第5單元19蘇州園林2023-2024學年八年級上冊語文高效課堂教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第5單元19蘇州園林

2.教學年級和班級：2023-2024學年八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞《蘇州園林》這一課文，引導學生深入了解蘇州園林的特點、藝術價值和歷史背景，培養學生對傳統文化的認識與欣賞能力。通過分析課文中的描寫手法和語言特色，提高學生的閱讀理解能力和文學素養。核心素養目標1.語言建構與運用：通過閱讀《蘇州園林》，提升學生對文學語言的感知力，培養其運用文學語言進行表達的能力。

2.思維發展與提升：分析蘇州園林的審美特色，激發學生的創新思維，提高其審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生理解蘇州園林的歷史文化內涵，增強對中華民族傳統文化的認同感。

4.審美鑒賞與創造：通過對蘇州園林藝術特點的學習，培養學生的審美情感，激發創造美的欲望。學情分析八年級的學生已經具備了一定的語文基礎知識和閱讀能力，對文學作品有一定的理解力，能夠進行初步的文學鑒賞。在知識層面，學生已經學習了關于古代文學和傳統文化的基本知識，對園林藝術有了初步的認識。在能力方面，學生能夠通過閱讀理解文章大意，但分析課文深層含義和藝術特色的能力尚需提高。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較濃，但注意力集中時間有限，需要通過多樣的教學手段來維持其興趣。行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，這可能會影響他們對《蘇州園林》課文深層內涵的理解。

此外，學生對蘇州園林的了解可能僅限于表面的旅游體驗，缺乏對其文化背景和藝術價值的深入理解。因此，在教學過程中，需要引導學生結合已有知識，通過探究、討論等方式，深入挖掘蘇州園林的文化內涵，提升其文化素養和審美能力。教學資源準備1.教材：《2023-2024學年八年級上冊語文》教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：收集蘇州園林的圖片、視頻資料，以及相關背景資料，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，方便學生分組討論蘇州園林的藝術特色。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示蘇州園林的圖片，引導學生回顧之前學過的關于園林的知識，提出問題：“同學們，你們對園林有什么了解？蘇州園林有什么特別之處？”通過這種方式激發學生的興趣，導入新課《蘇州園林》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）教師帶領學生共同閱讀《蘇州園林》課文，讓學生初步感知文章的語言風格和內容結構。

（2）分析課文中的關鍵詞匯和句式，如“借景”、“虛實相生”等，解釋這些詞匯在園林藝術中的意義。

（3）講解蘇州園林的歷史背景和藝術特色，如園林的布局、建筑風格、植被配置等，結合實例深入分析。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）分組討論：將學生分為小組，每組選擇課文中的一段描寫，討論該描寫如何體現出蘇州園林的藝術特色。

（2）創意表達：鼓勵學生用繪畫、詩歌或其他形式，表達自己對蘇州園林的理解和感受。

（3）情景模擬：學生模擬導游，向其他同學介紹蘇州園林的一角，要求用生動的語言和形象的描述。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論蘇州園林與北方園林的區別，舉例說明蘇州園林的精細和秀美。

（2）分析課文中作者對蘇州園林的情感態度，舉例說明作者是如何通過語言表達對園林的贊美。

（3）探討蘇州園林對現代園林設計的影響，舉例分析現代園林中借鑒蘇州園林的元素。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的重點內容，如蘇州園林的藝術特色、歷史背景等，并強調課文中體現的審美情感。同時，總結學生在討論和實踐活動中的表現，對學生的創意和參與度給予肯定，提醒學生課后進一步深化對蘇州園林的認識。

整個教學流程的設計旨在讓學生通過閱讀、討論和實踐，深入理解和欣賞蘇州園林的藝術價值，同時培養他們的審美情感和創造力。知識點梳理1.蘇州園林的概述

-蘇州園林的定義

-蘇州園林的歷史發展

-蘇州園林的分布情況

2.蘇州園林的特點

-獨特的園林布局：借景、虛實相生、曲折幽深

-建筑風格：典雅精致、古樸自然

-植物配置：注重植被的選擇與搭配，追求和諧美觀

3.蘇州園林的代表作品

-拙政園：中國四大名園之一，以山水景觀為特色

-留園：以建筑群和園林景觀相結合而著名

-網師園：以水景為主題，建筑布局精巧

-滄浪亭：以山水景觀和園林建筑為特色

4.蘇州園林的藝術手法

-借景：利用周圍的自然景觀，將其融入園林中，營造出更大空間感

-虛實相生：通過布局和建筑的設計，營造出真實與虛幻相結合的效果

-曲折幽深：運用曲折的路徑和建筑布局，增加園林的層次感和探索性

5.蘇州園林的文化內涵

-園林中的文學元素：詩詞、對聯、題刻等，體現文化修養和審美情趣

-園林與文人墨客的關系：蘇州園林是文人墨客創作和交往的場所，體現了古代文人的生活態度和精神追求

6.蘇州園林的保護與傳承

-蘇州園林的保護措施：法律法規的制定、修復和保護工程的實施

-蘇州園林的傳承與發展：園林文化教育的推廣、園林藝術的傳承與創新教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題、參與討論的積極性和對教學內容的態度。

-評估學生對蘇州園林的基本知識和藝術特色的理解程度。

-記錄學生在實踐活動中的表現，如創意表達、情景模擬等。

2.小組討論成果展示：

-每個小組選取代表進行成果分享，展示對蘇州園林藝術特色的分析、創意表達作品或情景模擬表演。

-教師根據小組的展示內容，評價其深度、創意和表達能力，給予及時的反饋和建議。

3.隨堂測試：

-設計簡短的知識點測試，檢驗學生對蘇州園林基本知識、藝術手法和文化內涵的掌握情況。

-測試可以包括選擇題、填空題或簡答題，要求學生在規定時間內完成。

4.課后作業評價：

-布置與蘇州園林相關的課后作業，如撰寫園林游記、繪制園林平面圖等。

-收集學生的作業，評估其完成質量，對作業中的亮點和不足進行評價。

5.教師評價與反饋：

-結合課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業，對學生的學習情況進行綜合評價。

-針對每個學生的表現，提供個性化的反饋，指出其在學習過程中的進步和需要改進的地方。

-對整體班級的表現進行總結，強調本次課程的重點和難點，提出改進建議，鼓勵學生在下一節課前做好復習準備。

教學評價與反饋的目的是為了了解學生對課程內容的掌握情況，以及評估教學效果。通過及時的反饋，教師可以調整教學方法，幫助學生更好地理解和吸收知識，提高教學質量和學生的學習興趣。重點題型整理題型一：簡答題

題目：請簡要描述蘇州園林中的“借景”手法是如何運用的？

答案：蘇州園林中的“借景”手法是通過將園外的自然景觀與園內的景觀相結合，創造出一種視覺上的延伸和空間上的擴大。例如，通過在園林中設置窗戶、門洞等，使園外的山、水、樹木等自然景觀成為園林的一部分，使得園林的空間感更為豐富。

題型二：論述題

題目：試論述蘇州園林的建筑風格特點。

答案：蘇州園林的建筑風格特點主要表現在以下幾個方面：首先，建筑造型典雅精致，注重線條的流暢和比例的協調；其次，建筑色彩淡雅自然，多采用灰、白、黑等色調，與自然環境相協調；再次，建筑布局靈活多變，既有獨立的亭臺樓閣，也有連廊、回廊等連接建筑，形成了豐富的空間層次。

題型三：分析題

題目：分析《蘇州園林》課文中，作者對園林植被配置的描述手法。

答案：在《蘇州園林》課文中，作者對園林植被配置的描述手法細膩而生動。例如，作者通過描述“松柏參天，楊柳依依”，展現出了植被的層次感和生命力；同時，通過對不同季節植物變化的描寫，如“春花爛漫，夏綠蔭濃，秋葉金黃，冬枝傲雪”，突出了園林四季變換的美景。

題型四：應用題

題目：請結合所學，設計一個以蘇州園林為主題的小型園林景觀。

答案：設計的園林景觀可以包括一個小型的水景，周圍布置假山、亭臺和植被。水景中心可以設置一個小島，島上種植花草，周圍環繞小橋和曲折的小徑。園