6海洋世界教學設計-2023-2024學年蘇少版美術四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6海洋世界教學設計-2023-2024學年蘇少版美術四年級上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容為“6海洋世界”，選自2023-2024學年蘇少版美術四年級上冊。課程將通過繪畫、手工制作等形式，引導學生認識海洋生物的特點，了解海洋生態環境，培養學生的觀察力和創造力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以海洋生物為主題，與學生在生活中對海洋的初步認識相銜接。教材中涉及了海洋生物的形態、顏色、生活環境等方面的知識，與學生在自然科學課程中學到的內容相互補充。此外，通過繪畫和手工制作，將美術技能與海洋生物知識相結合，使學生在實踐中鞏固所學。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的美術素養和生態環境意識。通過觀察和分析海洋生物的形態、色彩和生存環境，學生將提升審美鑒賞能力，發展創意實踐技能。同時，課程強調海洋生態保護的重要性，激發學生關愛自然、保護海洋的責任感，促進其形成可持續發展的觀念。學情分析四年級的學生在知識方面已經具備了一定的自然科學和美術基礎，能夠識別常見的海洋生物，并掌握基本的繪畫技巧。在能力上，他們具有一定的觀察力、創造力和動手能力，能夠通過觀察實物或圖片進行簡單的創作。在素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，樂于探索和嘗試。

然而，學生的行為習慣和學習態度各有不同，部分學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們對課程內容的深入學習和創作效果。此外，學生對海洋生態保護的認識可能還不夠全面，需要在課程中加以引導和培養。

在課程學習中，學生的興趣和參與度將直接影響學習效果。因此，本節課將通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，讓他們在愉悅的氛圍中學習海洋生物知識，提高美術技能，同時培養環保意識。教學資源-教科書《蘇少版美術四年級上冊》

-海洋生物圖片及視頻資料

-鉛筆、彩色鉛筆、畫紙

-水彩顏料、畫刷

-剪刀、膠水、彩紙等手工制作材料

-互動白板或投影儀

-教學PPT或課件

-美術工具箱（包含畫筆、調色板等）

-環保宣傳資料（有關海洋保護的宣傳冊或海報）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對海洋世界的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道海洋中都有哪些生物嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于海洋生物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受海洋生物的魅力和多樣性。

-簡短介紹海洋生物的基本概念和海洋生態的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.海洋生物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解海洋生物的基本概念、組成部分和生存環境。

過程：

-講解海洋生物的定義，包括其主要分類和特征。

-詳細介紹海洋生物的組成部分，如生物的形態、顏色、生活習性等。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解海洋生物在生態系統中的作用和實際應用。

3.海洋生物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解海洋生物的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的海洋生物案例進行分析，如珊瑚礁、海洋哺乳動物等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解海洋生物的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何保護海洋生物解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論海洋生物的保護措施和未來發展，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與海洋生物相關的主題進行深入討論，如海洋污染、過度捕撈等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海洋生物的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調海洋生物的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括海洋生物的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調海洋生物在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用海洋生物知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于海洋生物保護的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠掌握海洋生物的基本概念、分類和特征，了解不同海洋生物的生活習性和生存環境。通過對教材內容的學習，學生能夠識別常見的海洋生物，并了解它們在海洋生態系統中的作用。

2.觀察能力：通過觀察海洋生物的圖片和視頻資料，學生的觀察能力得到提升。他們能夠注意到海洋生物的細節特征，如顏色、形狀、紋理等，并在繪畫和手工制作中加以體現。

3.創造力發展：學生在創作海洋生物畫作和手工制品時，能夠發揮自己的想象力，創造出形態各異、色彩豐富的作品。這不僅提升了學生的美術技能，也促進了他們的創新思維。

4.環保意識：課程中學生了解了海洋生態保護的重要性，認識到人類活動對海洋環境的影響。學生能夠提出一些保護海洋生物和環境的措施，體現出對海洋生態保護的關切和責任感。

5.合作能力：在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同探討問題，并在討論中貢獻自己的觀點。他們能夠有效地溝通，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.表達能力：在課堂展示環節，學生有機會向全班展示自己的討論成果，這鍛煉了他們的表達能力和自信心。他們能夠清晰地陳述自己的觀點，并回應他人的提問。

7.知識應用：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過繪畫和手工制作表達對海洋生物的喜愛，或在日常生活中采取環保行動，減少對海洋環境的負面影響。

8.學習態度：學生對海洋生物和環境保護的興趣得到激發，學習態度變得更加積極。他們愿意主動探索和學習更多相關知識，提高了學習的自主性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們探索了神秘而美麗的海洋世界。通過學習，學生們對海洋生物有了更深入的了解，包括它們的分類、特征、生活習性和生存環境。我們討論了海洋生物在生態系統中的重要性，以及人類活動對海洋環境的影響。學生們展現出了極高的興趣和參與度，積極參與討論，提出了許多有創意的保護海洋生態的想法。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節課內容的掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

1.知識問答：

-請列舉三種你今天學到的海洋生物，并簡要描述它們的特點。

-解釋海洋生物在生態系統中的作用。

-描述一個人類活動對海洋環境產生負面影響的例子，并提出一個改善的建議。

2.觀察力測試：

-展示一張海洋生物的圖片，讓學生們觀察并描述其特征，如顏色、形狀、生活環境等。

3.創作展示：

-讓學生展示他們在課堂上創作的海洋生物畫作或手工制品，并簡要解釋其創作靈感。

4.小組討論：

-將學生分成小組，討論以下問題：“如果你是一名海洋生物保護者，你會采取哪些措施來保護海洋生物？”每組需提出至少三個具體措施，并說明理由。

5.快速問答：

-教師提出與海洋生物相關的問題，學生需快速回答。問題可以涉及海洋生物的習性、生態環境、保護措施等。典型例題講解1.例題一：描述珊瑚礁的生態環境特點，并解釋其為何對海洋生物多樣性格外重要。

解答：珊瑚礁是由珊瑚的骨骼堆積而成的一種獨特的海洋生態系統。它們通常位于淺水區，水溫適中，光照充足。珊瑚礁的生態環境特點是生物多樣性極高，包括多種珊瑚種類和其他海洋生物，如魚類、貝類、海藻等。珊瑚礁對海洋生物多樣性格外重要，因為它們為許多海洋生物提供了棲息地、食物來源和繁殖場所。珊瑚礁結構的復雜性為生物提供了多種生存空間，有利于生物多樣性的維持。

2.例題二：繪制一種海洋生物的輪廓圖，并標注出其主要特征。

解答：假設繪制的是海星。首先，繪制海星的基本輪廓，它通常有五個或更多的臂。然后，標注出海星的主要特征，如：中央的體盤、輻射狀的臂、堅硬的皮膚和位于臂末端的管足。

3.例題三：解釋海洋哺乳動物如何適應水下生活。

解答：海洋哺乳動物如海豚和海豹，通過以下方式適應水下生活：它們有流線型的身體，減少水下的阻力；擁有強大的肺活量，可以在水下停留較長時間；發展了水性的毛發或皮膚，以保持體溫；擁有用于導航和捕食的聲納系統。

4.例題四：設計一個簡單的海洋生物食物鏈模型，并解釋其運作原理。

解答：一個簡單的海洋生物食物鏈模型可以是：浮游植物→小型浮游動物→中型魚類→大型魚類。在這個模型中，浮游植物通過光合作用生產能量，被小型浮游動物食用，然后被中型魚類捕食，最后被大型魚類捕食。這個食物鏈展示了能量和物質在海洋生態系統中的傳遞過程。