完整版）小學語文教師業務知識能力測試

考試試題及答案

小學語文教師業務知識能力測試考試試題及答案217-1-3

一、專業基礎知識

一）填空題

1.語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一。

2.識字是閱讀和寫作的基礎，是1?2年級的教學重點。

3,寫作知識的教學應該簡潔實用。應該注重取材、構思、

起草、加工等環節，讓學生在寫作中掌握寫作技巧。

二）選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確

答案的序號填在空格上）

1?第三學段（5?6年級）的學生要拓展自己的閱讀面，課外

閱讀總量不少于（3）字QA.60萬B.80萬C.100萬D.120萬

2.下列各組帶點字的意思相同的一項是(3)。A.坐北朝南一

—康熙王朝B.久負盛名——不分勝負C.如饑似渴——饑寒交

迫D.問長問短——短斤缺兩

3.“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”詩句運用了(1)修

辭手法。A.設問B.比喻C.擬人D.反問

4.下列音節中，屬于整體認讀音節的一項是(1)。A.XXX

6.課程目標是根據(2)三個維度設計的。A.知識、過程和情

感態度B,知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀C.知

識和過程、能力和情感態度、方法和價值觀D.能力、方法和

價值觀

三)判斷題

L“《西游記》是我國四大古典小說。”這句話有語病。(X)

2.小學階段提倡自主、合作、探究的研究方式。(X)

3.語文教師在口語交際教學中應該培養學生傾聽、表達和

應對的能力。(V)

二、專業能力運用

一）請給古詩《楓橋夜泊》設計教學導入語，并說明設計

意圖Q

楓橋夜泊，月落烏啼，霜滿天QXXX漁火對愁眠。姑蘇

城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在一個秋高氣爽的夜晚，詩人

XXX乘船路過蘇州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔。這節

課就讓我們一起走進XXX,走進他筆下的《楓橋夜泊》。

設計意圖：吸引學生的注意力，激發學生的研究興趣和求

知欲望，渲染良好的課堂氣氛。有利于激發學生的探究動機，

有利于文本的有效解讀，有利于課堂主體的順利切入。）

二）閱讀課文《第八次》，回答問題。文章講述了蘇格蘭

王子XXX帶領軍隊抵抗外國侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失

信心。后來，他看到蜘蛛結網的過程，重新燃起了信心，經過

第八次抗戰，終于趕跑了侵略者。

2.教學目標：

a情感目標：通過課文，讓學生感受到XXX堅持不懈、

百折不撓的斗爭精神，懂得“有志者事竟成”的道理Q

b認知目標：能夠王確、流利、有感情地朗讀課文。

c能力目標：通過朗讀，感悟課文，并能夠表達自己的看

法Q

三、下水文：我笑了

今天，我笑了。這是一個很平凡的事情，但卻讓我感到非

常幸福。這個笑容源自于我和父母一起去看望了一位生病的老

人Q

老人家住在城郊的一處小山村里，那里的環境很差，房屋

簡陋，生活條件也很艱苦。我們來到老人家里，看到他瘦弱的

身體和憔悴的面容，心中不禁感到難過。

但是，當我們和老人聊起天來，他卻一直面帶微笑，不停

地給我們倒茶、遞水果。他雖然身體不好，但卻仍然保持著樂

觀向上的態度，這讓我非常感動。

最后，當我們告別離開時，老人笑著對我們說：“你們來

看我，我真的很開心°”這句話讓我感到非常溫暖，我忍不住

笑了出來°

這個微笑雖然很簡單，但卻讓我感受到了生命的美好Q我

明白了，生活中的快樂和幸福，不一定要來自于物質上的享受,

更多的是來自于心靈的滿足和感悟。

今天，我笑了，因為我明白了這個道理。

1、什么是啟發性教學？它的實質是什么？

啟發性教學是指通過引導學生主動思考、發現問題、解決

問題的方式進行教學。它的實質在于促進學生主動思維。

2、因材施教的原則要求教學要針對誰進行教學？

因材施教的原則要求教學要針對每一個學生的具體實際進

行教學。

3、尊重學生的研究主體地位，應該怎樣做？

尊重學生的研究主體地位，應該調動學生的積極性，促進

其能動研究，以學生為中心，教師跟著學生走。

4、確定教學目標和內容要求的客觀依據是什么?

確定教學目標和內容要求的客觀依據是學生起點、教科書

和課程標準Q

5、備課必做的三個方面工作是什么？

備課必做的三個方面工作是鉆研教材、教學設計和了解學

生。

6、學生在課堂上向你提出一個意想不到的、很有價值的

問題，你應該怎么做？

學生在課堂上向你提出一個意想不到的、很有價值的問題,

正確的做法是肯定學生提出一個難倒教師的問題，鼓勵學生課

余與老師討論。

7、什么是學生的道德？它的重要標志是什么？

學生的道德是學生品德形成的關鍵和重要標志。它的重要

標志是行為。

1、三位老師在面對學生的困惑時，采取了不同的處理方

式。教師甲采取了嚴厲的口吻，讓學生感到受到了責備；教師

乙則表現出了生氣，但沒有直接責備學生，而是讓其他同學來

幫助他；教師丙則采用了更溫和的方法，鼓勵學生回憶昨天學

過的內容，引導他積極思考。我認為教師丙的方法最好，因為

他尊重學生，鼓勵他們積極思考，從而激發了學生的研究積極

性。

2、教師應該具備多種教育教學能力，包括感召力、觀察

力、組織能力、組織和使用教材的能力、言語表達能力、選擇

教學方法的能力、自我評價能力和教育科學研究能力等。

3、在教學活動中，教師應該是學生研究的引導者和促進

者，學生是研究的主體，教材是教師和學生開展教學活動的載

體。三者之間應該是相互作用的，教師應該根據學生的需求和

教