物理學(xué)史與中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)_第1頁
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[關(guān)鍵詞]21www.LWLM.com幾十年來，我國高等學(xué)校實施的科學(xué)教育模式造成科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的畸形。1992子”w+(1/2)mv2，并成功地解釋了光電效應(yīng)，從而獲得了19214518971890www.LWLM.com實事求是，客觀公正：盧瑟福在用α粒子從氮14情況進行分析，方才確證了盧瑟福實驗的正確性。1957科學(xué)發(fā)展的傳統(tǒng)觀念決裂，勇于提出新思想、新見解，誰就可能搶先占領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的前時性”1905謙虛謹慎，善于合作。在如今的“大科學(xué)”時代，任何一項科學(xué)技術(shù)的進展都不是全部由一個人的努力所能完成的，它常常是一個科研集體或幾個科研群體協(xié)作所完成的。因此在科研中處理好協(xié)作關(guān)系，調(diào)動各方面科技人員的積極性成為跨世紀人才必須具備的基本素養(yǎng)。以能量守恒原理的發(fā)展為例，能量守恒原理的發(fā)展曾有幾個國家的十幾名科學(xué)工作者做出了貢獻：英國的焦耳、德國的邁爾和亥姆霍茲的貢獻最為突出，他們的成績往往體現(xiàn)著廣大科技工作者的集體智慧和血汗。正像英國物理學(xué)家盧瑟福所說的：“科學(xué)家不是依賴于個人的思想，而是綜合了幾個人的智慧，所有人想一個問題，并且每人做他的部分工作，添加到正在建立起來的偉大知識大廈之中。”曾任卡文迪許實驗室主任的湯姆遜總是把所知道的和所想到全部告訴助手和學(xué)生，甚至把他自己的設(shè)計的方案

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