或不實際的部分，教師應提出改進意見，幫助學生制定更加可行的環保計劃。

-作業講評：在課堂上，教師應選擇幾份具有代表性的作業進行講評，表揚優秀作業的同時，指出常見錯誤和改進方法，以幫助全班學生提高作業質量。

-個性化輔導：對于作業中存在的問題，教師應提供個性化輔導，與學生一對一交流，幫助他們克服學習中的難點和困惑，促進學生的個性化發展。八、板書設計1.環境問題的產生原因

①自然因素：自然災害、地質變化等

②人為因素：工業污染、城市化進程、不當的資源開發等

③環境問題產生的連鎖反應

2.環境問題的危害

①對自然環境的影響：生態破壞、生物多樣性減少等

②對人類社會的影響：健康問題、經濟損失、社會沖突等

③環境問題的長遠影響：氣候變化、資源枯竭等

3.環境問題解決的必要性與緊迫性

①環境保護是可持續發展的基礎

②環境問題對人類未來的影響

③個人與社會在環境保護中的責任與作用課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《環境科學導論》、《環境保護與可持續發展》等書籍，以及關于環境問題的最新科研論文。

-視頻資源：環境保護主題的紀錄片，如《地球脈動》（PlanetEarth）、《藍色星球》（BluePlanet）等，以及環保公益組織的宣傳視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇至少一篇閱讀材料，深入理解環境問題的科學背景和解決策略。

-要求學生觀看至少一部環保紀錄片，并撰寫觀后感，分析紀錄片中的環境問題及其對人類社會的影響。

-學生可以自主選擇一個感興趣的環境問題，進行更深入的探索和研究，形成研究報告。

-教師提供必要的指導，包括推薦閱讀材料的列表、研究方法的建議以及研究進度的跟蹤。

-鼓勵學生參與學校的環保社團或社區環保活動，將理論知識與實踐相結合。

-學生應在課后定期與教師溝通學習進度，提出疑問，教師應及時解答并給予學習建議。

-在下一節課開始時，安排時間讓學生分享自己的拓展學習成果，促進全班學生的交流和啟發。第一章環境與環境問題本章復習與測試學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中地理選修6中圖版第一章環境與環境問題本章復習與測試

2.教學年級和班級：高三年級（3）班

3.授課時間：2023年5月15日上午第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人地協調觀、綜合思維、地理實踐力和區域認知。通過復習環境與環境問題的相關內容，使學生能夠理解環境問題的形成機制和解決途徑，提升其分析地理現象、解決問題的能力。同時，通過測試環節，培養學生自我檢測和反思的習慣，增強地理知識的應用意識。學情分析本節課面對的是高三（3）班的學生，他們在知識層面已經完成了高中地理課程的學習，對環境與環境問題有了基本的理解和認識。在能力方面，學生具備了一定的信息搜集、整理和分析能力，但地理思維的深度和廣度有待提升。在素質方面，學生具備基本的環保意識，但對于環境問題的復雜性及解決措施的理解不夠深入。

在行為習慣上，學生普遍存在學習自覺性不足的問題，依賴性強，缺乏主動探索和實踐的習慣。此外，部分學生對地理學科興趣不足，學習積極性不高，這可能會影響到他們對本節課內容的吸收和掌握。

針對這些學情，本節課的教學設計將注重激發學生的學習興趣，通過互動討論和案例分析，提高學生的參與度和學習積極性，同時結合現實生活中的環境問題，增強學生對課程內容的實際應用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統

3.信息化資源：地理信息系統（GIS）軟件、相關教學視頻

4.教學手段：PPT演示、小組討論、案例分析、測試題教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們將對高中地理選修6中圖版第一章“環境與環境問題”進行復習與測試。首先，請大家回顧一下我們之前學習過的環境問題的種類和特點，以及它們對我們生活的影響。

二、復習鞏固

1.我們先來復習一下環境問題的分類。請大家打開課本第1頁，我們一起回顧一下環境問題的定義和分類。誰能來概括一下環境問題的三大類？

2.非常好，環境問題可以分為環境污染、生態破壞和資源枯竭三大類。接下來，我們來看看每個類別中具體包含哪些問題。請大家依次列舉一下。

3.下面我們來討論一下環境問題的特點。請大家結合課本內容，思考一下環境問題具有哪些共同特征？

4.同學們說得很好，環境問題具有復雜性、長期性、區域性和全球性等特點。接下來，我們來看看環境問題產生的原因。

5.請大家閱讀課本第2頁的內容，思考一下環境問題產生的主要原因是什么？

6.對，環境問題的產生主要是由于人類活動對自然環境的過度開發和破壞，以及環境承載力的限制。了解了環境問題的分類和原因，我們再來談談它們對我們生活的影響。

7.請大家結合自己的實際經歷，分享一下環境問題給你們的生活帶來了哪些影響？

三、課文主旨內容探究

1.現在我們來深入探究一下環境問題的解決途徑。請大家閱讀課本第3頁至第5頁的內容，思考以下問題：

a.針對環境污染問題，我們可以采取哪些措施來減輕或解決？

b.針對生態破壞問題，我們應該如何進行生態修復和保護？

c.針對資源枯竭問題，我們應該如何合理利用和節約資源？

2.現在，請大家分組討論，每組針對一個問題提出具體的解決措施，并準備進行分享。

3.（等待學生討論結束后）同學們，每個小組都提出了很多有價值的解決措施。接下來，請每個小組的代表來分享一下你們的討論成果。

4.（小組代表分享完畢）非常棒，大家都提出了很多切實可行的解決措施。通過討論，我們明白了環境問題的解決需要我們從多個角度出發，采取綜合性措施。

四、案例分析

1.下面我們來分析一個具體的案例。請大家閱讀課本第6頁的案例“我國某城市大氣污染治理”。

2.閱讀完畢后，請回答以下問題：

a.該城市大氣污染的主要原因是什么？

b.該城市采取了哪些措施來治理大氣污染？

c.從這個案例中，我們可以得到哪些啟示？

3.（等待學生回答完畢）很好，通過分析這個案例，我們了解到了大氣污染的成因和治理措施，同時也意識到了治理環境問題的重要性。

五、課堂小結

1.現在，我們來總結一下本節課的主要內容。請大家依次分享一下你們對本節課的理解和收獲。

2.（學生分享完畢）非常好，大家都能準確地概括出本節課的主要內容。總的來說，我們通過復習環境問題的分類、原因和影響，以及探討解決途徑，加深了對環境問題的認識。

六、測試環節

1.接下來，我們將進行本節課的測試。請大家準備好筆和紙，我會發放測試題。

2.（發放測試題并等待學生完成）同學們，測試題已經發放完畢，請認真閱讀題目，按要求完成。

3.（等待學生完成測試后）好的，同學們，測試時間到。請大家將測試題交上來，我會進行批改和反饋。

七、課后作業

1.課后，請大家結合本節課的內容，思考以下問題：

a.你認為在我們的日常生活中，應該如何踐行環保理念？

b.請結合自己的實際情況，提出一個環保行動計劃，并嘗試實施。

2.下節課，我們會針對課后作業進行分享和討論，希望大家做好準備。

八、結束語

1.同學們，本節課我們就到這里。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，為保護環境貢獻自己的力量。

2.下節課我們將繼續學習地理課程，請大家提前預習課本相關內容，做好上課準備。

3.最后，祝大家節課愉快，我們下節課再見！教學資源拓展1.拓展資源：

a.《環境科學導論》：這本書詳細介紹了環境科學的基本概念、原理和方法，對于深入了解環境問題的成因和解決途徑有很大幫助。

b.《地球脈動》紀錄片：該紀錄片通過高清影像展示了地球上各種自然環境和生物多樣性的壯觀場景，有助于學生更直觀地理解環境問題的緊迫性。

c.《地理信息系統（GIS）應用手冊》：GIS是地理學的重要工具，這本書可以讓學生了解GIS在環境監測和管理中的應用。

d.環保政策法規匯編：了解國家和地方政府針對環境問題制定的法律法規，有助于學生理解環保政策的制定和實施。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展書籍：鼓勵學生在課后閱讀《環境科學導論》等書籍，以拓展對環境問題的認識和理解。

b.觀看紀錄片：組織學生觀看《地球脈動》紀錄片，通過視覺沖擊讓學生感受環境問題的嚴重性，激發其保護環境的意識。

c.學習GIS技能：引導學生學習GIS軟件的使用，通過實際操作了解GIS在環境監測和管理中的應用，提高其地理實踐能力。

d.關注環保政策：鼓勵學生關注國家和地方環保政策法規的發布和實施，了解環保政策對環境問題治理的重要性。

e.參與環保活動：鼓勵學生參與學校或社區組織的環保活動，如植樹造林、垃圾分類、節能減排等，將環保理念付諸實踐。

f.開展環境調查：組織學生進行環境問題的調查，如調查周邊地區的環境污染狀況、生態破壞情況等，通過實踐鍛煉學生的綜合思維能力。

g.小組討論：鼓勵學生在課后進行小組討論，針對環境問題提出自己的見解和解決方案，培養其團隊協作和創新能力。

h.寫作練習：要求學生撰寫關于環境問題的文章，如環境問題解決方案、環保感悟等，提高其寫作能力。作業布置與反饋1.作業布置

a.閱讀作業：請同學們課后閱讀《環境科學導論》中關于環境問題章節的內容，加深對環境問題成因和解決途徑的理解。

b.實踐作業：結合自己的生活實際，設計一個環保行動計劃，如節能減排、垃圾分類、環保宣傳等，要求具體可行，下節課分享。

c.寫作作業：根據本節課的學習內容，撰寫一篇關于“如何在我的社區實施環保行動”的短文，字數不少于500字。

d.測試作業：完成一份關于環境問題分類、原因、影響及解決措施的選擇題和簡答題測試，檢驗自己對課堂內容的掌握情況。

2.作業反饋

a.閱讀作業反饋：我會在下節課前檢查大家的閱讀筆記，對閱讀情況進行評估，并對閱讀中的疑問進行解答。

b.實踐作業反饋：下節課我將邀請部分同學分享他們的環保行動計劃，對每個計劃提出改進建議，并討論其實施可能性。

c.寫作作業反饋：我會在收到同學們的作文后進行批改，給出評分和詳細評語，指出文章的優點和需要改進的地方，并選擇優秀作文進行課堂分享。

d.測試作業反饋：測試卷批改后，我會將成績和錯誤分析反饋給每位同學，對于常見錯誤，我會在課堂上進行講解，確保同學們能夠理解和糾正。內容邏輯關系①環境問題的分類與特征

-重點知識點：環境污染、生態破壞、資源枯竭的定義與區別

-重點詞：環境污染、生態破壞、資源枯竭

-重點句：環境問題可根據其性質分為三大類，分別是...

②環境問題的成因與影響

-重點知識點：人類活動對環境問題的影響、環境問題的社會經濟影響

-重點詞：人類活動、環境承載力、社會經濟影響

-重點句：環境問題的產生往往是由于人類對自然資源的過度開發和...

③環境問題的解決途徑

-重點知識點：環境治理措施、可持續發展策略、環保法律法規

-重點詞：環境治理、可持續發展、環保法律法規

-重點句：解決環境問題需要采取綜合性措施，包括加強環境治理、推動...典型例題講解例題1：

題目：某城市為了改善空氣質量，采取了以下措施：①擴大綠地面積；②推廣清潔能源；③加強工業污染源治理。請分析這些措施對改善空氣質量的作用。

解答：擴大綠地面積可以增加城市綠化覆蓋，吸收空氣中的有害物質，提高空氣質量。推廣清潔能源可以減少化石燃料的使用，降低大氣污染物的排放。加強工業污染源治理可以減少工業廢氣、廢水等污染物的排放。因此，這些措施對改善空氣質量有積極作用。

例題2：

題目：某地區因為過度開發礦產資源，導致生態環境惡化，水土流失嚴重。請提出至少兩種措施來恢復該地區的生態環境。

解答：為了恢復該地區的生態環境，可以采取以下措施：

1.退耕還林還草：減少耕地面積，將土地用于植樹造林和草原恢復，提高土地的植被覆蓋率。

2.限制開發：對礦產資源進行合理規劃和控制，避免過度開采，保護地表植被和水源。

3.恢復水源：采取工程措施和生態措施，恢復和改善水資源，為植被生長提供保障。

例題3：

題目：請簡述可持續發展的內涵。

解答：可持續發展是指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發展模式。它包括經濟、社會、環境三個方面的可持續發展。

例題4：

題目：某地區因工業排放導致大氣污染，以下哪種措施最直接有效地減輕大氣污染？

解答：最直接有效地減輕大氣污染的措施是加強工業污染源治理，通過技術改造、排放標準控制等手段，減少工業廢氣的排放。

例題5：

題目：請舉例說明在日常生活中如何踐行環保理念。

解答：在日常生活中踐行環保理念可以包括以下行為：

1.節約用水：合理使用水資源，避免浪費。

2.節約用電：使用節能電器，減少不必要的用電。

3.減少一次性用品的使用：使用可重復使用的購物袋、水杯等。

4.分類垃圾：按照垃圾分類要求，將垃圾進行分類投放。

5.積極參與環保活動：參加植樹造林、清潔環境等公益活動。教學反思與總結這節課我們針對高中地理選修6中圖版第一章“環境與環境問題”進行了復習與測試。現在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了多種教學手段，如PPT演示、小組討論、案例分析等，以激發學生的學習興趣和參與度。從學生的反應來看，這些方法總體上取得了較好的效果，學生們在課堂上積極發言，參與討論。但也有不足之處，比如在小組討論環節，部分學生可能因為性格原因或者對課程內容不夠熟悉，參與度不高。今后，我需要更多地關注這部分學生，鼓勵他們積極參與到討論中來。

在策略上，我注重了對重點知識點的講解和鞏固，通過例題講解和作業布置，幫助學生加深對環境問題的理解。然而，我也發現自己在課堂上可能過于注重知識點的講解，而忽略了學生的實際需求。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的實際需求，調整教學策略，使之更加貼近學生。

在管理方面，我對課堂紀律把控得相對嚴格，確保了課堂教學的順利進行。但我也發現，過于嚴格的管理可能會讓學生感到壓抑，影響他們的學習積極性。因此，我需要在嚴格管理和關愛學生之間找到平衡點，營造一個既嚴肅又溫馨的課堂氛圍。

教學總結：

總體來看，本節課的教學效果是好的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有了明顯的收獲和進步。他們不僅掌握了環境問題的分類、成因和解決途徑等基本知識，而且通過案例分析和討論，提高了分析問題和解決問題的能力。同時，學生在環保意識方面也有所提高，對環境保護的重要性有了更深刻的認識。

當然，教學中也存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.關注每個學生的需求，調整教學策略，使之更加貼近學生。

2.在課堂管理上，找到嚴格管理和關愛學生之間的平衡點，營造一個良好的課堂氛圍。

3.加強課后輔導，及時解答學生在學習過程中遇到的問題。

4.組織更多實踐活動，讓學生在實踐中學習和體驗環保知識。第二章資源問題與資源的利用和保護第一節自然資源利用中存在的問題學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中地理選修6中圖版第二章資源問題與資源的利用和保護第一節自然資源利用中存在的問題

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日，第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理實踐力、綜合思維能力和人地協調觀。通過分析自然資源利用中存在的問題，使學生能夠聯系實際生活，提高對資源問題的認識，形成可持續發展的觀念。同時，培養學生運用地理知識解決實際問題的能力，提升其地理信息素養和團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了高中地理基礎知識，包括自然地理和人文地理的基本概念，以及地圖的基本使用方法。在之前的課程中，學生對自然資源的分類、分布和特點有了一定的了解。

2.學生們對地理學科有著濃厚的興趣，他們善于觀察生活中的地理現象，喜歡通過案例分析和討論來學習。在學習能力上，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但綜合思維能力有待提高。在學習風格上，學生們偏好互動式和合作式學習，對實踐性強的教學內容更感興趣。

3.學生在理解自然資源利用中的問題時，可能會遇到以下困難和挑戰：對資源利用問題的復雜性認識不足，難以從多個角度進行分析；在分析問題時，缺乏實際案例的支持，難以形成深刻的認識；在解決實際問題時，可能缺乏有效的思路和方法，需要引導和啟發。教學資源-高中地理選修6中圖版教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-地圖和圖表資料

-實際案例資料

-小組討論指南

-互動式教學軟件

-黑板和粉筆

-教學PPT教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然資源利用問題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自然資源利用中存在的問題嗎？這些問題與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于自然資源過度利用、環境污染的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然資源問題的嚴重性。

-簡短介紹自然資源利用中存在的問題的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自然資源利用中存在的問題基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然資源利用中存在的問題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解自然資源利用中存在的問題的定義，包括其主要類型如過度開發、浪費、污染等。

-詳細介紹自然資源利用問題的組成部分或影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解自然資源利用中存在的問題的實際應用或作用。

3.自然資源利用中存在的問題案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然資源利用中存在的問題的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的自然資源利用中存在的問題的案例進行分析，如水資源過度利用、森林砍伐等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然資源利用問題的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用自然資源保護和合理利用的知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論自然資源利用中存在的問題的解決方案，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然資源利用中存在的問題相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然資源利用中存在的問題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調自然資源利用中存在的問題的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括自然資源利用中存在的問題的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調自然資源利用中存在的問題在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自然資源保護和合理利用的知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自然資源利用中存在的問題的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-相關書籍：《自然資源利用與保護》、《環境科學導論》

-學術論文：關于自然資源過度利用的環境影響分析

-環保組織報告：世界自然基金會（WWF）關于全球資源利用的報告

-政策法規：國家關于自然資源保護和合理利用的政策法規

-在線課程：國內外高校開設的自然資源管理和環境保護相關課程

-實地考察：組織學生參觀當地自然資源保護區或環保項目

2.拓展建議

-閱讀相關書籍和學術論文，以加深對自然資源利用中存在的問題的理解，并學習相關理論知識和案例研究。

-關注環保組織的報告，了解全球自然資源利用的現狀和趨勢，以及不同地區的資源問題。

-研究國家關于自然資源保護和合理利用的政策法規，了解政策背景、目標和方法，以及政策實施的效果和挑戰。

-參加在線課程，通過系統學習，掌握自然資源管理和環境保護的基本知識和技能。

-安排實地考察，讓學生親身體驗自然資源保護和合理利用的實際案例，增強其環保意識和實踐能力。

-鼓勵學生在課后閱讀《自然資源利用與保護》和《環境科學導論》等書籍，以獲取更深入的資源利用和保護知識。

-建議學生搜索并閱讀關于自然資源過度利用的環境影響分析的學術論文，了解不同資源利用方式對環境的具體影響。

-引導學生關注世界自然基金會（WWF）等環保組織發布的報告，了解全球資源利用的現狀和未來趨勢。

-提醒學生關注國家相關政策法規，如《中華人民共和國環境保護法》等，了解國家對自然資源利用和保護的法律法規。

-推薦學生參加國內外高校開設的在線課程，如“自然資源管理”、“環境科學與可持續發展”等，以拓展專業知識。

-組織學生參觀當地的自然資源保護區、環保項目或可持續發展示范點，如濕地公園、風力發電站等，讓學生親身體驗和了解資源保護的重要性。教學反思與總結七、教學反思與總結

在完成本節課的教學后，我對教學內容、教學方法以及學生的學習效果進行了深入的反思和總結。以下是我對本次教學的一些思考。

教學方法方面，我認為本節課的導入新課環節較為成功，通過圖片和視頻的展示，有效地引起了學生對自然資源利用問題的關注，激發了他們的學習興趣。在基礎知識講解環節，我通過詳細的講解和圖表的輔助，幫助學生建立了對自然資源利用問題的基本認識。案例分析環節，我選擇了貼近生活的案例，讓學生能夠將理論知識與實際相結合，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。

然而，在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠熟悉，或者是討論引導不夠明確。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供更多的背景資料，同時在討論過程中加強引導，確保每個學生都能積極參與。

在教學效果方面，學生的表現整體良好。他們能夠理解并掌握自然資源利用中存在的問題的基本概念，通過案例分析，也能夠提出一些合理的解決方案。但我也注意到，部分學生在理論聯系實際方面還存在一定的困難，這可能需要我在今后的教學中更加注重實踐環節的教學，引導學生將理論知識應用到實際生活中。

1.教學內容方面，本節課的教學內容與課本緊密相連，我確保了教學內容的相關性和實用性。在今后的教學中，我會根據學生的實際情況，適當調整教學內容的深度和廣度，使之更加符合學生的認知水平。

2.教學方法方面，我會繼續采用多元化的教學方法，如案例分析、小組討論等，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，我也會加強課堂互動，鼓勵學生提問和發表見解，營造積極的課堂氛圍。

3.學生學習效果方面，我會繼續關注學生的學習進度，及時發現并解決他們在學習中遇到的問題。對于參與度不高的學生，我會通過課后輔導等方式，幫助他們提高學習積極性。

4.教學資源方面，我會繼續豐富教學資源，包括引入更多的案例、圖表和數據，以及利用在線課程和實地考察等手段，為學生提供更加全面的學習資源。內容邏輯關系①自然資源利用中存在的問題的定義和分類

-自然資源利用中存在的問題

-自然資源過度開發

-自然資源浪費

-自然資源污染

②自然資源利用問題的組成部分和影響

-自然資源的定義和分類

-自然資源利用的方式和手段

-自然資源利用對環境和社會的影響

③自然資源利用中存在的問題的案例分析和解決方案

-案例一：水資源過度利用

-案例二：森林砍伐

-案例三：土地沙化

-解決方案：資源節約型社會建設

-解決方案：可持續發展戰略

-解決方案：公眾參與環境保護

④學生小組討論和課堂展示的內容

-小組討論主題：自然資源利用中存在的問題的解決方案

-課堂展示內容：小組討論成果的展示和分享

-課堂點評內容：學生對案例分析和解決方案的理解和評價第二章資源問題與資源的利用和保護第二節煤炭、石油資源的利用與保護授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：高中地理選修6中圖版第二章《資源問題與資源的利用和保護》第二節《煤炭、石油資源的利用與保護》，重點介紹煤炭和石油資源的分布、開采、利用及保護措施。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在初中階段學習的能源知識相銜接，通過深入分析煤炭和石油資源的分布、開采、利用及保護，使學生對能源資源的認識更加全面和深入。同時，本節課內容與我國能源發展戰略和環境保護政策緊密相關，有助于學生了解國家能源政策，提高環保意識。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：培養學生的人地協調觀、綜合思維能力和地理實踐力。通過學習煤炭、石油資源的利用與保護，學生能夠理解資源開發與環境保護之間的平衡關系，形成可持續發展的觀念；通過分析資源分布和利用情況，學生能夠鍛煉自己的空間思維和邏輯推理能力；通過探討資源保護措施，學生能夠提高解決實際問題的能力，增強社會責任感和環保意識。學習者分析1.學生已經掌握了初中階段關于能源的基本知識，包括能源的分類、能源的利用形式和能源的重要性。在高中地理課程中，學生已經接觸過資源利用和保護的基本概念，對資源的可持續性有了一定的理解。

2.學生的學習興趣可能集中在能源資源的實際應用和國家能源政策上，他們對于能源資源如何影響日常生活和國家發展表現出較高的關注度。學生的能力方面，已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過圖表和文字資料進行信息提取和整合。在學習風格上，學生偏好通過案例學習和討論的方式深化對知識點的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對煤炭、石油資源的具體開采和利用技術了解不足，對資源保護措施的實際效果和實施難度認識不清，以及將理論知識與實際情境相結合的能力有待提高。此外，學生可能對能源資源的環保問題和國家能源戰略的理解較為表面，需要通過深入的學習和思考來加深認識。教學方法與策略本節課采用講授法結合案例研究和討論法，以煤炭、石油資源的利用與保護為案例，引導學生探討資源開發與環境保護的關系。通過小組討論，讓學生分析不同資源利用方式的優缺點，培養學生的批判性思維和合作能力。同時，設計角色扮演活動，讓學生模擬決策者、環保人士和資源開發商等角色，就資源利用與保護問題進行辯論，增強學生的實踐參與感和責任感。在教學媒體使用上，利用多媒體課件展示資源分布圖、開采利用流程圖等，輔助教學內容的直觀傳達。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括煤炭和石油資源分布圖、開采利用流程圖等，要求學生了解資源的基本信息。

-設計預習問題：如“煤炭和石油資源在我國分布有何特點？”“資源開采對環境有哪些影響？”等，引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生預習情況，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，對煤炭和石油資源有初步認識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和學習監控。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握基礎知識，為課堂深入學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示煤炭開采對環境影響的案例，引發學生對資源利用與環境保護的思考。

-講解知識點：詳細講解煤炭和石油資源的開采、利用及保護措施，強調課堂重點。

-組織課堂活動：進行小組討論，分析不同開采技術的優缺點，如何實現可持續發展。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對重點知識進行記錄。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重點知識，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解煤炭、石油資源的利用與保護知識。

-培養學生的批判性思維和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置與煤炭、石油資源利用與保護相關的作業。

-提供拓展資源：提供相關的書籍、網站鏈接等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探究。

-反思總結法：引導學生自我評價，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高學生的知識運用能力。

-拓寬學生的知識視野，促進終身學習的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握煤炭、石油資源的分布、開采、利用和保護的基本知識，理解資源利用與環境保護之間的平衡關系。通過本節課的學習，學生能夠描述煤炭、石油資源的形成過程、分布特點，以及我國煤炭、石油資源的現狀和未來發展趨勢。

2.能力提升方面：

（1）分析能力：學生能夠運用所學知識，分析煤炭、石油資源開采對環境的影響，以及不同開采技術對環境保護的優缺點。

（2）實踐能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠將理論知識應用于實際情境中，提出解決資源利用與環境保護問題的方案。

（3）合作能力：在課堂活動中，學生能夠積極參與團隊合作，與同學共同探討問題，分享觀點，提高溝通與協作能力。

3.情感態度與價值觀方面：

（1）環保意識：學生能夠認識到資源利用與環境保護的重要性，形成可持續發展的觀念，自覺參與到環保行動中。

（2）責任感：學生能夠意識到自己在資源利用與環境保護方面的責任，積極參與相關社會實踐活動。

（3）國家戰略意識：學生能夠了解我國能源發展戰略，認識到煤炭、石油資源在我國能源結構中的地位，為我國能源事業的發展貢獻自己的力量。

4.學習方法與策略方面：

（1）自主學習能力：通過課前預習、課后拓展學習，學生能夠培養自主學習的能力，形成良好的學習習慣。

（2）批判性思維：在課堂討論中，學生能夠提出不同觀點，進行批判性思考，提高自己的思維品質。

（3）信息處理能力：學生能夠利用信息技術手段，高效地獲取、處理和運用信息，為學習提供有力支持。

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠描述煤炭、石油資源的形成過程、分布特點。

（2）學生能夠了解煤炭、石油資源的開采技術及其對環境的影響。

（3）學生能夠掌握煤炭、石油資源的利用和保護措施。

2.能力提升方面：

（1）學生能夠分析煤炭、石油資源開采對環境的影響。

（2）學生能夠提出解決資源利用與環境保護問題的方案。

（3）學生能夠積極參與團隊合作，提高溝通與協作能力。

3.情感態度與價值觀方面：

（1）學生能夠形成可持續發展的觀念，自覺參與到環保行動中。

（2）學生能夠意識到自己在資源利用與環境保護方面的責任。

（3）學生能夠了解我國能源發展戰略，為我國能源事業的發展貢獻自己的力量。

4.學習方法與策略方面：

（1）學生能夠培養自主學習的能力，形成良好的學習習慣。

（2）學生能夠進行批判性思考，提高思維品質。

（3）學生能夠利用信息技術手段，高效地獲取、處理和運用信息。課后作業1.**案例分析題**

題目：分析我國某大型煤炭企業的資源開采與環境保護措施，評價其可持續性。

答案提示：

-描述該企業的煤炭資源開采方式，如露天開采、井工開采等。

-分析企業采取的環境保護措施，如廢水處理、廢氣排放控制、土地復墾等。

-評價企業資源開采的可持續性，包括資源利用率、環境保護效果、經濟效益和社會影響等方面。

2.**比較分析題**

題目：比較煤炭和石油資源在開采過程中的相似之處和不同之處，并分析其對社會發展的影響。

答案提示：

-相似之處：均屬于化石燃料，開采過程存在對環境的潛在影響。

-不同之處：煤炭開采主要依賴露天或井下作業，石油開采則涉及油田鉆探和管道運輸。

-社會影響：煤炭和石油資源均為工業發展的重要能源，但石油資源更便于長距離運輸，對全球能源貿易有較大影響。

3.**問題解決題**

題目：假設你是一名環境保護專家，針對某地區煤炭資源過度開采導致的生態破壞，提出解決方案。

答案提示：

-評估煤炭開采對生態環境的具體影響，如水資源污染、土地退化等。

-提出減少開采強度、提高資源利用率的措施。

-推薦生態修復和保護項目，如植樹造林、濕地恢復等。

4.**政策理解題**

題目：解釋我國《能源發展戰略行動計劃（2014-2020年）》中關于煤炭和石油資源利用與保護的主要政策。

答案提示：

-描述政策中關于煤炭和石油資源開采的總量控制、結構調整和清潔利用的要求。

-分析政策如何促進能源結構優化和環境保護。

-舉例說明政策如何引導企業實施節能減排和綠色生產。

5.**討論題**

題目：討論在能源轉型過程中，如何平衡煤炭和石油資源的開采與環境保護之間的關系。

答案提示：

-分析能源轉型對煤炭和石油資源利用的影響。

-討論如何在保障能源供應的同時，減少對環境的影響。

-提出可能的政策措施，如提高能源效率、推廣可再生能源等。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是本節課的課堂評價策略：

（1）提問評價：教師通過提問的方式，檢驗學生對煤炭、石油資源利用與保護知識的掌握程度。例如，提問“煤炭和石油資源在我國的分布特點是什么？”、“煤炭開采過程中有哪些環保措施？”等問題，觀察學生的回答是否準確、完整。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，了解學生的參與度和學習態度。例如，觀察學生在課堂討論中的發言情況、小組合作時的互動情況等，評估學生的參與度和合作能力。

（3）測試評價：教師可以通過小測驗或課堂練習的方式，對學生進行階段性測試，了解學生對知識的掌握程度。例如，設計一份包含填空、選擇題和簡答題的測試題，測試學生對煤炭、石油資源利用與保護知識的掌握情況。

2.及時反饋與調整

在課堂評價過程中，教師應關注以下方面，以確保教學效果：

（1）發現問題：通過提問、觀察和測試等方式，教師應及時發現學生在知識掌握、能力培養和情感態度等方面存在的問題。

（2）及時解決：針對發現的問題，教師應采取相應的教學措施，如講解、示范、小組討論等，幫助學生解決問題。

（3）調整教學策略：根據學生的反饋和評價結果，教師應適時調整教學策略，如調整教學內容、改進教學方法等，以提高教學效果。

3.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，通過作業評價，教師可以進一步了解學生的學習效果。以下是本節課作業評價的策略：

（1）認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保評價的準確性。

（2）及時反饋：對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并給出改進建議。

（3）鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，激發學生的學習興趣和動力。

4.評價結果的應用

課堂評價和作業評價的結果應被應用于教學改進和學生學習指導中：

（1）教學改進：根據評價結果，教師可以調整教學內容和教學方法，以提高教學效果。

（2）學生學習指導：教師可以根據評價結果，為學生提供個性化的學習指導，幫助學生克服學習困難。第二章資源問題與資源的利用和保護第三節水資源的利用與保護主備人備課成員設計思路結合高中地理選修6中圖版第二章內容，本節課圍繞“水資源的利用與保護”這一主題，以培養學生的地理實踐能力、提高資源保護意識為核心。課程設計遵循實用性、互動性原則，通過案例分析、小組討論、實踐活動等方式，引導學生了解我國水資源狀況，掌握水資源利用與保護的基本方法和策略。課程內容與課本緊密結合，注重理論聯系實際，旨在幫助學生樹立正確的水資源利用與保護觀念。核心素養目標分析培養學生的人地協調觀，提升地理實踐力，本節課核心素養目標包括：理解水資源的分布與變化規律，掌握水資源利用和保護的基本方法，提高對水資源問題的敏感度和解決實際問題的能力；培養科學探究精神，通過分析案例，提升信息處理與綜合分析能力；強化資源保護意識，形成可持續發展的價值觀，為未來社會貢獻責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.水資源的分布規律及影響因素。

2.水資源利用與保護的策略和方法。

難點：

1.水資源時空分布不均的原因分析。

2.實際案例中水資源問題的解決措施。

解決辦法：

1.通過多媒體展示我國水資源分布圖，引導學生直觀理解水資源分布規律，結合地理信息系統（GIS）技術，分析影響因素。

2.選取典型案例，如水資源短缺地區的水資源利用和保護措施，組織小組討論，讓學生結合實際分析問題，提出解決方案。

3.采用問題驅動法，引導學生思考水資源時空分布不均的原因，通過課堂互動，深入探討水資源利用與保護的策略和方法。

4.結合教材內容，設計課后實踐作業，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高解決問題的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解水資源分布、利用和保護的基礎知識，確保學生掌握基本概念和原理。

2.討論法：組織學生針對水資源問題進行小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過分析具體案例，使學生了解水資源管理中的實際問題，提高學生的實踐分析能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示水資源分布圖、視頻資料等，增強教學的直觀性和生動性。

2.教學軟件：運用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生親自操作，加深對水資源分布規律的理解。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，查找相關資料，拓寬知識視野，增強信息檢索能力。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于我國水資源分布和利用的新聞報道，讓學生初步了解水資源的現狀。

-提出問題：引導學生思考“為什么我國水資源分布不均？我們應該如何合理利用和保護水資源？”

-學生思考并回答，教師總結并引入新課內容。

2.講授新課（20分鐘）

-講解水資源的概念、分布規律及其影響因素，結合多媒體展示我國水資源分布圖。

-分析水資源利用和保護的重要性，以實際案例講解水資源短缺帶來的問題。

-介紹水資源利用和保護的方法和策略，如水資源調配、節約用水、水資源保護法規等。

-講解過程中，穿插課堂提問，檢查學生對知識點的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論：針對某一水資源問題，提出解決方案，并進行小組匯報。

-教師選取幾份優秀的小組作業進行展示，讓學生相互學習、評價。

-教師針對練習中的問題進行講解，確保學生掌握重點知識。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題：“如何在你所在社區推廣水資源保護？”

-學生分組討論，提出具體措施，并進行匯報。

-教師點評學生的回答，引導他們從實際出發，提出更具操作性的建議。

-教師總結學生的觀點，強調水資源保護的重要性，并鼓勵他們在生活中踐行。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調水資源的利用與保護。

-學生分享學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：讓學生結合所學，撰寫一篇關于水資源利用與保護的短文，字數不限。

本節課教學過程設計注重激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和核心素養。通過師生互動、小組討論等方式，讓學生在掌握知識的同時，提高解決問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-水資源分布與利用的國內外案例研究。

-我國主要水資源保護法規與政策。

-水資源管理技術，如水資源調配、水資源監測與評價、節水技術等。

-水資源相關的科學研究進展，如水資源模型預測、氣候變化對水資源的影響等。

-水資源利用與保護相關的社會實踐活動，如節水型社會建設、水資源保護志愿服務等。

-水資源相關的歷史與文化遺產，如古代水利設施、水文化傳承等。

-水資源與生態環境的關系，如水資源污染、濕地保護等。

-水資源利用與保護的地理信息系統（GIS）應用案例。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關書籍、期刊文章，深入了解水資源分布規律、利用與保護的國內外經驗。

-組織學生參觀當地水利設施，了解水資源調配與管理實際操作。

-引導學生參與水資源保護社會實踐活動，如節水宣傳、水資源保護志愿服務等，增強實踐能力。

-鼓勵學生關注水資源相關的科學研究進展，了解水資源領域的前沿技術。

-建議學生了解我國水資源保護法規與政策，提高法律意識，自覺履行公民責任。

-引導學生探究水資源與生態環境的關系，關注水資源污染、濕地保護等環境問題。

-鼓勵學生利用地理信息系統（GIS）技術，分析水資源分布與利用情況，提高信息處理能力。

-建議學生了解水資源相關的歷史與文化遺產，傳承水文化，弘揚民族精神。

-組織學生進行小組研究，針對某一水資源問題，開展調查研究，撰寫研究報告，提高研究性學習素養。

-定期組織水資源知識競賽或講座，激發學生學習興趣，拓寬知識視野。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體技術和GIS軟件，使學生在直觀的視覺體驗中理解水資源分布和利用情況，提高了教學的互動性和趣味性。

2.設計了以學生為主體的課堂活動，如小組討論和實踐操作，有效激發了學生的主動學習和探索精神。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生對水資源分布規律的復雜性和抽象性理解不夠深入，導致學習效果不盡如人意。

2.課堂提問環節，學生的參與度不夠均衡，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而較少發言。

3.教學評價主要依賴考試成績，未能充分反映學生的實際操作能力和創新思維能力。

（三）改進措施

1.針對學生對水資源分布規律理解不足的問題，我將在教學中引入更多實際案例，結合圖表和數據，幫助學生形象地理解水資源的分布特點和變化趨勢。

2.為了提高學生的課堂參與度，我計劃采用更多互動式教學方法，如角色扮演、小組競賽等，鼓勵每個學生積極參與課堂討論，提升他們的自信心和表達能力。

3.在教學評價方面，我將增加形成性評價的比重，通過觀察學生在課堂活動中的表現、小組討論的參與度以及實踐操作的成果，更全面地評價學生的學習效果。同時，引導學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我認知和反思能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在講解水資源分布規律、利用與保護策略時，我會穿插提問，檢查學生對知識點的理解和掌握情況。根據學生的回答，我可以及時調整教學節奏和難度，確保學生能夠跟上教學進度。

-觀察學生表現：在小組討論、實踐活動等環節，我會觀察學生的參與程度、合作精神和問題解決能力，及時發現學生的亮點和不足，給予針對性的指導。

-測試學生理解：在課程結束時，我會進行簡短的測試，以選擇題或簡答題的形式，檢驗學生對課堂內容的理解和記憶。通過測試結果，我可以評估教學效果，為后續課程提供調整教學策略。

2.作業評價：

-批改作業：我會認真批改學生的作業，關注他們對水資源分布、利用和保護知識的應用能力。在批改過程中，我會記錄下學生的常見錯誤和困惑，為課堂教學提供反饋。

-點評作業：在課堂上，我會選取一些具有代表性的作業進行點評，表揚優秀作業，同時指出作業中存在的問題，提供改進建議。

-鼓勵學生：對于作業完成出色的學生，我會給予口頭或書面表揚，鼓勵他們繼續保持；對于作業有進步的學生，我也會及時肯定，激發他們的學習動力。

-反饋學習效果：我會及時將作業評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀態，鼓勵他們針對不足之處進行改進。

3.定期評估與總結：

-每個單元結束后，我會對學生進行一次綜合評估，包括課堂表現、作業完成情況、實踐操作能力等，全面了解學生的學習情況。

-根據評估結果，我會總結教學經驗，分析存在的問題，制定針對性的改進措施，為下一輪教學提供參考。

4.教學反思：

-在教學過程中，我會不斷反思自己的教學方法和策略，根據學生的反饋和教學效果，調整教學計劃，以提高教學質量。

-我會定期與學生交流，了解他們對教學內容和方式的看法，收集他們的建議，以便更好地滿足學生的學習需求。內容邏輯關系①水資源分布規律

-重點知識點：水資源空間分布的不均勻性、時間分布的變化規律

-重點詞匯：降水、蒸發、地表水、地下水、徑流量

-重點句子：我國水資源東多西少、南多北少，季節分配夏秋多、冬春少。

②水資源利用與保護

-重點知識點：水資源利用的方式、水資源保護的措施、水資源管理的重要性

-重點詞匯：開源節流、水資源調配、水污染治理、水資源保護法規

-重點句子：合理利用水資源，保護水資源，是實現可持續發展的重要保障。

③水資源問題與挑戰

-重點知識點：水資源短缺的原因、水資源過度開發的影響、水資源管理面臨的挑戰

-重點詞匯：水資源短缺、過度開發、生態破壞、水資源管理

-重點句子：水資源問題不僅關系到經濟發展，也關系到人民生活和社會穩定。重點題型整理1.簡答題

題目：簡述我國水資源空間分布的不均勻性及其原因。

答案：我國水資源空間分布的不均勻性表現為東多西少、南多北少。原因主要有：地形地貌差異導致的降水分布不均；季風氣候影響下的降水季節變化；地表水和地下水的分布差異等。

2.分析題

題目：分析水資源過度開發可能帶來的環境問題。

答案：水資源過度開發可能導致以下環境問題：河流斷流、濕地萎縮、地下水位下降、水質惡化、生態失衡等。這些問題會影響生物多樣性，破壞生態系統的穩定性。

3.應用題

題目：結合實際情況，提出在你所在地區推廣節水型社會的具體措施。

答案：推廣節水型社會的具體措施包括：加強節水宣傳，提高公眾節水意識；推廣節水技術和產品，如節水型馬桶、滴灌系統；實施階梯水價，激勵居民節約用水；加強水資源管理，合理調配水資源。

4.論述題

題目：論述水資源保護對于實現可持續發展的意義。

答案：水資源保護是實現可持續發展的基礎。只有合理利用和保護水資源，才能保障經濟社會的健康發展，維護生態平衡，滿足人民群眾日益增長的水資源需求，促進人與自然的和諧發展。

5.案例分析題

題目：閱讀以下案例，分析案例中水資源問題的解決辦法。

案例：某地區因過度開采地下水，導致地下水位持續下降，影響了農業生產和居民生活用水。

答案：針對該地區水資源問題，可以采取以下解決辦法：合理規劃地下水開采量，實施地下水回灌措施；推廣節水灌溉技術，減少農業用水量；開發地表水資源，增加水資源供給；加強水資源管理，制定嚴格的用水法規。第二章資源問題與資源的利用和保護本章復習與測試科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第二章資源問題與資源的利用和保護本章復習與測試設計思路本節課旨在通過對高中地理選修6中圖版第二章“資源問題與資源的利用和保護”的復習與測試，幫助學生鞏固資源相關知識，提高分析問題和解決問題的能力。課程設計以課本內容為核心，通過引導學生回顧重點知識點、解析典型例題、進行課堂互動討論以及課后自我測試，確保學生對資源問題的理解更加深入，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生的人地協調觀，提升其綜合思維能力和地理實踐力。通過本章復習，使學生能夠理解和分析我國資源利用與保護中的主要問題，形成科學合理的資源觀，增強可持續發展意識。同時，培養學生運用地理知識解決實際問題的能力，以及在現實生活中踐行節約資源和保護環境的行為。學習者分析1.學生已經掌握了資源的基本概念、分類及分布特點等基礎知識，了解了資源在人類社會發展中的重要性。

2.學生對地理學科具有濃厚的興趣，具備一定的觀察能力和分析能力。在學習過程中，他們善于從實際生活中發現地理問題，喜歡通過小組討論和合作學習來解決問題。然而，他們的學習風格不盡相同，有的學生擅長記憶，有的學生擅長理解，因此在教學過程中需要兼顧不同學生的學習需求。

3.學生在學習本章內容時可能遇到的困難和挑戰包括：對資源問題的理解不夠深入，難以把握資源利用與保護的辯證關系；對案例的分析能力有限，難以從中提煉出有價值的結論；在解決實際問題時，可能缺乏將地理知識與現實生活相結合的能力。針對這些困難，教師需要采用合適的教學策略來引導學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備高中地理選修6中圖版教材。

2.輔助材料：收集相關資源的圖片、圖表，準備關于資源利用與保護的短視頻或案例資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生合作交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括教材相關章節、補充閱讀材料，明確要求學生掌握資源分類、資源問題的概念。

設計預習問題：如“列舉生活中常見的資源問題”，“分析某一資源問題的成因和影響”。

監控預習進度：通過在線問卷或小組長匯報，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求，閱讀相關材料，理解資源問題的基本概念。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試聯系實際生活案例。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考答案提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過自學初步了解資源問題。

信息技術手段：利用