2024-2025學年小學英語二年級上冊牛津上海版（試用本）教學設計合集目錄一、Module1Gettingtoknowyou 1.1Unit1Hello 1.2Unit2I'mDanny 1.3Unit3Anewclassmate 1.4本單元復習與測試二、Module2Me,myfamilyandfriends 2.1Unit1Icanswim 2.2Unit2That'smyfamily 2.3Unit3Myhairisshort 2.4本單元復習與測試三、Module3Placesandactivities 3.1Unit1Inthechildren'sgarden 3.2Unit2Inmyroom 3.3Unit3Inthekitchen 3.4本單元復習與測試四、Module4Thenaturalworld 4.1Unit1Inthesky 4.2Unit2Intheforest 4.3Unit3Inthestreet 4.4本單元復習與測試Module1GettingtoknowyouUnit1Hello授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“小學英語二年級上冊牛津上海版（試用本）Module1GettingtoknowyouUnit1Hello”本章節主要圍繞“問候”這一主題，引導學生學習基本的英語問候語及自我介紹。內容包括單詞“hello”、“goodbye”、“mynameis”等，以及簡單句型“Howareyou?”及其回答。本節課旨在培養學生的聽說能力，為后續學習打下基礎。教材內容緊密結合學生生活實際，易于激發學生的學習興趣。核心素養目標1.語言能力：學生能夠正確聽、說、讀“hello”、“goodbye”、“mynameis”等單詞和簡單句型“Howareyou?”，并能進行簡單的自我介紹。

2.文化意識：學生了解在不同文化背景下，人們如何用英語進行問候和自我介紹。

3.思維品質：培養學生觀察、模仿和運用英語進行交流的能力，提高思維的靈活性和創造性。

4.學習能力：學生通過參與課堂活動，學會合作、探究和自主學習，提高學習效果。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已學習過一些基本的英語字母和單詞。

-學生可能對簡單的英語問候語有所了解，如“hello”。

-學生在日常生活中可能已經有過一些使用英語問候的實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習具有濃厚的興趣。

-學生具備一定的模仿能力和聽力理解能力，能夠跟隨教師進行簡單的語言模仿。

-學生喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習，對視覺和聽覺刺激較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在發音和語音方面遇到困難，如“hello”中的“h”發音。

-學生可能對如何正確運用句型“Howareyou?”及其回答感到困惑。

-學生在課堂互動中可能因為害羞或緊張而影響語言表達能力的發揮。教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語歌曲和兒歌音頻

-互動式白板或智能黑板

-簡易教具（如姓名牌、圖片卡片）

-課堂互動游戲材料

-彩色粉筆和標記筆

-學生個人學習記錄表教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候語學習的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語打招呼嗎？為什么學習英語問候語很重要？”

-展示一些不同國家人們問候的視頻片段，讓學生初步感受英語在日常交流中的重要性。

-簡短介紹本節課將要學習的英語問候語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語問候語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候語的基本概念、常見表達和用法。

過程：

-講解“hello”、“goodbye”、“mynameis”等基本問候語的定義和發音。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解這些問候語在句子中的位置和用法。

-通過實例演示，讓學生更好地理解這些問候語在實際交流中的應用。

3.英語問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候語的用法和情境。

過程：

-選擇幾個典型的日常交流場景，如學校、公園、家庭等，分析在這些場景中如何使用問候語。

-詳細介紹每個場景中問候語的使用方式和注意事項，讓學生全面了解不同情境下的交流習慣。

-引導學生思考這些問候語在他們的生活中的應用，并模擬練習在不同情境下使用這些問候語。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和在實際情境中運用英語的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景，如上學、購物等，討論在該場景中如何使用問候語。

-小組內討論在不同場景下問候語的變體和相應的回答。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、問候語使用和情境模擬。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語問候語在日常交流中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節課學習的英語問候語，包括基本表達和在不同場景下的應用。

-強調英語問候語在建立良好人際關系和跨文化交際中的作用，鼓勵學生在生活中積極運用。

-布置課后作業：讓學生在家庭作業中用英語寫一段自我介紹，包括使用本節課學習的問候語。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語日常交流用語集：包括更多的日常問候語、介紹自己和他人的表達方式，以及在不同場合下的禮貌用語。

-英語國家文化背景介紹：介紹英語國家人們在日常交流中的習慣、禮儀和風俗，幫助學生更好地理解英語問候語的使用情境。

-英語學習網站或應用程序：提供一些適合學生年齡和水平的在線學習資源，如互動游戲、動畫教學視頻等，以增強學生的學習興趣和效果。

-英語繪本或故事書：選擇一些適合二年級學生的英語繪本或故事書，其中包含豐富的日常交流場景，供學生在課后閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后觀看英語學習視頻，模仿并練習本節課學習的問候語，以提高口語表達能力。

-建議學生與家長一起參與英語學習活動，如用英語進行家庭問候，增加語言實踐的機會。

-提供一個英語交流角，讓學生在課間或課后自由交流，使用本節課學習的問候語進行實際對話。

-建議學生每天至少閱讀一篇英語小故事，注意故事中的日常交流用語，并在閱讀后進行簡要復述。

-鼓勵學生制作自己的英語問候卡，上面寫有不同場合下的問候語，作為復習和自我激勵的工具。

-定期組織英語角或英語主題活動，讓學生在真實的語言環境中練習使用英語，提高他們的語言運用能力。

-推薦學生參加英語學習班或俱樂部，與更多同齡人一起學習和交流，增加學習動力和社交技能。

-鼓勵學生記錄自己每天使用的英語問候語，并在每周結束時與同學分享自己的進步和體驗。

-提供一些英語歌曲和兒歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時加強語音和語調的感知能力。

-建議學生嘗試用英語寫日記，記錄自己的日常生活，這樣既能鞏固所學知識，也能提高寫作能力。教學反思今天我上了一節關于英語問候語的課，整體來看，學生們對這一主題表現出了濃厚的興趣。在導入環節，我通過展示不同國家人們問候的視頻片段，成功地吸引了學生的注意力，他們對學習英語問候語的熱情被激發出來。

在基礎知識講解部分，我發現學生們對于“hello”、“goodbye”、“mynameis”這些基本問候語的發音和含義掌握得比較快。但是，當涉及到更復雜的句型時，比如“Howareyou?”及其回答，部分學生顯得有些困惑。我覺得可能是因為他們對英語句型的結構還不夠熟悉，未來我需要在這個方面加強指導。

案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的場景，如學校、家庭、公園等，讓學生們能夠更好地將所學的問候語應用到實際生活中。學生們在小組討論中積極發言，提出了很多有創意的想法。但是，我也注意到一些學生在表達時仍然顯得有些害羞，可能需要更多的鼓勵和練習來提高他們的自信心。

在課堂展示與點評環節，各組代表的表達能力有了明顯的提升，他們能夠流利地展示自己的討論成果。其他學生也積極參與提問和點評，課堂氛圍非常活躍。不過，我也發現了一些學生在表達時語言組織能力還有待提高，未來我會多提供一些語言支架，幫助他們更好地表達自己的想法。

課堂小結時，我強調了英語問候語在日常交流中的重要性，并布置了相關的課后作業，希望學生們能夠在課后繼續練習和鞏固。

回顧這節課，我認為以下幾點值得注意和改進：

-在講解復雜句型時，應該更多地使用簡單的例子和圖示，幫助學生直觀地理解句型的結構。

-在小組討論環節，應該更加關注那些內向或害羞的學生，給予他們更多的支持和鼓勵。

-課后作業的布置應該更加具體和有針對性，以便學生能夠明確知道如何復習和提高。

-今后的課程中，我可以嘗試引入更多的互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：請學生們用英語寫一篇短文，介紹自己的名字、年齡、愛好等信息，并在文中使用本節課學習的問候語和自我介紹句型。要求字數在100詞左右，書寫規范，語法正確。

2.口語作業：學生們需要在家長的協助下，用英語錄制一段自我介紹的視頻，時長不超過2分鐘。在視頻中，學生需要使用本節課學習的問候語，并介紹自己的基本信息，如名字、學校、最喜歡的顏色或食物等。

3.互動作業：鼓勵學生們在課后與家人或朋友用英語進行問候，并嘗試用英語進行簡單的對話。家長可以記錄下孩子的對話內容，并在下一次課堂上與大家分享。

作業反饋：

1.書面作業反饋：

-在批改學生的書面作業時，我會重點關注他們是否正確使用了本節課學習的問候語和句型。

-對于書寫規范和語法正確性，我會給出具體的修改建議，如單詞拼寫錯誤、語法錯誤等。

-我會挑選一些優秀的作業進行展示，以激勵其他學生學習。

2.口語作業反饋：

-我會觀看每個學生的視頻作業，并對他們的發音、語調和流利度進行評價。

-對于發音不準確或語調不自然的地方，我會給出具體的指導意見，如發音部位、語調變化等。

-我會鼓勵學生們在課堂上分享自己的視頻作業，以便大家相互學習和提高。

3.互動作業反饋：

-我會收集家長記錄的對話內容，并在課堂上進行簡要的點評和分享。

-對于在互動中表現出色的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們在課堂上進行展示。

-對于需要改進的地方，我會提出具體的建議，如增加對話內容、提高語言表達的自然度等。課后作業1.寫作作業：編寫一段對話

題目：假設你和你的朋友在公園見面，用本節課學到的問候語和自我介紹句型編寫一段對話。

要求：對話中至少包含三次問候語和自我介紹，字數在100-150詞之間。

示例答案：

A:Hello,mynameisTom.Howareyou?

B:Hi,I'mLily.I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,too.Ilikeplayingsoccer.Whataboutyou?

B:Ilikereadingbooks.It'snicetomeetyou,Tom.

2.角色扮演：模擬情景對話

題目：模擬在學校門口與同學見面的情景，用英語進行問候和自我介紹。

要求：錄制一段視頻或現場表演，對話中要使用本節課學習的問候語和自我介紹。

示例答案：

A:Hello,mynameisJack.Howareyoutoday?

B:Hi,Jack.I'mSarah.I'mokay,thanks.Andyou?

A:I'mgreat!I'mlookingforwardtoplayingbasketballafterschool.

3.繪圖作業：繪制姓名卡片

題目：制作一張包含你的名字、年齡和喜歡的活動的英語姓名卡片。

要求：卡片上要用英語寫出你的基本信息，并在旁邊畫上你喜歡的活動的圖畫。

示例答案：

姓名卡片：

Name:Emily

Age:8

Likes:Playingwithmydog,drawingpictures

4.家庭作業：與家長互動

題目：向你的家長用英語介紹你自己，并教他們如何用英語回答問候。

要求：記錄下你與家長的對話，并在下一次課堂上分享。

示例答案：

Emily:Hello,Dad.MynameisEmily.Iamsevenyearsold.Iliketodrawpictures.

Dad:Hi,Emily.It'snicetomeetyou.I'mfine,thankyou.Andyou?

5.書面作業：日記

題目：寫一篇日記，記錄下你今天用英語問候他人的經歷。

要求：日記中要包含至少三個不同的問候場景，并描述你的感受。

示例答案：

April15,2023

Todaywasafunday!IspokeEnglishwithmyfriendsatschool.WhenIarrived,Isaid"Hello,mynameisEmily.Howareyou?"Myfriendssaid"Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?"IfelthappybecauseIcouldusetheEnglishwordsIlearnedinclass.Module1GettingtoknowyouUnit2I'mDanny主備人備課成員教學內容小學英語二年級上冊牛津上海版（試用本）Module1GettingtoknowyouUnit2I'mDanny。本節課主要學習以下內容：

1.學習并掌握個人介紹的基本句型：I'mDanny./I'mseven./I'mfromChina.

2.學習與個人介紹相關的單詞：Danny,seven,China,friend。

3.通過聽力練習，理解并模仿課文中的對話。

4.進行角色扮演，練習自我介紹。

5.學會唱英文歌曲"I'mDanny"。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確拼讀和運用英語單詞及句型的能力，提高學生用英語進行自我介紹的語言表達能力。

2.文化意識：通過學習，使學生了解英語國家的姓名文化，增強對多元文化的認識。

3.思維品質：訓練學生的觀察力和記憶力，通過角色扮演等活動，培養學生的想象力和創造力。

4.學習能力：激發學生對英語學習的興趣，培養學生主動參與課堂、積極互動的學習態度，提高學生的學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已學習過基本的英語字母和簡單詞匯。

-學生能夠進行簡單的英語問候和自我介紹。

-學生對英語課堂活動有一定的參與經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇和興趣，尤其是通過歌曲和游戲等互動形式。

-學生具備基本的英語聽力理解和模仿能力。

-學生偏好通過情境模擬和角色扮演等實踐活動來學習，喜歡動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能會在發音和單詞記憶上遇到困難。

-部分學生可能在面對新的句型和表達方式時感到不適應。

-學生在自我介紹時可能會感到害羞或緊張，需要教師的鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-牛津上海版小學英語二年級上冊教材

-教學課件（PPT）

-英語歌曲音頻資料

-角色扮演道具（如頭飾、卡片）

-白板和marker

-教學卡片

-互動式在線學習平臺（如班級微信群、學習管理系統）教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語自我介紹的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道自己名字的英語怎么說嗎？我們今天來學習如何用英語介紹自己。”

-展示一些關于不同國家姓名文化的圖片，讓學生初步感受英語自我介紹的魅力。

-簡短介紹英語自我介紹的基本句型和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、英語自我介紹基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語自我介紹的基本概念、組成部分和句型。

過程：

-講解英語自我介紹的定義，包括姓名、年齡、來自哪里等元素的介紹。

-詳細介紹英語自我介紹的組成部分或功能，使用PPT或黑板書寫示例句型。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解英語自我介紹的實際應用或作用。

三、英語自我介紹案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語自我介紹的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的英語自我介紹案例進行分析，如課文中的Danny介紹。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語自我介紹的不同表達方式。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語自我介紹進行有效的溝通。

-小組討論：讓學生分組討論英語自我介紹在生活中的應用，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語自我介紹相關的主題進行深入討論，如如何在不同的場合進行自我介紹。

-小組內討論該主題的注意事項、技巧以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語自我介紹的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的注意事項、技巧及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、英語歌曲學習與角色扮演（10分鐘）

目標：通過歌曲和角色扮演，讓學生在實踐中掌握英語自我介紹。

過程：

-學習英文歌曲"I'mDanny"，通過歌曲復習和鞏固自我介紹的相關詞匯和句型。

-分組進行角色扮演，學生模擬不同的場景進行自我介紹，如在學校、在公園等。

七、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語自我介紹的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括英語自我介紹的基本句型、案例分析等。

-強調英語自我介紹在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語自我介紹。

-布置課后作業：讓學生用英語寫一篇關于自己的短文，包括姓名、年齡、愛好等信息，以鞏固學習效果。知識點梳理1.個人介紹的基本句型

-I'mDanny.（我是Danny。）

-I'mseven.（我七歲。）

-I'mfromChina.（我來自中國。）

2.與個人介紹相關的單詞

-Danny（丹尼，名字）

-seven（七，數字）

-China（中國，國家名）

-friend（朋友）

3.聽力理解

-能夠聽懂并理解課文中的對話內容。

-能夠聽懂并模仿歌曲"I'mDanny"的旋律和歌詞。

4.角色扮演

-能夠在角色扮演活動中正確使用個人介紹句型。

-能夠在模擬場景中用英語進行簡單的自我介紹。

5.歌曲學習

-學習并掌握英文歌曲"I'mDanny"的歌詞和旋律。

-通過歌曲復習和鞏固個人介紹的相關詞匯和句型。

6.文化意識

-了解英語國家中姓名的構成和表達方式。

-認識到不同國家有不同的文化背景和習俗。

7.語言運用

-能夠在實際生活中運用所學句型和詞匯進行自我介紹。

-能夠根據不同的場合和對象，調整自我介紹的內容和方式。

8.學習策略

-學會通過歌曲和游戲等互動方式學習英語。

-學會通過角色扮演等實踐活動來提高英語口語表達能力。

9.思維能力

-培養學生的觀察力，通過觀察和分析案例來理解英語自我介紹的使用場景。

-培養學生的想象力，通過模擬不同的場景進行自我介紹。

10.合作能力

-在小組討論中，學會與他人合作，共同完成任務。

-在角色扮演活動中，學會與同伴互動，共同創造語言環境。

本節課的知識點涵蓋了英語自我介紹的基本句型和詞匯，以及相關的聽力理解、口語表達、歌曲學習和文化意識等方面。通過本節課的學習，學生將能夠在實際生活中運用所學知識進行自我介紹，提高他們的英語交際能力。同時，通過角色扮演、小組討論等活動，學生的合作能力和思維能力也得到了鍛煉和提升。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：

-完成課本Module1Unit2"I'mDanny"練習題，包括單詞拼寫、句型練習和聽力練習。

-用英語寫一篇關于自己的短文，包括姓名、年齡、來自哪里、愛好等信息，要求語句通順，語法正確。

2.口語作業：

-與家長或朋友用英語進行自我介紹，并錄制視頻，上傳至班級學習平臺。

-選擇一個同伴，相互練習本節課所學的英語自我介紹句型，并嘗試使用新的詞匯。

3.互動作業：

-在班級學習平臺上，參與英語自我介紹的話題討論，分享自己的學習心得和經驗。

作業反饋：

1.書面作業反饋：

-教師將批改學生的書面作業，重點關注單詞拼寫、句型使用和語法錯誤的糾正。

-對于短文寫作，教師將給出具體評語，包括內容完整性、語言準確性和創造性表達。

-教師會在下節課開始時，針對常見錯誤進行講解和復習。

2.口語作業反饋：

-教師將觀看學生的自我介紹視頻，并給出語音和表達上的建議。

-教師會選擇一些表現優異的視頻在課堂上播放，以供其他學生學習和借鑒。

3.互動作業反饋：

-教師會定期查看班級學習平臺上的討論內容，對學生的參與度給予評價和反饋。

-教師會總結討論中的亮點和不足，并在課堂上進行分享和指導。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在課堂教學中，我嘗試使用了歌曲和角色扮演相結合的教學方法，這樣可以更加生動地幫助學生記憶單詞和句型，同時也提高了學生的學習興趣。

2.我引入了小組討論環節，讓學生在合作中學習，這樣不僅鍛煉了他們的團隊合作能力，還能激發他們的創造力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在課堂上的參與度不夠，可能是因為我對課堂活動的引導不夠明確，或者是學生的自信心不足。

2.在教學評價方面，我意識到對學生的評價可能過于注重結果，而忽略了學習過程的重要性，這可能會導致學生過分關注分數，而不是真正的語言能力提升。

3.在教學方法上，我發現有些教學內容可能講解得過于理論化，學生可能難以將所學知識應用到實際情境中。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地使用互動式教學，例如增加問答環節，鼓勵學生主動發言，并在小組活動中確保每個學生都有機會參與。

2.在評價學生時，我將更加注重學生的全面發展，不僅關注他們的學習結果，還要關注他們在學習過程中的努力和進步。我會采用更多的形成性評價，如課堂表現、作業完成情況等，以鼓勵學生持續進步。

3.在教學方法上，我將嘗試將更多的真實情境引入課堂，例如通過模擬真實的交流場景，讓學生在實踐中學習英語，這樣可以幫助他們更好地理解和運用所學的語言知識。同時，我也會鼓勵學生自主創造語言環境，如通過編寫小對話或故事來練習英語。Module1GettingtoknowyouUnit3Anewclassmate科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module1GettingtoknowyouUnit3Anewclassmate設計意圖本節課旨在通過小學英語二年級上冊牛津上海版（試用本）Module1GettingtoknowyouUnit3Anewclassmate的學習，幫助學生掌握基本的英語問候語及自我介紹的表達方式，培養學生與人交流的自信心和興趣。同時，通過實際情景的創設，使學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高學生的英語聽說能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生英語語言運用能力，通過聽、說、互動交流，掌握基本的問候和介紹用語，提升語言交際能力。同時，培養跨文化意識，引導學生尊重不同文化背景的同學，增強團隊協作和社交能力。教學難點與重點1.教學重點

①學會使用“Hello/Hi,mynameis...”等問候語進行自我介紹。

②掌握“Whereareyoufrom?”及其回答“I'mfrom...”的句型。

③能夠聽懂并在適當的情境中運用所學詞匯和句型進行簡單交流。

2.教學難點

①準確發音并模仿單詞和句型，特別是“where”和“from”等單詞的發音。

②在實際交流中靈活運用所學句型，如變換國家名稱和問候語。

③理解并運用不同文化背景下的問候習慣，尊重并適應不同文化差異。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《小學英語二年級上冊牛津上海版（試用本）》。

2.輔助材料：準備與課文相關的國家旗幟圖片、學生角色扮演卡片。

3.多媒體資源：下載并準備好涉及問候和介紹的英文音頻、視頻片段。

4.教室布置：設置角色扮演區，準備白板和馬克筆以便于展示和記錄。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布本節課的預習資料，包括課文音頻和自我介紹的相關詞匯列表，要求學生提前熟悉。

設計預習問題：設計問題如“你能用英語介紹自己嗎？”，“你知道哪些國家？”等，引導學生思考和預習。

監控預習進度：通過學生反饋的預習錄音或視頻，監控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家聽課文音頻，跟讀并記憶相關詞匯。

思考預習問題：學生根據問題思考并嘗試用英語回答。

提交預習成果：學生將自我介紹的錄音或視頻提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

信息技術手段：利用微信群等工具，方便學生交流和提交作業。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一個關于新同學加入班級的故事視頻，引出本節課的主題。

講解知識點：講解并示范“Hello/Hi,mynameis...”、“Whereareyoufrom?”等句型。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬新同學自我介紹的場景。

解答疑問：對學生在活動中出現的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，模仿老師的發音和語調。

參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，使用所學句型進行交流。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學生理解句型的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用英語。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置相關的書寫作業，如編寫自己的自我介紹。

提供拓展資源：提供一些關于不同國家文化的英語學習網站和視頻。

反饋作業情況：批改作業，對學生的表現給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成自我介紹的書寫作業。

拓展學習：學生利用提供的資源，了解不同國家的文化。

反思總結：學生反思自己的學習過程，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索不同的文化背景。

反思總結法：引導學生總結學習經驗，提升學習能力。

本節課的教學實施過程緊緊圍繞教學重點和難點，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生掌握自我介紹的基本句型，并能夠在實際情境中運用。知識點梳理1.基本問候語

-Hello/Hi：用于打招呼，表示問候。

-Goodmorning/afternoon/evening：根據不同時間段，表示早晨、下午或晚上的問候。

-Howareyou?：詢問對方近況。

-I'mfine./Notbad./I'malittletired.：回答對方問候，表示自己的狀態。

2.自我介紹

-Mynameis...：介紹自己的名字。

-I'mfrom...：介紹自己的國籍或來自的地方。

-I'm...yearsold：介紹自己的年齡。

-Ilike...：介紹自己的興趣愛好。

3.國家名稱及問候習慣

-China：中國，問候習慣為使用“你好”或“您好”。

-America：美國，問候習慣為使用“Hello”或“Hi”。

-England：英國，問候習慣為使用“Hello”或“Hi”。

-Japan：日本，問候習慣為使用“こんにちは”（Konnichiwa）。

4.日常用語

-Howoldareyou?：詢問對方的年齡。

-What'syourname?：詢問對方的名字。

-Nicetomeetyou.：表示很高興見到對方。

-Bye/Goodbye：表示再見。

5.語法知識

-使用“be”動詞（am,is,are）進行自我介紹。

-使用“like”動詞表示喜好。

-使用疑問詞“How”和“What”進行提問。

6.文化背景知識

-了解不同國家的問候習慣和禮儀。

-認識到不同文化背景下的交流方式可能存在差異，學會尊重并適應。

7.交際能力

-學會在實際場景中運用所學句型和詞匯進行交流。

-培養與人溝通的自信心和禮貌，學會傾聽和回應。

8.學習策略

-通過模仿、重復和練習，掌握基本的英語問候語和自我介紹。

-利用圖片、音頻等多媒體資源，增強學習效果。

-在真實語境中實踐所學內容，提高語言運用能力。

9.語言技能

-聽力：能夠聽懂簡單的英語問候語和自我介紹。

-口語：能夠用英語進行簡單的問候和自我介紹。

-書寫：能夠正確書寫所學詞匯和句型。

-閱讀理解：能夠理解并運用所學知識閱讀簡單的英語文本。

10.跨文化交際意識

-認識到不同文化背景的同學，學會尊重和理解。

-通過學習英語，了解和體驗外國文化，拓寬視野。

-培養跨文化交際能力，為未來的國際交流打下基礎。內容邏輯關系1.基本問候與自我介紹

①重點知識點：掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式。

②重點詞匯：Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?,Mynameis...,I'mfrom...,I'm...yearsold。

③重點句型：Howoldareyou?,What'syourname?,Nicetomeetyou.,Ilike...。

2.國家名稱及問候習慣

①重點知識點：學習不同國家的名稱及相應的問候習慣。

②重點詞匯：China,America,England,Japan。

③重點句型：無特定句型，但需了解每個國家的問候語，如“你好”、“Hello”、“Hi”、“こんにちは”。

3.日常交流用語

①重點知識點：掌握日常交流中常用的英語表達。

②重點詞匯：Howoldareyou?,What'syourname?,Bye/Goodbye。

③重點句型：Howoldareyou?,What'syourname?,Nicetomeetyou.,Bye/Goodbye。

4.語法知識

①重點知識點：運用“be”動詞和“like”動詞進行句型構造。

②重點詞匯：am,is,are,like。

③重點句型：Iam...,Sheis...,Heis...,Weare...,Ilike...。

5.跨文化交際意識

①重點知識點：了解并尊重不同文化背景下的交流方式。

②重點詞匯：無特定詞匯，涉及對不同文化的認識和尊重。

③重點句型：無特定句型，但需在交流中表現出對文化差異的理解和尊重。

6.交際能力與實踐

①重點知識點：在實際情境中運用所學知識進行交流。

②重點詞匯：所有學過的詞匯和句型。

③重點句型：所有學過的句型，以及在真實交流中可能使用的其他簡單句型。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂互動中，通過提問來檢測學生對新知識的理解和掌握程度。例如，教師可以隨機抽取學生，詢問他們“如何用英語介紹自己？”或者“你能告訴我你的朋友來自哪個國家嗎？”等問題，以此來評估學生的口語表達能力和對知識點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度、反應速度和互動質量。通過觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現，教師可以了解學生對課程內容的興趣和參與程度，以及他們在實際交流中運用英語的能力。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的形式，檢查學生對本節課所學知識點的掌握情況。測試可以包括單詞拼寫、句型構造和簡單的對話練習。

2.作業評價

-批改：教師需要認真批改學生的作業，包括書寫練習、對話編寫和課后練習題。批改作業時，教師應注意學生的語法、拼寫和句型使用是否正確，以及他們是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-點評：在作業批改后，教師應給予學生具體的反饋。對于做得好的地方，教師應給予表揚和鼓勵；對于需要改進的地方，教師應指出具體問題，并提供改進的建議。例如，如果學生在自我介紹中使用了錯誤的語法結構，教師應指出錯誤并提供正確的用法。

-鼓勵：教師應鼓勵學生繼續努力，特別是在他們遇到困難時。通過正面的反饋和鼓勵，教師可以幫助學生建立自信心，激發他們對英語學習的熱情。

-反饋：教師應定期與學生進行一對一的反饋交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，并提供個性化的指導和支持。

3.形成性評價

-教師可以通過課堂表現、作業完成情況和單元測試成績，對學生進行形成性評價。這種評價方式旨在監測學生的學習進度，幫助他們認識到自己的優勢和需要改進的地方。

-教師還可以通過學生自評和同伴評價，讓學生參與到評價過程中來。這有助于學生反思自己的學習過程，培養自我監控和自我調整的能力。

4.總結性評價

-在課程結束時，教師會進行總結性評價，以評估學生對整個模塊知識的掌握情況。這通常包括期末考試或綜合性的項目作業，旨在檢驗學生能否將所學知識綜合運用到實際情境中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在教學中，我嘗試創設與學生生活實際相關的情境，比如模擬機場、學校等場景，讓學生在真實的語境中練習英語，提高他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶英語知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發現有些學生在課堂上不太積極參與，可能是由于他們對英語學習缺乏興趣或者害怕犯錯。

2.教學方法單一：雖然多媒體輔助教學增加了一定的趣味性，但我的教學方法還是比較單一，沒有充分調動學生的主動性和創造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在書面測試上，對于學生的口語表達能力和實際交際能力評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中自然地運用英語。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多元化的教學方法，如游戲化教學、項目式學習等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將結合口語測試、同伴評價和個人反思等多種評價方式，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生參與自我評價，培養他們的自我監控能力。典型例題講解1.例題一：

Q:Hello,mynameisZhangSan.I'mfromChina.Howoldareyou?

A:Hello,ZhangSan.I'mLiSi.I'meightyearsold.Nicetomeetyou.

2.例題二：

Q:Goodmorning,everyone.MynameisWangWu.I'mfromAmerica.Ilikeplayingbasketball.

A:Goodmorning,WangWu.I'mZhaoLiu.I'mfromEngland.Ilikeplayingfootball.Nicetomeetyou.

3.例題三：

Q:Hi,mynameisSunQian.I'mfromJapan.What'syourname?

A:Hi,SunQian.I'mChenMei.I'mfromChina.Nicetomeetyou.

4.例題四：

Q:Goodafternoon,everyone.MynameisLiGang.I'mfromChina.I'msevenyearsold.Ilikedrawing.

A:Goodafternoon,LiGang.I'mZhangHua.I'mfromAmerica.I'meightyearsold.Ilikereading.Nicetomeetyou.

5.例題五：

Q:Hello,mynameisWangMing.I'mfromEngland.I'mnineyearsold.Ilikeplayingthepiano.

A:Hello,WangMing.I'mSunLi.I'mfromJapan.I'mtenyearsold.Ilikeplayingtheviolin.Nicetomeetyou.Module1Gettingtoknowyou本單元復習與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為小學英語二年級上冊牛津上海版（試用本）Module1Gettingtoknowyou本單元的復習與測試。內容包括復習本單元所學的問候語、介紹自己和他人的句型，以及相關詞匯，如：Hello,Mynameis...,Howareyou?I'mfine./Good,thankyou.等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：本節課的復習與測試內容與學生在Module1中所學的知識緊密相關，通過復習和測試，幫助學生鞏固已學詞匯和句型，提高學生的實際運用能力。同時，測試部分可以檢測學生對本單元知識點的掌握情況，為下一單元的學習做好鋪墊。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體包括：1.語言能力：通過復習和測試，使學生能夠熟練運用本單元的問候語和自我介紹句型進行有效交流；2.文化意識：讓學生在交流中了解并尊重不同文化背景下的問候方式；3.思維品質：培養學生通過觀察、分析和模仿，形成對英語句型和詞匯的直觀感知和記憶；4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，通過測試自我檢測學習效果，為后續學習奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握問候語和自我介紹的基本句型，如：“Hello,mynameis...”,“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou.”等。這些句型是本節課的核心內容，對于二年級學生來說是建立基本英語交流能力的基礎。

-熟悉并正確使用本單元所學的詞匯，包括“name”,“friend”,“happy”,“sad”等，這些詞匯是學生在日常交流中經常使用的，對于表達個人狀態和基本信息至關重要。

2.教學難點

-正確區分和使用不同的人稱代詞，如“my”和“your”，學生在使用時容易混淆，需要通過實際例句來加強理解和記憶。例如，讓學生練習句子：“Thisismyfriend,Tom.Thisisyourfriend,too.”

-掌握句子的正確語序，尤其是在提問和回答時，學生可能會忽略“Are”和“am”等助動詞的使用，導致句子結構錯誤。例如，正確的句子是“Howareyou?”而不是“Howyouare?”。教師可以通過設計角色扮演和對話練習，幫助學生熟悉正確的語序。

-在實際對話中靈活運用所學的句型和詞匯，學生可能會在真實交流場景中感到緊張或不知所措。教師可以設計一些簡單的場景模擬，如學校門口的問候、課堂上介紹新同學等，讓學生在模擬的情境中練習，提高實際應用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學英語二年級上冊牛津上海版（試用本）》教材，以便于學生跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片和單詞卡片，用于展示問候場景和人物角色，以及視頻資源，展示不同文化背景下的問候方式。

3.教室布置：根據教學需要，將教室布置成小組討論區，以便學生進行角色扮演和對話練習，同時確保教室環境整潔、安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段英文問候的動畫視頻，引起學生的興趣，并提問：“你們在視頻中看到了什么？他們是如何問候的？”

-回顧舊知：邀請學生回顧上節課學習的問候語和自我介紹，如：“誰能告訴我，怎樣用英語介紹自己？”

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節課的核心句型和詞匯，解釋每個詞匯和句型的用法和含義。

-舉例說明：使用具體例子，如：“如果我想說‘我是Tom’，我應該怎么說？”來幫助學生理解“mynameis”的用法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用本節課所學的句型和詞匯進行角色扮演，如模擬在學校門口遇到新同學的場景。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發放單詞卡片，讓學生在小組內用本節課學習的句型和詞匯進行對話練習，然后選幾組進行全班展示。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發音錯誤和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課程小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調問候語和自我介紹的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

-學生反饋：邀請學生分享他們在本節課中的學習體會和收獲。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置相關的課后作業，如讓學生寫一篇簡短的自我介紹，或者與家長用英語進行一次問候對話。

-強調作業的要求和提交時間，并提醒學生復習本節課所學內容。

6.教學反思（約5分鐘）

-教師回顧本節課的教學過程，評估學生的參與度和學習效果。

-根據學生的反饋和表現，調整后續教學計劃，確保教學目標的達成。六、教學資源拓展拓展資源：

1.拓展詞匯：介紹一些與本節課相關的額外詞匯，如“classmate”（同學）、“teacher”（老師）、“school”（學校）等，以及這些詞匯的用法和搭配。

2.文化背景：介紹不同國家的問候習慣，例如在英語國家常見的握手、擁抱，在中國常見的鞠躬、拱手等，以及這些習慣背后的文化含義。

3.英語歌曲：推薦一些適合二年級學生的英文歌曲，如“Hello,Hello”和“What’sYourName?”，這些歌曲能夠幫助學生以輕松愉快的方式練習問候和自我介紹。

4.英語故事書：推薦一些簡單的英語故事書，如《TheGreedyDog》和《TheCatandtheMouse》，這些故事書不僅能夠提高學生的閱讀興趣，還能在故事中學習到更多的日常用語。

拓展建議：

1.鼓勵學生在家里與家長一起用英語進行自我介紹，并嘗試用本節課學到的問候語進行交流，增強學生的實際應用能力。

2.讓學生收集不同國家的問候方式，并在課堂上進行分享，這樣可以增加學生的文化知識，同時也能提高他們的英語表達能力。

3.安排學生在課后觀看推薦的英文歌曲和故事書，通過視聽練習來提高學生的英語聽力和口語能力。

4.建議家長在家中為學生創造一個英語學習環境，例如在家中放置英語書籍、播放英文歌曲等，讓學生在日常生活中不斷接觸和練習英語。

5.鼓勵學生參加學校的英語角或英語俱樂部活動，與其他同學一起練習英語，提高交流能力。

6.提供一些簡單的英語學習游戲，如單詞拼寫比賽、角色扮演游戲等，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習興趣和動力。七、典型例題講解例題1：完成對話

A:Hello,__________?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:__________.

答案：A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mfine,too.

例題2：用“my”或“your”填空

Thisis__________friend,Tom.HisnameisTom.Thatis__________book.

答案：Thisismyfriend,Tom.HisnameisTom.Thatisyourbook.

例題3：改寫句子

原句：Youarehappy.

改寫：____________

答案：Howareyou?I'mhappy.

例題4：角色扮演

情景：你在學校門口遇到一個新同學，你需要用英語向他介紹自己。

要求：使用本節課所學的句型和詞匯進行介紹。

答案：A:Hello,mynameisLiMing.Iamsevenyearsold.IaminClass2,Grade1.

B:Hello,mynameisWangHua.Iamalsosevenyearsold.Nicetomeetyou.

例題5：編寫自我介紹

要求：寫一段簡短的自我介紹，包括姓名、年齡、所在班級和一句問候語。

答案：Hello,mynameisZhangWei.Iameightyearsold.IaminClass3,Grade2.Howareyou?

在講解這些例題時，教師應當注重以下幾點：

-強調句型和詞匯的正確使用。

-指導學生如何在真實場景中運用所學的英語。

-鼓勵學生通過角色扮演和實際對話來練習英語。

-在學生練習時提供及時的反饋和糾正錯誤。

-通過不斷的實踐，幫助學生提高自信心和英語交流能力。八、教學反思與總結在今天的課堂中，我教授了小學英語二年級上冊Module1Gettingtoknowyou的復習與測試。通過這節課的教學，我深刻體會到了教學過程中的成功之處和需要改進的地方。

在教學方法上，我嘗試通過情境模擬和角色扮演來讓學生在實際交流中運用所學的句型和詞匯。這樣的互動教學方式激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。例如，當學生通過扮演不同的角色進行自我介紹時，他們不僅能夠熟練運用本單元的問候語，還能夠自信地表達自己。這一點讓我感到非常欣慰。

然而，我也發現了一些問題。在學生進行角色扮演時，有些學生因為緊張而忘記所學的句子，或者發音不夠準確。這提示我，需要在課堂上給予學生更多的支持和鼓勵，同時加強個別輔導，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

在教學策略上，我使用了多媒體資源，如視頻和歌曲，來增強學生的學習體驗。這些資源有效地吸引了學生的注意力，并且在無形中提高了他們的聽力理解能力。但同時，我也意識到，過多的依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在未來的課程中更加平衡地使用這些資源，確保它們能夠輔助而不是取代傳統的教學方法。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，鼓勵學生積極參與。不過，我也注意到，有時候學生的積極參與會導致課堂紀律的松懈。在今后的教學中，我需要更好地平衡學生的參與度和課堂紀律，確保教學活動能夠有序進行。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對本節課的內容表現出了濃厚的興趣，而且在復習和測試中，大多數學生都能夠正確地運用所學的知識。他們在知識、技能和情感態度方面都有了一定的收獲和進步。尤其是在互動活動中，學生的英語口語表達能力有了明顯的提升。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-加強對個別學生的輔導，特別是那些在課堂上不夠自信的學生，通過額外的練習和鼓勵來提高他們的參與度。

-在使用多媒體資源時，更加注重與學生的互動，確保學生能夠積極參與并從中學習。

-在維持課堂秩序的同時，繼續鼓勵學生的積極參與，確保他們能夠在輕松愉快的環境中學習。Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Icanswim主備人備課成員設計意圖結合小學英語二年級上冊牛津上海版（試用本）Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Icanswim，本節課旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握關于個人技能的簡單表達，如"Icanswim"、"Ican'tswim"等句型，同時培養學生用英語介紹自己和朋友的興趣、愛好，增強學生之間的互動和交流。本節課的教學內容與學生的生活實際緊密結合，旨在提高學生的英語實際運用能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.語言能力：學生能夠準確使用目標語言"Ican"和"Ican't"描述個人技能，并在真實語境中進行交流。

2.文化意識：學生通過學習了解不同文化背景下人們對于個人技能的表達方式。

3.思維品質：培養學生通過觀察、模仿和實踐，發展英語學習的策略和解決問題的能力。

4.學習能力：激發學生學習英語的興趣，培養學生主動參與、樂于探究的學習態度，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語字母和簡單單詞的發音，能夠進行簡單的自我介紹，并對英語學習有了一定的興趣。

2.學習興趣：學生對學習新的英語知識表現出好奇和興趣，尤其是與自己生活相關的內容。學習能力：學生在聽說方面表現較好，但在書寫和語法方面有待加強。學習風格：學生喜歡互動性強、有趣味性的學習活動，對游戲和情境模擬等教學方法反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在掌握新句型時可能會出現語法錯誤，如混淆can和can't的使用；在描述個人技能時可能詞匯量不足，難以準確表達；以及在小組交流中可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動發言。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過創設游泳場景讓學生在真實語境中使用目標語言；運用游戲教學法，通過趣味性游戲鞏固句型；實施分組合作學習，鼓勵學生在小組內交流個人技能。

2.教學手段：利用多媒體播放游泳相關視頻，增強學生的學習興趣；使用PPT展示單詞和句型，方便學生跟讀和記憶；利用互動式白板，讓學生參與課堂活動，提高參與度。教學流程1.導入新課（5分鐘）

利用學生已知的歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”導入，讓學生跟隨音樂做出相應的動作。接著提問：“Canyouswim?”引導學生進入本課主題。

2.新課講授（15分鐘）

（1）展示游泳圖片，教授單詞“swim”和句型“Icanswim/Ican'tswim”。通過身體語言和動作示范，幫助學生理解句型含義。

（2）利用PPT展示不同人物的游泳圖片，讓學生用目標語言描述他們的技能，如：“Hecanswim.Shecan'tswim.”

（3）通過提問和回答，讓學生在實際語境中運用所學句型，如：“Canyouswim?Yes,Ican.No,Ican't.”

3.實踐活動（10分鐘）

（1）組織學生進行“我可以，我不可以”游戲，學生輪流說出自己能或不能做到的事情，如：“Icanrun.Ican'tjump.”

（2）將學生分成小組，每組選出一個代表進行游泳比賽，其他成員用目標語言為他們加油，如：“Hecanswimfast.Shecan'tswimwell.”

（3）讓學生自由發揮，用所學句型和單詞創作小故事，并在小組內分享。

4.學生小組討論（5分鐘）

（1）討論話題：你最喜歡的運動是什么？為什么？

（2）舉例回答：

-A:Myfavoritesportisswimming.Icanswimwell.

-B:Myfavoritesportisrunning.Icanrunfast,butIcan'tswim.

（3）討論如何提高自己的游泳技能。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節課所學的單詞和句型，讓學生再次用目標語言描述自己的技能。同時，強調本節課的重點和難點，如正確使用can和can't，以及描述個人技能的準確性。

本節課用時共45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英文兒歌：“IfYou'reHappyandYouKnowIt”等，通過歌曲學習更多關于身體動作的詞匯。

（2）英文繪本：“Theswimmer”等，讓學生通過故事了解游泳的相關知識，增加詞匯量。

（3）英文動畫視頻：選取與游泳相關的動畫片段，如《小豬佩奇》中的游泳環節，讓學生在觀看中學習英語。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課后觀看英文動畫視頻，模仿視頻中的對話，提高口語表達能力。

（2）引導學生閱讀英文繪本，將所學詞匯和句型運用到實際情境中，增強語言實踐能力。

（3）組織學生進行游泳主題的小組活動，如制作游泳海報、編寫游泳故事等，培養學生的合作能力和創造力。

（4）建議家長在家中與學生一起進行英文互動，如玩“我可以，我不可以”游戲，鞏固所學知識。

（5）鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學交流游泳經驗，提高英語實際運用能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結（5分鐘）：

1.回顧本節課學習的重點內容，包括單詞"swim"和句型"Icanswim/Ican'tswim"。

2.強調在描述個人技能時，正確使用can和can't的重要性。

3.總結學生在課堂上的表現，表揚積極參與和進步明顯的同學。

4.提醒學生在課后繼續復習所學內容，為下一節課做好準備。

當堂檢測（10分鐘）：

1.口語練習：教師隨機抽取學生，讓他們用目標語言描述自己的技能，如：“Icanswim.Ican'tdance.”

2.書寫練習：學生在練習本上寫下自己能或不能做到的事情，如：“Icanswim.Ican'trideabike.”

3.角色扮演：學生兩人一組，模擬對話場景，用所學句型和單詞進行交流，如：

-A:Canyouswim?

-B:Yes,Ican.Ilikeswimming.

-A:Canyouswim?

-B:No,Ican't.Idon'tlikeswimming.

4.小組討論：學生分組討論以下問題，并選出代表進行匯報。

-Whatisyourfavoritesport?Why?

-Howcanyouimproveyourswimmingskills?

5.測試反饋：教師收集學生的書寫練習和口語練習，進行批改和反饋，指導學生改進錯誤，鞏固所學知識。板書設計①重點知識點：

-個人技能的表達方式

-can和can't的使用規則

②重點詞匯：

-swim

-can

-can't

③重點句型：

-Icanswim.

-Ican'tswim.課后作業1.根據本節課所學內容，完成以下句子：

-（）Icanswiminthepool.

-（）Ican'trideabicycle.

-（）Myfriendcanjumphigh.

-（）Mysistercan'tsingwell.

-（）Wecanplaysoccertogether.

答案：①Yes②No③Yes④No⑤Yes

2.用“can”和“can't”填空，完成以下對話：

A:Whatsportscanyouplay?

B:I（1）______playbasketball,butI（2）______playfootball.

A:Canyouswim?

B:Yes,I（3）______.

答案：①can②can't③can

3.將下列句子改寫為否定句：

-Hecanrunfast.

-Shecandancebeautifully.

-Theycansingasong.

答案：①Hecan'trunfast.②Shecan'tdancebeautifully.③Theycan'tsingasong.

4.根據圖片，用“can”或“can't”完成句子：

圖片一：一個男孩在游泳

圖片二：一個女孩在跳繩

圖片三：兩個孩子在一起畫畫

答案：①Hecanswim.②Shecan'tjump.③Theycandraw.

5.編寫一個小故事，使用至少五個本節課學到的句子：

例如：MynameisTom.Icanswim.Ican'tdance.Myfriend,Lucy,candancewell.Wecanplaytogether.

答案：（學生自由發揮，以下為示例）

MynameisSam.Icanrideabike.Ican'tswim.Mysister,Lily,canswim.Shecan'tplaythepiano.Wecangototheparktogetherandhavefun.Module2Me,myfamilyandfriendsUnit2That'smyfamily一、設計意圖二、核心素養目標

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀“family”和“friend”等關鍵詞匯，并能正確運用句型“That'smyfamily”進行自我介紹和描述家人。

2.文化意識：培養學生對家庭成員的認識，了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過觀察、比較和歸納，培養學生對家庭成員特征的觀察力和分析能力，提高邏輯思維和創新能力。

4.學習能力：激發學生對英語學習的興趣，培養學生主動參與課堂、積極與他人交流合作的學習習慣，提高自主學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①學生能夠正確拼讀和記憶單詞"family"、"friend"、"brother"、"sister"、"mom"、"dad"等，并能在句子中正確使用。

②學生能夠掌握并運用句型“That'smyfamily”和“That'smyfriend”進行自我介紹和描述家人或朋友。

2.教學難點

①學生對英語字母發音規則的理解和運用，特別是在拼讀新單詞時。

②學生在描述家庭成員時，如何正確使用冠詞和物主代詞，例如“my”和“his/her”。

③學生在實際交流中，能夠自然流暢地結合圖片或情境使用所學詞匯和句型進行表達。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《小學英語二年級上冊牛津上海版（試用本）》。

2.輔助材料：準備家庭成員的圖片、單詞卡片、家庭樹模板；制作PPT，包含單詞發音示例和句型使用場景。

3.多媒體資源：選取相關英文歌曲或動畫片片段，用于激發學生興趣和輔助教學。

4.教室布置：將教室分為小組活動區域，準備白板和標記筆供學生展示和討論使用。五、教學流程

1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一首英文歌曲“Family”來吸引學生的注意力，讓學生初步感知“family”這個單詞。接著，教師提出問題：“Whoisinyourfamily?”，引導學生用中文回答，并邀請幾位學生分享他們的家庭成員。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

①教師展示教材中的圖片，引入新單詞“brother”、“sister”、“mom”、“dad”等，并用中文解釋這些單詞的意思，確保學生理解。然后，教師領讀這些單詞，并讓學生跟讀，確保學生能夠正確發音。

②教師通過TPR（全身反應法）教學法，邊做動作邊說句子，如：“Pointtoyourmom/dad/brother/sister.”，讓學生跟隨教師的動作和句子，增強學生的理解和記憶。

③教師展示教材中的句型“That'smyfamily”和“That'smyfriend”，通過示范和引導學生模仿，讓學生學會如何用這個句型介紹自己的家庭成員和朋友。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

①學生分成小組，每組選擇一張家庭成員的圖片，用英語描述圖片中的每個人，并使用新學的單詞和句型。

②學生通過角色扮演游戲，模擬家庭場景，用英語互相介紹家庭成員，如：“Thisismybrother,heis5yearsold.”。

③教師準備一些單詞卡片，學生需要快速找到卡片上的單詞對應的圖片，并正確讀出單詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

①教師提出問題：“Whatdoyoudowithyourfamily?”，學生小組討論并在小組內分享答案，例如：“Weplaygamestogether.”、“Wegototheparkonweekends.”。

②教師引導學生討論：“Howdoyoudescribeyourfriend?”，學生可以在小組內使用新學的詞匯和句型，如：“Myfriendisverynice.”、“Shehaslonghair.”。

③教師提出：“Whatisthedifferencebetweenfamilyandfriends?”，學生小組討論并給出答案，例如：“Familyispeoplewhoarerelatedtousbyblood,friendsarepeoplewechoosetobewith.”。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師邀請學生回顧本節課所學的單詞和句型，并讓學生嘗試造句。教師可以提問：“Whocantellusthewordswelearnedtoday?”和“Whatsentencecanyoumakewith'That'smyfamily'?”，以此鞏固學生對本節課重點內容的理解和記憶。

（注：以上教學流程的用時分配為建議用時，實際教學中可能根據學生的反應和理解程度進行調整。）六、知識點梳理

1.詞匯

-family（家庭）

-friend（朋友）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-mom（媽媽）

-dad（爸爸）

-Thisis...（這是…）

-That's...（那是…）

2.句型

-That'smyfamily.（那是我的家庭。）

-That'smyfriend.（那是我的朋友。）

3.語法

-使用“my”來表示所屬關系，例如：myfamily,myfriend。

-學習如何使用“is”來構成句子，例如：Thisismybrother/sister/mom/dad。

-區分并正確使用指示代詞“this”和“that”。

4.語音

-正確發音單詞中的元音和輔音，如“family”中的“a”發[?]音，“friend”中的“i”發[i]音。

-學習字母組合的發音規則，如“th”在“that”和“this”中發[e]音。

5.交流能力

-能夠用英語介紹自己的家庭成員和朋友。

-能夠聽懂他人用英語介紹他們的家庭成員和朋友。

-能夠參與簡單的英語對話，討論家庭成員和朋友的相關話題。

6.文化意識

-了解不同文化中家庭成員的稱呼和關系。

-認識到家庭成員和朋友在生活中的重要性。

7.學習策略

-通過觀察圖片和情景