北京版七年級下冊7.2尿液的形成與排出教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“北京版七年級下冊7.2尿液的形成與排出教案”本章節主要介紹了尿液的形成與排出的過程，包括腎單位的結構和功能、尿液的形成機制以及尿液排出的途徑。教材以生動的圖示和實例，幫助學生理解腎臟的工作原理，掌握尿液的形成和排出過程，培養學生對生物學基礎知識的認識和探究能力。二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過細胞的基本結構和功能。

-學生對人體的主要器官和系統有初步了解。

-學生對人體的血液循環系統有基本認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對人體的內部運作機制感興趣，尤其是與自身健康相關的部分。

-學生具備一定的觀察能力和實驗操作能力。

-學生偏好通過實例和實驗來理解抽象的生物學概念，喜歡互動式和探究式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能難以理解尿液形成過程的微觀機制。

-學生可能混淆腎單位中不同結構的功能和作用。

-學生可能對腎臟疾病的預防和管理缺乏實際認識。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，系統介紹尿液的形成與排出過程，確保學生掌握基本知識。

-利用討論法，引導學生探討腎臟功能異常時的生理影響，增強學生的批判性思維。

-實施實驗法，通過模擬尿液形成實驗，讓學生直觀體驗尿液的形成過程。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示腎臟的結構和功能動畫，幫助學生形象理解。

-利用教學軟件設計互動問答環節，提高學生的參與度和積極性。

-結合實物模型和圖表，輔助講解，使抽象的知識具體化，便于學生理解。五、教學過程1.導入新課

（1）同學們，上一節課我們學習了血液循環系統的組成和功能，那么你們知道人體內的代謝廢物是如何被排出的嗎？

（2）對了，是通過尿液排出。那么尿液是如何形成的呢？這就是我們今天要學習的內容——尿液的形成與排出。

2.探究尿液的形成過程

（1）首先，我們來了解一下腎臟的結構。請大家翻開課本第56頁，觀察腎臟的結構圖，并告訴我腎臟主要由哪些部分組成？

（2）很好，腎臟主要由腎小球、腎小管和腎盂組成。那么，尿液的形成過程是怎樣的呢？請大家閱讀課本第57頁，了解尿液的形成過程。

（3）根據你們閱讀的內容，尿液的形成主要分為兩個步驟：第一步是腎小球的濾過作用，第二步是腎小管的重吸收作用。下面我們來具體探討這兩個步驟。

（4）關于腎小球的濾過作用，請大家看課本第57頁的圖7-6，并回答以下問題：腎小球是如何濾過血液中的廢物的？

（5）很好，腎小球通過毛細血管壁的孔隙，將血液中的水、電解質、營養物質和代謝廢物過濾到腎小管中。那么，腎小管的重吸收作用又是怎樣的呢？

（6）請大家閱讀課本第57頁的最后一段，了解腎小管的重吸收作用。腎小管會將腎小球濾過的有用物質重新吸收回血液，而將廢物排出體外，形成尿液。

3.探究尿液的排出過程

（1）尿液形成后，是如何排出體外的呢？請大家閱讀課本第58頁，了解尿液的排出過程。

（2）根據你們閱讀的內容，尿液的排出途徑是：尿液從腎盂流出，經過輸尿管、膀胱和尿道，最終排出體外。

4.實驗探究

（1）為了更好地理解尿液的形成過程，我們來進行一個模擬實驗。請同學們分成小組，每組準備一個漏斗、濾紙、燒杯、食鹽水和葡萄糖溶液。

（2）首先，將濾紙放入漏斗中，然后將漏斗放在燒杯上。接著，將食鹽水慢慢倒入漏斗中，觀察濾紙上的變化。

（3）大家可以看到，食鹽水中的水分和部分鹽分被濾紙過濾出來，進入了燒杯中。這個過程就像腎小球的濾過作用。

（4）接下來，我們將葡萄糖溶液加入燒杯中，觀察濾紙上的變化。大家發現，葡萄糖溶液并沒有被濾紙過濾出來，這是因為腎小管會重吸收葡萄糖。

5.總結與拓展

（1）通過今天的學習，我們了解了尿液的形成與排出過程。請大家回顧一下，尿液的形成主要經過哪兩個步驟？

（2）很好，尿液的形成經過腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。那么，尿液的排出途徑是怎樣的呢？

（3）對了，尿液的排出途徑是：從腎盂流出，經過輸尿管、膀胱和尿道，最終排出體外。

（4）最后，我想請大家思考一個問題：腎臟在人體中的作用有哪些？請大家結合我們今天學習的內容，談談自己的看法。

（5）很好，腎臟不僅能形成尿液，排出廢物，還能調節體內水分和電解質平衡，維持血壓穩定等。希望大家能夠珍惜腎臟健康，養成良好的生活習慣。

6.課后作業

（1）請大家結合今天的學習內容，完成課本第59頁的練習題。

（2）下節課我們將會進行課堂討論，請大家提前預習課本第60頁的內容，準備分享自己的學習心得。六、知識點梳理1.腎臟的結構

-腎臟是人體的重要器官，位于腰部，左右各一。

-腎臟由腎小球、腎小管、腎盂和輸尿管組成。

-腎小球是腎臟的基本濾過單位，負責過濾血液中的廢物和多余物質。

-腎小管負責重吸收有用的物質，并將廢物排出體外。

2.尿液的形成過程

-尿液的形成包括腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用兩個步驟。

-腎小球的濾過作用：血液中的水分、電解質、營養物質和代謝廢物通過腎小球的濾過膜進入腎小管。

-腎小管的重吸收作用：腎小管將濾過的有用物質（如葡萄糖、氨基酸等）重新吸收回血液，將廢物排出體外。

3.尿液的排出途徑

-尿液從腎盂經過輸尿管流入膀胱。

-膀胱是儲存尿液的器官，當尿液達到一定量時，通過尿道排出體外。

4.腎臟的功能

-排泄代謝廢物：腎臟通過尿液的形成和排出，幫助身體排泄代謝廢物，維持內環境的穩定。

-調節體液平衡：腎臟通過調節尿液中水分和電解質的比例，維持體液平衡。

-維持血壓穩定：腎臟通過調節尿液中鈉的排泄，參與血壓的調節。

-生成尿液中的激素：腎臟分泌促紅細胞生成素，參與紅細胞的生成。

5.腎臟疾病的預防

-保持健康的生活方式，如適量飲水、合理飲食、避免過度勞累。

-定期體檢，及時發現和治療腎臟疾病。

-避免使用對腎臟有害的藥物，如某些抗生素、非甾體抗炎藥等。

6.腎臟疾病的癥狀

-腎臟疾病可能表現為尿量異常（多尿或少尿）、尿液顏色改變、尿頻、尿急、尿痛等。

-其他癥狀可能包括水腫、高血壓、疲勞、貧血等。

7.腎臟疾病的處理

-一旦出現腎臟疾病的癥狀，應及時就醫，進行相關檢查。

-根據醫生的診斷，采取合適的治療方法，如藥物治療、飲食調整等。

-對于晚期腎臟疾病，可能需要進行透析或腎臟移植。七、課后作業1.請描述尿液的形成過程，并解釋腎小球濾過作用和腎小管重吸收作用的概念。

2.繪制腎臟的結構圖，并標出腎小球、腎小管、腎盂和輸尿管的位置。

3.解釋腎臟在人體中的作用，并列舉至少三個腎臟的功能。

4.討論以下情況可能對腎臟功能產生的影響，并說明原因：

-長期服用非甾體抗炎藥

-大量飲酒

-高血壓

5.根據以下病例，分析可能的腎臟問題，并提出相應的預防措施：

病例：張先生，45歲，近期出現尿頻、尿急、尿痛的癥狀，尿液顏色深，伴有水腫。

題型一：填空題

題目：尿液的形成主要經過______和______兩個步驟。

答案：腎小球的濾過作用腎小管的重吸收作用

題型二：簡答題

題目：簡述腎小球濾過作用的原理。

答案：腎小球濾過作用是指血液中的水分、電解質、營養物質和代謝廢物通過腎小球的濾過膜進入腎小管的過程。濾過膜由毛細血管壁的孔隙組成，允許小分子物質通過，而阻擋大分子物質。

題型三：論述題

題目：論述腎臟在調節體液平衡中的作用。

答案：腎臟通過調節尿液中水分和電解質的比例，維持體液平衡。當體內水分過多時，腎臟會增加尿量，排出多余的水分；當體內水分不足時，腎臟會減少尿量，保留水分。

題型四：案例分析題

題目：分析李先生因長期高血壓導致腎臟功能受損的可能原因。

答案：長期高血壓會增加腎臟的負擔，導致腎小球濾過膜的損傷，影響腎小球的濾過作用。同時，高血壓還會導致腎小動脈硬化，減少腎臟的血液供應，影響腎臟的正常功能。

題型五：應用題

題目：設計一個實驗，驗證腎小管的重吸收作用。

答案：實驗步驟：

1.準備一個漏斗、濾紙、燒杯、食鹽水和葡萄糖溶液。

2.將濾紙放入漏斗中，然后將漏斗放在燒杯上。

3.將食鹽水慢慢倒入漏斗中，觀察濾紙上的變化。

4.將葡萄糖溶液加入燒杯中，觀察濾紙上的變化。

實驗結果：濾紙上無葡萄糖溶液，說明腎小管具有重吸收葡萄糖的作用。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了實際案例分析，讓學生能夠將理論知識與實際生活相結合，提高學習的實用性和趣味性。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論和實驗中相互學習，增強團隊協作能力，同時也能夠提高學生的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現對學生的學習進度把握不夠細致，導致部分學生跟不上教學節奏。

2.在教學組織方面，課堂互動環節有時顯得混亂，學生討論時難以控制時間，影響了教學效果。

3.在教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但仍然有部分學生對抽象的生理過程理解不夠深刻。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃在課后與學生進行更多的溝通，了解他們的學習情況，及時調整教學計劃，確保每個學生都能跟上教學節奏。

2.對于課堂互動環節，我將提前制定詳細的互動計劃，包括討論的主題、時間分配和預期目標，確保課堂互動有序進行，提高教學效果。

3.針對學生對抽象生理過程理解不足的問題，我計劃增加一些實物模型和視頻材料，通過直觀的展示幫助學生更好地理解腎臟的結構和功能，以及尿液的形成與排出過程。

此外，我還計劃在今后的教學中更加注重學生的個性化需求，通過分層教學滿足不同學生的學習需求。同時，我會加強與其他學科教師的交流，探討如何將生物學知識與其他學科知識相結合，為學生提供一個更加全面的學習視角。最后，我會定期反思自己的教學方法和策略，不斷調整和優化教學方案，以期達到更好的教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠跟隨教學進度認真聽講。在提問環節，學生們能夠積極舉手回答問題，顯示出對課程內容的興趣和參與度。同時，學生在實驗環節表現出較高的操作能力和觀察能力，能夠按照要求完成實驗任務，并準確記錄實驗結果。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞主題進行深入的探討，每個小組都提出了有價值的觀點和見解。成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的討論成果，展示了良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠掌握尿液的形成與排出這一節課的核心知識點。但仍有少數學生對腎小管的重吸收作用理解不夠深入，需要進一步加強學習和鞏固。

4.作業完成情況：

學生們能夠按時完成課后作業，作業質量較高。從作業中可以看出，學生們對腎臟的結構和功能有了更全面的認識，能夠將理論知識與實際案例相結合，體現了學習的實用性。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學，我認為學生們在理解和掌握知識點方面做得很好。但同時，我也注意到以下幾點需要改進：

-對于一些復雜