2024年[轉載]人教版新課標《荊軻刺秦王》教案一、教學內容本節課選自人教版新課標《語文》九年級上冊第四單元《古代人物傳奇》中的《荊軻刺秦王》。具體內容包括：了解《史記》和司馬遷的相關背景；學習生字詞，分析文章的結構和寫作特色；理解荊軻刺秦王的經過和意義。二、教學目標1.知識與技能：掌握本課的生字詞，能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，分析文章的寫作特色。2.過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。3.情感態度與價值觀：激發學生對古代英雄人物的敬仰之情，培養學生的愛國情懷。三、教學難點與重點教學難點：分析文章的寫作特色，理解荊軻刺秦王的歷史意義。教學重點：掌握生字詞，理解課文內容，培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：課本、筆記本、字典。五、教學過程1.導入：通過講述荊軻刺秦王的歷史故事，激發學生的興趣，引出本課的學習內容。2.自主學習：學生自主閱讀課文，掌握生字詞，了解課文內容。3.合作交流：學生分組討論，分析文章的寫作特色，理解荊軻刺秦王的經過和意義。4.例題講解：教師選取典型例題，指導學生分析和解答，提高學生的閱讀理解能力。5.隨堂練習：學生完成課后練習，鞏固所學知識。六、板書設計1.《荊軻刺秦王》2.內容：a.生字詞b.課文結構c.寫作特色d.荊軻刺秦王的經過和意義七、作業設計1.作業題目：a.抄寫生字詞，并注音。b.根據課文內容，簡要概括荊軻刺秦王的經過。c.分析文章的寫作特色，結合具體事例進行說明。2.答案：a.（略）b.荊軻刺秦王的經過：荊軻獻地圖，趁機刺殺秦王；秦王躲避，荊軻被擒。c.文章采用倒敘的手法，先寫荊軻刺殺失敗，再回顧荊軻的準備過程，使情節更加緊張激烈。八、課后反思及拓展延伸1.反思：教師在本節課結束后，對自己的教學過程進行反思，找出不足之處，提高教學質量。2.拓展延伸：鼓勵學生課后閱讀《史記》中其他古代英雄人物的故事，了解歷史，培養學生的閱讀興趣。重點和難點解析：1.教學內容中關于文章結構和寫作特色的分析。2.教學目標中的情感態度與價值觀培養。3.教學難點：文章寫作特色的分析和荊軻刺秦王歷史意義的理解。4.教學過程的具體實施，特別是例題講解和隨堂練習的環節。5.作業設計中的分析文章寫作特色的題目。6.課后反思及拓展延伸的實踐性。一、文章結構和寫作特色的分析文章《荊軻刺秦王》采用倒敘的手法，先寫刺殺失敗的結局，再回顧刺殺前的準備過程。這種結構安排使得故事情節緊張激烈，懸念迭起，更能吸引讀者的興趣。在教學中，應重點關注這種寫作手法的作用和效果，引導學生分析倒敘結構對文章表達效果的影響。二、情感態度與價值觀培養本節課的教學目標之一是培養學生的愛國情懷。在教學過程中，教師應通過講述荊軻的英雄事跡，引導學生感受荊軻為國家付出的英勇精神，從而激發學生的愛國情感。還可以結合現實生活中的例子，讓學生明白愛國情懷的重要性。三、文章寫作特色的分析和荊軻刺秦王歷史意義的理解文章寫作特色的分析是本節課的教學難點。教師應詳細講解倒敘、插敘等寫作手法，并通過具體例句進行分析，使學生更好地理解并掌握這些手法。同時，荊軻刺秦王的歷史意義也需要重點講解，讓學生明白這一事件在歷史上的重要地位，以及荊軻為國家、民族英勇獻身的精神。四、例題講解和隨堂練習例題講解是教學過程中的重要環節，教師應挑選具有代表性的題目，指導學生分析和解答。隨堂練習要緊密結合教學內容，針對性強，以鞏固學生對知識點的掌握。五、作業設計中的分析文章寫作特色題目作業設計中，分析文章寫作特色的題目旨在讓學生課后進一步思考文章的寫作手法，加深對文章的理解。教師應提供詳細的答案解析，幫助學生掌握寫作特色分析的方法。六、課后反思及拓展延伸的實踐性課后反思是教師提高教學質量的重要途徑。教師應認真反思教學過程中的優點和不足，針對學生的實際掌握情況，調整教學方法。同時，拓展延伸環節要注重實踐性，鼓勵學生閱讀《史記》等相關書籍，將所學知識運用到實際閱讀中，提高閱讀能力。本節課程教學技巧和竅門：一、語言語調1.講解時注意語速適中，發音清晰，以便學生能夠聽懂并跟上教學進度。2.在講述荊軻刺秦王的緊張情節時，適當提高語調，以增強語氣和氛圍。二、時間分配1.導入環節不超過5分鐘，迅速吸引學生注意力，進入學習狀態。2.自主學習、合作交流環節各分配10分鐘，保證學生有足夠的時間理解課文。3.例題講解和隨堂練習各分配15分鐘，確保學生掌握解題方法和技巧。三、課堂提問1.提問時要注意問題的針對性和層次性，引導學生深入思考。2.鼓勵學生主動提問，充分調動他們的學習積極性。四、情景導入1.通過講述荊軻刺秦王的歷史故事，創設情境，激發學生的學習興趣。2.結合多媒體課件，展示相關圖片、視頻，增強課堂的趣味性。教案反思：一、教學內容1.是否充分講解文章的寫作特色和荊軻刺秦王的歷史意義？2.是否注重培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力？二、教學方法1.是否運用了多種教學手段，如講述、討論、例題講解等？2.是否注重啟發式教學，引導學生主動思考和提問？三、課堂氛圍1.是否營造了一個輕松、愉快的學習氛圍？2.是否關注學生的學習反饋，及時