第四單元維護國家利益第八課國家利益至上第1課時國家好大家才會好1．知識目標：知道國家利益的含義，理解國家利益與人民利益的關系，明確國家利益是人民利益的集中表現。2．能力目標：充分發揮自主、合作、探究學習能力，提升閱讀及綜合歸納能力。3．情感、態度與價值觀目標：增強愛國家的情感，樹立國家利益至上的觀念，堅決維護國家利益。1．重點：(1)國家利益的含義及國家利益與人民利益的關系。(2)國家利益是人民利益的集中表現。2．難點：國家利益是人民利益的集中表現。一、導入新課(多媒體展示材料)材料一：2015年3月29日，也門戰亂持續升級，根據中國政府統一部署，海軍艦艇編隊于29日趕赴也門，執行撤離中國在也人員任務。500多名中國公民快速撤離，令世界贊嘆。材料二：1927年，我國著名畫家徐悲鴻在歐洲留學。那時，中國留學生在外國不僅經濟上困難，而且政治上受歧視。有個洋學生向徐悲鴻挑釁說：“中國人愚昧無知，生就當亡國奴的材料，即使是把你們送到天堂里去深造，也成不了才。”【問題】對比兩則材料，我們可以得出什么結論？學生討論交流。教師：從以上兩則材料中可以看出，國家利益與人民利益息息相關。下面，我們一起來學習第八課《國家利益至上》第一框《國家好大家才會好》。設計意圖：讓學生通過對比材料，深切感受到國家利益與人民利益息息相關，只有國家好大家才會好。二、講授新課目標導學一：認識國家利益活動一：觀看微課，談談收獲提示：祖國是我們成長的搖籃，她以廣袤的土地和燦爛輝煌的思想文化，養育著一代又一代中華兒女，決不允許她的榮譽和利益受到任何褻瀆和損害。活動二：閱讀教材第87頁“探究與分享”，思考問題國字原作“或”，字形像以“戈”守衛“口”。后來在字的周圍加方框表示疆域，構成“國”字。【問題】結合篆書“國”字和已有的生活經驗，分析國家生存和發展需要具備哪些條件。學生討論交流，小組代表展示，教師歸納：(1)國家利益是一個主權國家在國際社會中生存需求和發展需求的總和，包括人口、領土、主權和政權等，它們關系到民族生存、國家興亡。(2)沒有國土、人口和主權，國家就不能生存。沒有和平的周邊環境、充分的能源供應和平等的貿易關系，國家就難以發展。活動三：閱讀教材第88頁“探究與分享”，思考問題【問題】上述舉措的目的和意義是什么？學生討論交流，小組代表展示，教師歸納：(1)國家利益涉及政治、經濟、文化、社會、軍事等領域，包括安全利益、政治利益、經濟利益、文化利益等。其中，國家的核心利益包括國家主權、國家安全、領土完整、國家統一、憲法確立的國家政治制度和社會大局穩定、經濟社會可持續發展的基本保障。(2)上述舉措的目的是維護我國的國家利益，意義是維護社會大局穩定、促進文化繁榮和發展、保障經濟社會可持續發展、保證國家安全。目標導學二：國家利益是人民利益的集中表現活動四：閱讀教材第89頁“探究與分享”，思考問題除夕之夜，中學生小京一家圍坐在一起，暢談新的一年的美好愿望。他的奶奶說：“我希望小區環境更優美。”他的爸爸說：“我希望咱們國家越來越強大。”小京說：“我希望學習取得更大進步。”【問題】在新的一年你的愿望是什么？個人愿望與國家利益之間有什么關系？提示：在我們國家，國家利益反映廣大人民的共同需求，是人民利益的集中表現。國家利益至上，人民利益高于一切，二者相輔相成。活動五：對比探究材料，思考問題材料一：1931年“九·一八”事變后的一天，正在比利時留學的我國實驗胚胎學家童第周乘坐電車時，一個比利時人突然命令他站起來，要他將座位讓給另一個比利時人。童第周問他：“為什么必須讓出座位？”那人說：“你們中國人沒出息，連整個東北都送給日本人了，還強占著一個座位。”童第周感受到奇恥大辱，他對那人大喝一聲：“不準造謠！”他提高嗓門，在電車上向全體乘客宣告：“總有一天，我們要把侵略者趕出去！”這時，那家伙拿出照相機對著他，童第周豪邁地冷笑說：“照吧，先生，請寫上‘我是中國人’。我要說，你們對中國的污蔑是沒有根據的。”這位先生本以為中國人可以隨便污辱，結果卻碰了釘子。童第周理直氣壯，義正詞嚴，給了那家伙一個嚴厲的回擊。材料二：一位從戰火紛飛的也門撤離出來的中國公民充滿感慨地說道：“3月30日早上緊急撤離，由中國駐也門大使館組織了一共有34輛車組成的大型車隊，也門政府軍在前面用警車和裝甲車護送。一路上車隊從薩那到荷臺達總里程有大概220公里，中途要翻越三座山，海拔3000米。路上我們大使館已經與胡塞反政府武裝進行了及時溝通，所以整個路上車程比較好，胡塞武裝碰到我們這個車隊，一聽說是中國人，沒有什么阻礙，一路放行的！”【問題】對比兩則材料，你得出什么結論？學生討論交流，小組代表展示，教師總結：人民利益只有上升、集中到國家利益，運用國家的工具，才能得到真正的維護。國家獨立自主、繁榮富強，國際地位不斷提高，人民的生活就充滿希望，內心就感到自豪和驕傲。反之，如果國家利益得不到保障，人民利益就會受到損害，人民就會遭受奴役、欺凌和屈辱。活動六：閱讀兩會導語，思考問題2016年兩會導語：兩會召開期間將審議通過一系列促進經濟發展、改善人民生活的決議法案，提出了新的五年建設計劃，兩會堅持改革創新和推動科學發展，堅持關注民生，集中討論了廣大人民群眾關心的許多重大問題。【問題】你從兩會導語中得到什么啟示？提示：從兩個角度分析材料，一方面指出材料說明什么問題，另一方面說說我們應該怎樣做。【師生共同總結】在當代中國，國家利益與人民利益是高度統一的。實現中華民族偉大復興最鮮明的特點，就是將國家和人民視為一個命運共同體，將國家利益和人民利益緊密聯系在一起。三、課堂小結這節課我們學習了國家利益的含義和內容，明確了國家利益是人民利益的集中表現，感悟到只有國家好大家才會好。因此，我們要做一個維護國家利益的人。四、板書設計eq\a\vs4\al\co1(國家好,大家才會好)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(認識國家利益\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(含義,內容)),\a\vs4\al\co1(國家利益是人民,利益的集中表現)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(國家利益反映廣大人民的共同需求,二者相輔相成,二者是高度統一的))))

第2課時堅持國家利益至上1．知識目標：知道怎樣樹立維護國家利益意識，理解如何捍衛國家利益。2．能力目標：充分發揮自主、合作、探究學習能力，提升閱讀及綜合歸納能力。3．情感、態度與價值觀目標：樹立維護國家利益意識，培養捍衛國家利益的情感，堅決維護國家利益。1．重點：(1)樹立維護國家利益意識。(2)捍衛國家利益。2．難點：捍衛國家利益。一、導入新課出示材料：那四點四秒，祖國失去了優秀的兒子，你循著英雄的傳奇而來，向著大海的方向去降落。你對準航母的跑道，再次起飛，你是戰友的航標。提問：你能猜出是誰嗎？學生回答：張超。出示英雄人物張超的事例。追問：張超被評為2016年度“感動中國”人物，他為什么會感動我們？學生討論交流。教師板書課題：堅持國家利益至上。設計意圖：讓學生通過分析張超的事例，初步樹立維護國家利益意識。二、講授新課(一)樹立維護國家利益意識1．課前任務展示。(1)學生展示自己從《朗讀者》節目中搜集的2～3個維護國家利益的人物事例，以及由此制作成的簡單幻燈片文字資料，并讀出自己對人物事跡的評價。(2)觀看同學展示時，其他學生認真傾聽，體會對“維護國家利益”的認識。(3)教師肯定學生課下的努力，并給出鼓勵性的評價。同時，教師根據學生展示的人物事跡進行歸納總結。2．材料探究。(1)出示材料：鄭愛國是個軍事迷，按他的話說“不了解中國的軍事裝備，就不叫愛國”。昨天他外出，在路上遇到數十輛軍車經過，其中還有他喜歡的幾輛軍車，于是，他拿出手機拍了好多照片，為了吸引大家對他的關注度，他把照片曬到了軍事迷群里。不一會兒，有朋友問他：“你有沒有傳到其他群里？請立即停止上傳行為，并刪掉照片。”鄭愛國疑惑：這能顯示我國的軍事力量，是愛國行為，干嘛要刪呢？(2)提問：鄭愛國產生疑惑的理由對嗎？為什么？(3)學生討論交流后，教師出示相關法律規定。3．問題研討：樹立維護國家利益意識對我們的要求有哪些？(學生看書，找出答案)【教師總結】①培養愛國情感，樹立國家利益至上觀念。②樹立和增強危機意識和防范意識。③增強維護國家利益的責任感和使命感。設計意圖：讓學生結合有關實例，感悟、理解公民在維護國家利益中的義務。(二)捍衛國家利益1．出示王某某案例，請同學們從國家利益角度說說從該案例中獲得的啟示。王某某，男，漢族，1955年生，中國香港居民。某年底，王某某與某國某商貿公司簽訂合作協議，約定向其提供有關我國第三代核電建設方面的情報信息，并收取傭金。王某某向沈某某等人打探情報信息，其中絕密級國家秘密3份，機密級國家秘密3份，情報4份。最終，他被廣東省高院判處為境外刺探、非法提供國家秘密、情報罪，入獄11年，剝奪政治權利3年，沒收個人部分財產。【教師總結】當今世界并不太平，影響國家安全和發展的內外因素比歷史上任何時候都復雜。在案例中，王某某為了個人利益而出賣國家利益，理應受到法律制裁。這也對我們提出了要求——要處理好國家利益與個人利益的關系。2．再次出示張超事例，請同學們從處理國家利益與個人利益的關系的角度說說我們應該怎樣向張超學習。【教師總結】國家利益和個人利益在根本上是一致的，但二者不完全等同。國家利益是關系全局的、長遠的利益，有時難免同個人利益發生矛盾。張超面對國家利益和個人利益的抉擇時，放棄了個人利益，獻出了自己的生命，把國家利益放在了第一位。因此，當我們在面臨二者發生矛盾時，要著眼長遠、顧全大局，堅決國家利益至上，為了國家利益，有時不僅需要放棄個人利益，甚至要獻出自己的生命。3．播放2016年國家安全日宣傳短片《抵制網絡謠言堅持正本清源》，請同學們說說短片告訴我們怎樣的道理，給我們帶來什么啟示。【教師總結】網絡謠言影響社會和諧穩定，危害國家利益，若觸犯了法律，制造者要受到法律的制裁。這則短片告訴我們：不造謠、不信謠、不傳謠，自覺維護社會穩定與發展；遵紀守法，堅決維護國家利益。4．請同學們結合本節課的學習內容，思考并回答：作為中學生，我們應該如何維護我國的國家利益？【教師總結】①樹立國家意識和安全意識，增強民族自豪感、自尊心、自信心。②努力學習科學文化知識，提高自身素質，遵守道德和法律。③努力維護國家安定、社會穩定的政治局面。④必須同一切損害國家利益的現象作斗爭。設計意圖：讓學生通過正反兩方面案例的對比，感受維護國家利益的重要性，感悟如何處理國家利益與個人利益的關系，明確國家利益對中學生的行為要求。(三)向堅持國家利益至上的人致敬教師列舉學生較為熟悉的維護國家利益的人物，并總結這些人物的事跡表現。三、板書設計堅持國家利益至上eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\