外研版（2019）必修第一冊Unit1AnewstartUsingLanguage教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“外研版（2019）必修第一冊Unit1AnewstartUsingLanguage教學設計”本節課主要圍繞高中起始階段學生面臨的新環境、新挑戰展開。課程內容涉及詞匯、句型及日常交流用語的學習，旨在幫助學生適應新環境，培養良好的學習習慣和團隊協作能力。本單元UsingLanguage部分通過一篇生動的對話，讓學生在真實語境中學習并運用所學知識，提高學生的英語實際運用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本課，學生將提高運用英語描述和討論新環境、新挑戰的語言能力；增強對中外文化差異的認識，培養跨文化溝通意識；通過分析對話內容，發展邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作學習，提升信息獲取、加工和輸出的學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經學習了基本的英語語法結構，掌握了基礎的詞匯，能夠進行簡單的日常交流。此外，他們對于新環境的適應和描述有一定的了解和表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生通常對新鮮事物充滿好奇，對于新環境的探索和適應有著較高的興趣。他們在英語學習上具有一定的自主性，但需要引導和激勵。學生的能力參差不齊，有的在口語表達上較為出色，有的則在閱讀和寫作上表現更好。學習風格多樣，有的學生喜歡互動討論，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能會在以下幾個方面遇到困難：一是新詞匯的記憶和應用；二是復雜句型的理解和運用；三是在實際交流中，如何準確、流利地表達自己的觀點。此外，對于一些學習基礎較弱的學生來說，跟上課堂進度、理解對話中的深層含義也是一個挑戰。教學方法與策略采用講授法引導學生學習新詞匯和句型，同時結合討論法讓學生在小組內分享個人經歷，增強語言實踐。設計角色扮演活動，模擬對話情景，提高學生的口語交流能力。利用多媒體展示相關文化背景，增強學生的文化意識。通過項目導向學習，鼓勵學生合作完成任務，培養團隊精神和解決問題的能力。教學媒體使用包括PPT、音頻和視頻材料，以豐富教學資源，增強學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布Unit1AnewstartUsingLanguage部分的對話文本和關鍵詞匯列表，要求學生預習。

-設計預習問題：設計問題如“描述你理想中的高中生活”和“如何用英語介紹新朋友”，引導學生思考和準備。

-監控預習進度：通過在線問卷或小測驗，檢查學生對預習內容的掌握。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀對話文本，學習關鍵詞匯。

-思考預習問題：學生根據問題準備自己的答案，為課堂討論做準備。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和學習。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個關于新學期開始的故事視頻，引出本課主題。

-講解知識點：講解對話中的重點句型和詞匯，如“makefriendswith”和“getusedto”。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬對話情景。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，實踐對話。

-提問與討論：學生對不理解的內容進行提問，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解語法點和詞匯。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實際使用中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置寫作作業，要求學生描述自己的高中生活并使用本課學到的詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供相關的英語學習網站和視頻，以供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成寫作作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習。

-反思總結：學生總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習和探索。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提高自我學習能力。

本節課的重難點在于學生能夠熟練運用新詞匯和句型進行實際交流，以及能夠描述和適應新環境。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點。教學資源拓展拓展資源：

1.文化背景資料：介紹中西方教育體系的不同，以及高中生活中的文化差異，幫助學生更好地適應新環境，增強跨文化交流能力。

2.詞匯拓展：提供與“新起點”主題相關的額外詞匯，如“campus”、“homeroomteacher”、“schoolclub”等，以及這些詞匯在不同語境下的用法。

3.句型練習：設計一些實用句型練習，如“介紹新朋友”、“表達對新環境的感受”等，幫助學生鞏固課堂所學。

4.閱讀材料：選取一些關于高中生活、新環境適應的英語短文，供學生閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

5.視聽資源：收集一些關于高中生活的英語視頻或音頻資料，如校園介紹、學生訪談等，以增強學生的聽力理解和口語表達能力。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后自主查閱與高中生活相關的英文資料，如校園指南、學生手冊等，以增強實際英語應用能力。

2.學生可以嘗試用英語撰寫日記，記錄自己在新學校的生活點滴，既可以練習寫作，也能加深對詞匯和句型的記憶。

3.建議學生參與英語角或英語俱樂部活動，與其他同學進行英語交流，提高口語水平。

4.學生可以嘗試翻譯一些關于校園生活的短文或對話，鍛煉自己的翻譯能力，同時加深對英語表達的理解。

5.對于學有余力的學生，可以閱讀一些英文原著或相關領域的書籍，如《TheCatcherintheRye》（《麥田里的守望者》）等，以提高文學素養和語言水平。

1.文化背景資料拓展：

-介紹中西方教育體系的差異，如教育理念、課程設置、評價體系等。

-分析中西方高中生活中的文化差異，如社團活動、校園文化、師生關系等。

2.詞匯拓展：

-“campus”：校園，如“theschoolcampusisverybeautiful”。

-“homeroomteacher”：班主任，如“Heisourhomeroomteacherandalsoourmathteacher”。

-“schoolclub”：學校社團，如“Shejoinedtheschoolclubandmadealotoffriends”。

-“orientation”：新生入學教育，如“Wehadanorientationbeforetheschoolstarted”。

3.句型練習拓展：

-“介紹新朋友”：如“I'dliketointroducemynewfriend,Tom.Heisveryfriendlyandhelpful”。

-“表達對新環境的感受”：如“Ifeelexcitedandabitnervousaboutthenewschool.Ihopetomakegoodfriendshere”。

4.閱讀材料拓展：

-選擇一些關于高中生活的英語短文，如《HighSchoolLife》（《高中生活》）、《AdaptingtoaNewSchool》（《適應新學校》）等。

-閱讀后進行討論，分享彼此的見解和感受。

5.視聽資源拓展：

-收集一些關于高中生活的英語視頻或音頻資料，如TED演講《HowtoMakeFriendsataNewSchool》（《如何在新生中交朋友》）等。

-觀看或收聽后，進行總結和討論，提取關鍵信息，練習口語表達。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢查學生對新知識的理解和掌握情況。例如，教師可以提問：“你能用今天學到的句型介紹一位新同學嗎？”這樣的問題可以考察學生是否能夠靈活運用所學知識。

-觀察：教師在課堂上應密切觀察學生的學習反應，如表情、參與度等，以便了解學生的興趣點和困惑。例如，當學生在小組討論中積極參與，表現出較高的興趣和熱情時，教師可以鼓勵他們繼續探索；而當學生表現出迷茫或困惑時，教師應及時介入，提供必要的指導和幫助。

-測試：在課堂結束時，教師可以設計一些小測試或練習題，讓學生現場完成，以此來評估學生對課堂內容的即時掌握情況。測試可以是填空、選擇或簡答題，旨在鞏固重點知識，并發現學生可能存在的理解誤區。

2.作業評價：

-批改：教師需認真批改學生的作業，不僅僅是糾正錯誤，還要對學生的作業質量進行評價。在批改時，教師應注意學生的語言運用是否準確、流暢，是否能夠恰當地使用所學詞匯和句型。

-點評：在作業批改后，教師應給予學生具體的反饋，指出其作業中的亮點和需要改進的地方。例如，教師可以這樣寫評語：“你的作業完成得很好，尤其是在使用新詞匯方面做得很好。不過，請注意時態的運用，下次爭取更準確。”

-反饋：教師應及時將作業評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習成效，并鼓勵他們繼續努力。反饋可以通過書面評語、課堂講解或個別輔導等多種方式進行。

-鼓勵：在評價中，教師應注重鼓勵學生，特別是對那些進步明顯或積極參與的學生，要給予肯定和表揚，以提高他們的學習積極性和自信心。

此外，教師還可以采用以下評價方法：

-自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，如通過寫日記或學習日志的方式，讓學生自我評估學習進步和需要改進的地方。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓他們相互檢查作業，提供反饋，這樣既可以培養學生的批判性思維，也可以增強他們的團隊合作能力。

-綜合評價：定期進行綜合評價，結合學生的課堂表現、作業完成情況以及階段測試成績，全面評估學生的學習成果。課后作業1.根據Unit1AnewstartUsingLanguage部分的對話內容，編寫一段關于你和新同學之間交流的對話。要求使用本節課學到的詞匯和句型，如“makefriendswith”、“getusedto”等。

示例答案：

A:Hi,I'mLiMing.IjustmovedhereandI'mstillgettingusedtothenewschool.

B:Hello,LiMing.I'mWangHua.Welcometoourclass!I'dbehappytohelpyougetsettledin.

A:That'sreallykindofyou.I'mexcitedtomakefriendswitheveryonehere.

B:Metoo!Wehavealotofschoolclubsyoucanjoin.It'sagreatwaytomeetnewpeople.

2.描述你的理想高中生活，包括你希望參加的課外活動、學習計劃和目標等。寫一篇短文，至少100詞。

示例答案：

Myidealhighschoollifeisfullofchallengesandfun.Iwanttojointheschool'sdebateclubtoimprovemypublicspeakingskills.Iplantostudyhardandgetgoodgrades,especiallyinmathandEnglish.Mygoalistoprepareforafuturecareerinscienceandtechnology.

3.根據本節課學到的詞匯，寫一段介紹你所在學校的設施的英文描述，至少50詞。

示例答案：

Ourschoolhasamodernlibrary,awell-equippedsciencelab,andalargesportsfield.Therearealsoseveralcomputerroomswherestudentscanstudyanddoresearch.

4.編寫一段對話，模擬你和你的朋友討論如何適應新學校的生活。要求使用至少三個本節課學到的句型。

示例答案：

A:I'vebeenfeelingabitoverwhelmedsincewestartedhighschool.

B:Iknowwhatyoumean.It'snormaltofeelthatwaywhenyou'reinanewenvironment.

A:I'mtryingtogetusedtothenewschedule,butit'schallenging.

B:Justgiveitsometime.You'llgetthehangofitsoon.

5.根據對話內容，回答以下問題：

a.Whatdoesthephrase"getusedto"mean?

b.Whyisitimportanttomakefriendsatanewschool?

c.Canyougiveanexampleofaschoolclubyouwouldliketojoin?

示例答案：

a."Getusedto"meanstobecomeaccustomedtosomethingnewordifferent.

b.It'simportanttomakefriendsatanewschoolbecauseithelpsyoufeelmorecomfortableandsupported.

c.Iwouldliketojointheschool'snewspaperclubbecauseIenjoywritingandIthinkitwouldbeagreatwaytomeetnewpeopleandlearnmoreabouttheschoolcommunity.教學反思與總結這次Unit1AnewstartUsingLanguage的教學過程，我覺得有幾個方面做得比較好。首先，我注重了學生的自主學習，通過課前預習和課后拓展，讓學生主動參與到學習過程中來。其次，我運用了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重了學生的實際應用能力，通過設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握所學知識。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，有些學生在課堂上表現得比較被動，參與度不高；還有一些學生在口語表達方面存在困難，不敢大膽發言。針對這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與