19《牧場之國》第二課時教學設計逐字稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《牧場之國》第二課時教學設計逐字稿

本節課教學內容選自人教版小學語文四年級下冊第五單元第19課《牧場之國》。本節課主要圍繞荷蘭的牧場風光展開，具體內容包括：

1.閱讀課文，理解課文內容，感受荷蘭牧場的寧靜之美。

2.學習課文中的生字詞，如“遼闊、碧綠、牛群、牧場”等。

3.分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

4.感受作者對荷蘭牧場的熱愛之情，培養環保意識。

5.通過仿寫練習，提高學生的寫作能力。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過學習《牧場之國》，學生能夠積累并運用課文中描繪自然風光的詞匯和句式，提升語言表達能力。

2.思維發展與提升：通過對課文中的比喻、擬人等修辭手法的分析，培養學生邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化理解與傳承：了解荷蘭牧場文化特點，增強對世界多元文化的理解和尊重。

4.實踐與創新：通過仿寫練習，激發學生的想象力，培養創新意識和寫作實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。

②學習并掌握課文中的生字詞，如“遼闊、碧綠、牛群、牧場”等，并能靈活運用。

③感受課文中的自然美，培養對自然環境的熱愛和欣賞能力。

2.教學難點

①理解并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升文學素養。

②深入體會作者對荷蘭牧場的情感態度，理解作者的情感表達。

③通過仿寫練習，將課文中的表達方式遷移到自己的寫作中，提高寫作水平。教學資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-白板

-音響設備

2.課程平臺

-學校教學管理系統

-電子圖書資源

3.信息化資源

-課文朗讀音頻

-相關圖片資料（荷蘭牧場風光）

-課文動畫或視頻片段

4.教學手段

-互動討論

-小組合作

-個體朗讀

-仿寫練習教學過程1.導入新課

-“同學們，上節課我們一起領略了荷蘭牧場的獨特風光，今天我們將繼續深入學習《牧場之國》這篇課文。請大家回憶一下，課文描繪了荷蘭牧場的哪些特點？”

2.復習生字詞

-“我們先來復習一下上節課學過的生字詞。請大家翻開書，跟老師一起朗讀生字詞：遼闊、碧綠、牛群、牧場……大家都讀得很清楚，很好。”

3.課文朗讀與理解

-“現在，請大家翻開書，自由朗讀課文。注意朗讀時的語音、語調和情感。朗讀結束后，請思考：課文主要描繪了荷蘭牧場的哪些方面？”

4.課文內容探究

-“好，同學們，誰來說說課文描繪了荷蘭牧場的哪些方面？是的，課文描繪了荷蘭牧場的清晨、午后、夜晚和荷蘭人對待動物的態度。下面，我們逐一探究這些內容。”

①清晨的牧場

-“請同學們閱讀第一段，思考：清晨的牧場有哪些特點？大家提到了遼闊、碧綠，還有哪些詞語描述了清晨牧場的景象？請用文中的詞語描述一下清晨的牧場。”

②午后的牧場

-“接下來，我們來看午后牧場。請同學們閱讀第二段，思考：午后的牧場與清晨的牧場有哪些不同？請大家用文中的詞語描述一下午后的牧場。”

③夜晚的牧場

-“現在，我們來到夜晚的牧場。請同學們閱讀第三段，思考：夜晚的牧場給你什么感受？課文中的哪些詞語讓你感受到了夜晚的寧靜與美麗？”

④荷蘭人對待動物的態度

-“最后，我們來看荷蘭人對待動物的態度。請同學們閱讀第四段，思考：荷蘭人是如何看待動物的？他們是如何對待動物的？請大家用文中的例子來說明。”

5.修辭手法分析

-“同學們，我們在學習課文的過程中，發現了很多精彩的修辭手法。下面，我們來分析一下課文中的比喻和擬人手法。”

①比喻

-“請同學們找出課文中的比喻句，并說明它們的作用。比如，‘牛群像一片移動的云朵’，這個比喻句形象地描繪了牛群在牧場上的情景。”

②擬人

-“接下來，我們來找一下課文中的擬人句。比如，‘草場上的牛羊悠閑地享受著陽光’，這里的擬人手法讓牛羊仿佛有了人類的情感，使讀者更容易產生共鳴。”

6.情感態度與價值觀教育

-“同學們，通過學習這篇課文，我們不僅了解了荷蘭牧場的美麗風光，還感受到了作者對大自然的熱愛。我們應該如何保護自然環境，讓美麗的牧場得以延續呢？請大家發表一下自己的看法。”

7.仿寫練習

-“下面，我們來做一個仿寫練習。請大家用課文中的句式和修辭手法，描述一下你們心中美麗的牧場。可以參考課文中的結構，也可以發揮自己的想象。”

8.總結與作業布置

-“同學們，今天我們一起學習了《牧場之國》這篇課文，感受到了荷蘭牧場的美麗風光和作者對自然的熱愛。希望大家能夠將今天學到的知識運用到自己的寫作中，保護我們美麗的自然環境。今天的作業是：寫一篇關于你們心中美麗牧場的作文，要求運用比喻和擬人手法，字數不限。”

9.結束語

-“好了，同學們，今天的課就到這里。希望大家能夠珍惜大自然賦予我們的一切，用心去感受、去保護我們美麗的家園。下課！”教學資源拓展1.拓展資源

-荷蘭風光圖片集：收集荷蘭的風景照片，包括牧場、風車、運河等，以便學生更直觀地感受荷蘭的自然風光。

-荷蘭文化背景資料：提供關于荷蘭的歷史、文化、風俗習慣的資料，幫助學生了解荷蘭這個國家的特點。

-環保教育資料：收集關于環保的資料，包括保護自然、節約資源、動物保護等內容，與課文主題相結合，培養學生的環保意識。

-世界著名牧場介紹：介紹世界各地著名的牧場，如新西蘭、澳大利亞、愛爾蘭等國的牧場，拓寬學生的視野。

-課外閱讀推薦：推薦與自然風光、環保主題相關的書籍和文章，如《自然的故事》、《我們的地球家園》等。

2.拓展建議

-組織學生參觀附近的牧場或農場，親身體驗牧場的生活，觀察牛羊等動物在自然環境中生長的狀態，增強對課文內容的理解。

-開展環保主題活動，如“綠色校園行”、“節約用水用電”等，讓學生將環保理念融入日常生活中。

-鼓勵學生進行課外閱讀，通過閱讀了解世界各地的牧場風光和環保知識，提高自己的文化素養。

-安排學生進行小組討論，探討如何保護自然環境和牧場，激發學生的創新思維和團隊合作精神。

-利用信息技術手段，如制作PPT、視頻剪輯等，讓學生展示自己對荷蘭牧場的理解和感悟，提高信息技術的應用能力。

-鼓勵學生進行寫作練習，以荷蘭牧場為背景，創作自己的故事或詩歌，提升寫作水平。

-結合課文內容，組織學生進行繪畫或攝影創作，展示他們眼中的牧場美景，培養藝術素養。

-與家長合作，共同關注學生的環保教育，鼓勵家長帶領孩子參與戶外活動，親近自然，感受自然的美好。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對課文內容的理解。例如，在講述荷蘭牧場清晨的景色時，我會問：“同學們，請用課文中的詞語描述一下清晨的牧場給你什么感覺？”通過學生的回答，我可以了解他們是否能夠準確把握課文中的關鍵詞匯和描繪的意境。

-觀察評價：在學生朗讀和討論時，我會觀察他們的參與程度和反應，以評估他們對課文內容的興趣和理解的深度。我會注意學生是否能夠流利地朗讀，是否能夠積極地參與到小組討論中，以及他們是否能夠用自己的語言表達對課文的理解。

-測試評價：在課程結束時，我會進行一次小測試，以檢驗學生對課文內容的掌握情況。測試可能包括填空、選擇、簡答等題型，旨在評估學生對課文細節的理解和記憶。

-及時解決問題：在課堂評價過程中，一旦發現學生存在理解上的困難或錯誤，我會及時進行講解和輔導，確保每個學生都能夠跟上課程的進度。

2.作業評價

-批改作業：我會認真批改學生的作業，關注他們的寫作結構、用詞準確性和語法正確性。對于寫作練習，我會特別留意學生是否能夠運用課文中的修辭手法，以及他們是否能夠表達出對荷蘭牧場的獨特感受。

-點評反饋：在批改作業后，我會對學生的作業進行逐一點評，指出他們的優點和需要改進的地方。我會鼓勵學生繼續使用比喻和擬人等修辭手法，并提醒他們注意語言的準確性和流暢性。

-鼓勵進步：對于學生的每一次作業，我都會給予正面的反饋，尤其是對于那些在寫作上有所進步的學生，我會特別提出表揚，以激勵他們繼續努力。

-定期回顧：我會定期回顧學生的作業，監測他們的學習進步。對于持續存在問題的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們克服困難。

-家長溝通：我會與家長保持溝通，分享學生在作業上的表現，以及他們在學習上需要家長支持和幫助的方面。通過家校合作，共同促進學生的全面發展。教學反思在完成《牧場之國》第二課時的教學后，我深感教學過程中有許多值得反思和改進的地方。這節課我們深入探討了荷蘭牧場的自然風光和作者的情感態度，學生們在理解課文內容、掌握修辭手法和仿寫練習方面都有了一定的進步。以下是我對這節課的幾點反思：

課堂上，我發現學生在朗讀課文時，對于一些生字詞的發音還不夠準確，這影響了他們對課文內容的理解。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的朗讀訓練，確保他們能夠正確地朗讀課文，從而更好地理解文本。

在小組討論環節，雖然學生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。我意識到，可能是因為我沒有給出足夠明確的討論方向和引導問題。未來，我會在討論前提供更具體的討論框架，引導學生深入思考。

在仿寫練習中，部分學生能夠很好地運用課文中的修辭手法，但也有一些學生在這方面感到困難。我認識到，對于這部分學生，我需要提供更多的個別指導和支持。我會安排一些課后輔導時間，幫助他們更好地掌握修辭技巧。

課堂上，我注意到一些學生對荷蘭牧場的描述表現出濃厚的興趣，這讓我想到，如果能夠結合更多的實際案例和圖片資料，可能會進一步提高學生的興趣和參與度。因此，我計劃在下一節課中引入更多的視覺輔助材料，幫助學生更直觀地感受荷蘭牧場的美麗。

此外，我