編訂：編訂：FoonShion教育原創教學設計ExcellentTeachingDesign培養形象思維能力來獲取抽象思維能力，獲取了解日常生活中的現象，分析和解決而促進全面發展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或全冊備課【造型?表現】初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。能用口頭和書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表【綜合?探索】采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作原創教學設計ExcellentTeachingDesign愛民族文化的情感和珍惜人類文化遺產的態度。2、培養健康的審美情趣，提高對美的感受能力。色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。運用形、色與肌理和空間等等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞了解一些簡單的創意、設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。課時安排三4、走訪民間藝人2p179、運動場上2p25原創教學設計ExcellentTeachingDesign六6、筆墨游戲——貓頭鷹2p31七7、筆墨游戲——大熊貓2p35十四16、造型各異的建筑2p55需的生活用品，它的造型既有實用性又有一定的觀賞性，深受人們的喜愛。大部分學生對旅行壺比較熟悉，在二年級第原創教學設計ExcellentTeachingDesign為小水壺添加喜歡的圖案，使小水壺更加生動美觀。而本課的編寫意圖則是在此基礎上，結合生活的需求培養學生的設計能力，充分發揮學生的想象和創造能力，使學生在功能設計中感悟美術與生活之間的聯系，體驗生活設計的樂趣，培養學生“物以致用”的設計思想，進行有目的的創意、設計表現活動，發展學生創新意識和創造能力。本課在學習方式上，主要采用自主探究、合作學習的方式進行學習，通過學生搜集資料、觀察分析、小組研討、動手實踐、經驗交流等多種方法，讓學生對旅行壺的種類、用途、造型藝術、功能特點、材質特征、設計與應用的關系以及對旅行壺的色彩、樣式、圖案等幾個美感因素都有一個親身感知，以提高美術學習的興趣和審美設計能力。教材版面分析本課教材共有兩個版面：在第2頁最醒目的地方展示了唐代金銀器的典范——舞馬銜杯紋銀壺實物圖片。其目的就是通過引導學生觀察欣賞，了解這一國寶級的文物和中國的燦爛文化，并從廣泛的文化情境中認識美術，認識美術以它獨有的多樣性與我們日常生活有著千絲萬縷的聯系，以提高學生的審美情趣和創造熱情。在這一頁的右邊和下邊則是各種旅行壺實物圖片、文字提示以及帶有啟發性的問題設計，拓寬學生設計思路，領會設計與應用的關系。如實物圖片與原創教學設計ExcellentTeachingDesign文字提示就是引導學生觀察研究旅行壺的結構和巧妙構思，從中學習旅行壺的設計方法及功能的實用性。第3頁為優秀作品。其目的是通過欣賞，開闊學生的創作思路，增強學生的自信心和自豪感，也為學生設計各種各樣的旅行壺和學習多種表現方法提供豐富的參考資料。應知：通過對旅行壺結構、功能的進一步認識和了解，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。應會：能結合生活需求大膽設計攜帶方便、功能多樣的(1)通過欣賞、設計，使學生感受到美術與生活的聯系，探究美和創造美的意識。(2)鍛煉動手動腦的能力，培養設計能力及對生活的表現重點：通過對旅行壺的結構與功能的進一步認識和了解，讓學生感悟美術與生活之間的聯系、功能與造型的關系，培養學生創新思維和設計能力。難點：處理好功能設計與實用性的關系。原創教學設計ExcellentTeachingDesign教師準備：有關旅行壺的實物或圖片、聲像資料和現代學生準備：作業紙和繪畫相關工具，以及學生搜集的知課時安排：2課時教學程序教師活動學生活動設計意圖情境導人解放軍行軍時背的軍用水壺和小學生旅游時背帶形狀各異、色彩鮮艷、材質精美的旅行壺。(對不同的旅2．教師提問：你觀察到了什么?它們的作用是什么?都有哪些不同的外形特點?3．總結：在我們的生活原創教學設計ExcellentTeachingDesign板書課題。學生觀察、欣賞、思考，通過視覺進行體驗學生根據教師的問題思考回答。通過情境創設激發學生學習興趣。通過感知體驗，讓學生初步了解旅行壺的特點和用途。通過觀察、思考、相互交流，使學生明確本課的學習目欣賞感知首先播放我國古代旅行壺的藝術作品，邊放邊介紹我國歷史悠久的造型藝術。(從優美的造型、精湛的工藝、精細的裝飾以及功能特點等方面進行欣賞講解。)然后播放現代日常生活用壺或欣賞書中各種不同旅賞主要從水壺的各部分功能和造型設計、構思巧妙等方面進行講解分析。)2．小組合作、啟迪思維原創教學設計ExcellentTeachingDesign請同學們認真觀察書中小朋友們的設計作品，他們是怎樣大膽構思進行設計的。學生欣賞感知、觀察思考。學生欣賞并大膽發表自己的感受，總結其藝術造型特點發展學生的感知能力，增強民族自豪感。加深學生對旅行壺的造型藝術特點的理解，提升學生學培養學生觀察分析和研究能力增強自信心，激發創作熱小組交流學習方法1．引導談話：通過欣賞學習，你們一定也想出了很多奇妙的構思，下面請同桌3．引導談話：同學們構思非常新穎、開闊。請看，老師也設計了一個小小旅行壺，老師的旅行壺有什么特點?請同學們認真觀察一下。(出示教師反面范作)誰說一說設計應用課最重要的是什么?原創教學設計ExcellentTeachingDesign5．教師總結：同學們說得非常好，我們無論設計什又要考慮設計的巧妙性6．通過本課學習，同學們懂得了很多，下面就請同學們按照剛才總結的設計要求，大膽想象構思，巧妙設計既新穎又攜帶方便、功能多樣的旅行壺好嗎?同桌或前后桌同學相互交談自己的學生根據問題回答自己的想法：功能多樣、外形特點、色彩非常美觀，但壺嘴的位置不夠合理。學生回答：設計應用課最重要的是各部分設計巧妙、實用，要從功能與造型的關系方面去思考，如開關、壺嘴的位置、背帶的長短、尺寸合理美觀等。學生聆聽構思。增強合作的意識，培養合作能力。培養學生歸納、總結和表述能力。培養學生觀察分析、發現問題和解決問題的能力。通過分析思考，培養學生“物以致用”的思想，了解美術原創教學設計ExcellentTeachingDesign設計與生活的關系，懂得美術為生活服務的這一道進一步明確本課設計目的和要求，突出教學的重難點。參與實踐深入探究1．教師巡視輔導，發現學生設計創作。培養學生想象創造和動手實踐能力，加深對“物以致用”設計思想的理解和掌握。展銷評價體驗樂趣1．在小組內，先由設計者介紹自己旅行壺各部分的設計功能、材料的選擇以及在什么場合下使用最合適等項目，來吸引“訂貨商”。然后由小組成員從造型、實用、功能、材料選擇和設計巧妙等方面進行評議并掛牌2．將選擇好的作品進行全班展示欣賞，評出“造型新穎獎”“設計實用獎”、原創教學設計ExcellentTeachingDesign“功能多樣獎”、“設計巧妙獎”等。學生掛牌訂貨。欣賞評議。激發學生參與學習的積極性和參與評價的意課后延伸啟迪：本課的學習為我們開辟了快樂的設計樂園，希望你們將自己的夢想變成現實，以真正的藝術作品來美化我們的生活。學生傾聽培養學生學以致用的好習慣。板書設計：小小旅行壺學生作品學生作品教學反思：學生創作的旅行壺形式多樣、功能齊全，發揮了他們的想象力，但有的地方想法好，但不能實現。本課屬于“造型?表現”領域。通過教學滲透民族民間藝術教育，了解民間剪紙藝術特色，學習剪紙中的刻紙技法，培養熱愛民族藝術的情感。本課的意圖是讓學生觀察了解民間剪紙作品，分析基本特點，學習幾種刀刻的基本方法，運用刻刀完成簡單的刻紙作品。在藝術活動和藝術創作中體驗刻紙的樂趣，增強對剪本課共兩頁，為教師和學生提供了欣賞、知識、方法、原創教學設計ExcellentTeachingDesign作品等方面的內容。欣賞部分提供了河北蔚縣和天津楊柳青的剪紙作品；文字內容簡單地介紹了民間剪紙藝術的特色；“小知識”部分介紹了陰刻與陽刻的基本知識，并提供了制作步驟方便學習使用。教材中為學生小組研究和藝術實踐提出了具體要求。學生優秀作品中體現了剪紙基本方法的運用，為學生完成作業提供了參考內容。了解刻紙是剪紙的一種方法。學習刻紙的基本方法，認識和掌握陰刻與陽刻的特點。通過教學實踐體驗民族民間剪紙藝術美，培養學生熱愛民族藝術的情感。在學習和掌握基本方法基礎上，運用剪紙的陰刻與陽刻方法應知：知道刻紙是剪紙的一種形式，了解剪紙的陰刻與應會：會使用陰刻和陽刻的墓本方法完成刻紙作品。通過教學實踐體驗民族民間剪紙藝術美，培養學生熱愛重點：學習刻紙的基本方法，運用陰刻和陽刻的方法創原創教學設計ExcellentTeachingDesign教師：刻紙用具，教學課件，學生優秀作業。學生：刻刀、剪子、墊板、彩色紙，剪紙資料。課時安排：1課時教學程序教師活動學生活動設計意圖收集剪紙文字資料。調動學生廣泛參與教學，培養收集資料和運用資料的能力。組織教學做好課前準備。準備好用具，集中注民間藝術剪紙中的刻紙藝術陰刻和陽刻是民間剪陰刻——以挖空的線原創教學設計ExcellentTeachingDesign條紋樣表現形象，主要特陽刻——是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條紋樣以外的部分，主要特點很多剪紙采用陰刻與(1)找一找書中的作品哪些地方運用了陰刻的技法?哪些地方運用了陽刻的技法?(2)說一說，在使用陰刻與陽刻的技法過程中5．教師演示(實物投影)起稿—勾畫輪廓——刻紙完成作品原創教學設計ExcellentTeachingDesign用刻紙的方法創作一幅作品，完成后請你說一教師輔導學生完成作起稿方法，刻紙的要觀看教學課件，了解學習陰刻與陽刻，了解陰刻與陽刻的基本特點。根據自己收集的民間剪紙舉例說明并分析陰刻欣賞刻紙藝術，了解刻紙是民間剪紙的一種制作方法。原創教學設計ExcellentTeachingDesign認識剪紙的陰刻與陽刻。欣賞書中作品，了解陰刻與陽刻的運用方了解刻紙步驟和方了解作業要求，學靈活運用剪紙中陰刻和陽刻的基本方法。展示優秀作業，組織板書設計：刻紙起稿勾畫輪廓刻紙完成作品教學反思：通過刻紙方法的介紹，了解了刻紙的方法。知道了刻紙作品屬于剪紙藝術，通過剪紙作品的欣賞，同學們非常欣賞和喜歡中國的傳統藝術。原創教學設計ExcellentTeachingDesign本課屬于“造型?表現”領域。與前一課《刻紙》為一個單元。在了解民間剪紙藝術特色、學習剪紙中的刻紙技法、培養熱愛民族藝術的情感的基礎上，培養學生創新設計制作能力。本課的意圖是在刻紙作品的基礎上，運用刻紙作品學習點彩的方法，靈活運用以前所學過的色彩知識，使用水粉顏色完成一幅刻紙點彩的作品。了解點彩畫的藝術效果，嘗試點彩畫的方法，體驗點彩畫的藝術美感。讓學生觀察了解點彩畫的基本特點，在藝術活動和藝術創作中體驗刻紙點彩的樂趣，增強對點彩藝術的美感體驗。應知：了解點彩方法，感受點彩藝術特點，通過藝術實踐活動，感受刻紙點彩的藝術特色。應會：學習運用刻紙作品完成一幅點彩作品。在點彩的過程中靈活運用色彩知識，注意混合色的效果。在了解剪紙藝術的基礎上學習利用刻紙作品完成點彩作品，培養學生創新表現的能力和創新制作能力，強化學生重點：運用刻紙作品完成一幅刻紙點彩作品，利用色彩原創教學設計ExcellentTeachingDesign難點：靈活運用色彩知識突出主體，注意色彩的混合效教師：課件、刻紙作品、水粉用具、衛生紙棉紙、雙面膠、黑色或彩色卡紙、學生優秀作業。學生：上節課刻紙作品、水粉用具、衛生紙棉紙、雙面課時安排：1課時準備教具、教學課件等用具。準備好上節課的刻紙作品及水粉用具、黑色卡紙。準備上課。教學組織學生有條理擺好學習用具。提出上課要求。擺放好學習用具。明確要求。教學過原創教學設計ExcellentTeachingDesign（3）分析主體色與背景色是怎樣區別的？學生交流活動多種顏色的混合冷暖色、深淺色……了解點彩的基本方法，分析色彩混合效果，學習如何突出主體，激發學生學習點彩的興趣。帶領學生從書中第6頁找答案。討論交流。學習點彩方法，請學生分別在實物投影儀上演示方法。（3）主體與背景的處理方法。觀看課件，了解用具、材料的使用方法，顏色的混合方法及主體與背景的處理方法。學習點彩方法，激發學生創新表現。原創教學設計ExcellentTeachingDesign請用刻紙創作一幅點彩作品。同學之間評價課堂作業的色彩效果。明確作業要求。混色、點彩方法……。嘗試在教師的帶領下用刻紙進行點彩。學習掌握基本方法，為完成作業做準備。踐將刻紙稿固定在黑色卡紙上。學生按要求、步驟完成作業。解決教學重點與難點。點染背景色，注意突出主體。輕輕揭去刻紙稿完成作品。知識。訓練學生的評價能力。刻紙點彩作品欣賞作品欣賞作品欣賞步驟：1、將刻紙稿固定在黑色卡紙上。原創教學設計ExcellentTeachingDesign教學反思：學生能利用上節課的刻紙作品進行刻紙點彩的創作，方法上基本能掌握，但在色彩的運用上需要進一步第4課走訪民間藝人本課是“綜合?探索”領域課程。北京的民間藝術歷史悠久，品類繁多，工藝精湛。北京的民間藝人就地取材，因材施教，用紙、泥、面、木、竹、草、鬃、秫秸、麥稈等創作了風箏、風車、空竹、兔兒爺……深受人們的喜愛。在教學中，介紹民間藝術和民間藝人，學習和了解北京的傳統工藝。北京的民間藝術，隨著社會的發展已登上了大雅之堂并正在走向世界，民間藝人們的技藝需要傳承和發展。通過本課教學，引導學生感受美術對美化生活的特殊功能，認知美術的價值和魅力，激發他們學習美術的興趣。應知：初步認識與美術關系密切、易于在課堂上進行學原創教學設計ExcellentTeachingDesign應會：在了解民間藝人的基礎上，對某一種民間工藝有更深入的了解，初步嘗試進行臨摹、創作。通過對民間藝術、民間藝人的了解和學習，提高學生自主學習、走向社會與人交往和在生活中學習的能力。激發學生熱愛民間藝術的興趣，增強民族自豪感和進一步了解北京重點：師生共同選擇一項傳統的北京民間藝術、民間藝依據確定的相關民間藝術搭配相應的工具、材料、課件課時安排：1課時教學程序教師活動學生活動設計意圖導入新課上節課同學們知道了剪紙屬于民間藝術，今天課件：剪紙欣賞剪紙作品。提高學生欣賞能力，熱愛中原創教學設計ExcellentTeachingDesign講授新課1、民間藝人—趙炳誠2、教材第9頁有三幅照片。趙炳誠1931年生于平定東關，伯母、母親都是剪紙高手。趙炳誠從小耳濡目染，潛移默化，孩童時代就十分喜愛剪紙藝術。上小學、中學時代，他出手不凡的剪紙作品曾一再贏得師生們的贊譽。分析、研究教材，聽教師介紹、將解。學生聆聽教師講解，總結趙炳誠老師剪紙特點：吸取南方剪紙的純雅、柔美、濕潤、清爽，繼承北方剪紙凝重、粗獷、豪放、剛毅的特色于一體。了解民間藝人的成長歷程。引導學生探究、思考教材中第8頁右上角的一幅作品就趙爺爺還創作了許多祝福、祝壽、吉祥、喜慶、年節、團花、生肖的剪紙，出版了自己的專著，在許多大型展覽中請同學們說一說剪好剪紙應該怎樣做？從小就要熱愛培養學生勤于思考和主動探究的意識。先剪細部，用月牙紋、鋸齒紋、圓點等組織畫面，要抓原創教學設計ExcellentTeachingDesign住虎的特征，最后剪外輪廓。作業要求：新穎、美觀、實用。學生觀察、聽講后進行設計、創作、剪制。教給學生創作方法，了解藝術作品源于作品獎品課后小結布置學生自評和互評。展示作品，相互欣賞、評價。互相了解，相互促進。板書：走訪民間藝人民間藝人——趙炳誠對剪紙工藝有了一定的了解。第二節課時：1課時北京的民間藝術，隨著社會的發展已登上了大雅之堂并正在走向世界，民間藝人們的技藝需要傳承和發展。通過本課教學，引導學生感受美術對美化生活的特殊功能，認知美術的價值和魅力，激發他們學習美術的興趣。通過對民間藝術、民間藝人的了解和學習，提高學生自主學習、走向社會與人交往和在生活中學習的能力。激發學生熱愛民間藝術的興趣，增強民族自豪感和進一步了解北京原創教學設計ExcellentTeachingDesign教學重點：師生對其它的傳統的北京民間藝術、民間藝教學難點：了解北京民間藝術門類，學習民間藝術的實一、欣賞其它的北京民間工藝。如：用紙、泥、面、木、竹、草、鬃、秫秸、麥稈等創作了風箏、風車、空竹、兔兒爺……等。草編：北京的傳統民間玩具，用料有：馬蓮，蒲草、玉米皮等。這一玩具是勞動人民創造的。古代勞動人民耕作之余使用秸桿編成帽子遮陽，編成草鞋護腳，年長日久，選料日益講究，技藝日漸成熟，成品也就漸漸地從單純的實用性轉為實用欣賞兼而有之。有人潛心研究，革新發展，嫻熟技藝，使草編內容更豐富，形象更加逼真，成為竹編藝人，于是草編也就成了玩具。著名草編藝人裕庸先拜草編前輩齊玉山為師，后又從長沙棕編藝人易政學藝，加之本人四十年勤奮努力，作品造型優美，形象生動。泥塑：傳統的陜西泥塑俗稱“耍貨”，該傳統始于先秦時期，是老人們贈送給滿月小孩的而制作的，造型優美，生動逼真。傳統泥塑以老虎掛片、坐虎、立人最具特色。因為對于小孩來說，與虎為伴，才長得旺，才有出息。漸漸地，大人們也開始被這種可愛的泥塑造型所吸引，發展了有人物、原創教學設計ExcellentTeachingDesign如猴、觀音、財神、京劇臉譜等。面人：面人也稱面塑，是一種制作簡單但藝術性很高的民間工藝品。它用面粉、糯米粉為主要原料，再加上色彩，石蠟、蜂蜜等成分，經過防裂防霉的處理，制成柔軟的各色掀，用小竹刀靈巧地點、切、刻、劃、塑成身、手、頭面，披上發飾和衣裙，頃刻之間，各種各要的藝術形象便脫手而成。婀娜多姿、衣裙飄逸的美女、天真料漫的兒童，以及各種神話故事、戲劇、歷史人物精致的玻璃框內，就成為人們面塑體積小、便于攜帶，又經久不霉、不裂、不變形、不褪色，因此為旅游者喜愛，是饋贈親友的紀念佳品。外國旅游者在參觀面人制作時，都為藝人嫻熟的技藝、千姿百態的雕塑”。二、對這些民間工藝發表見解。三、了解制作這些工藝的民間藝人。四、小結：北京的民間藝術歷史悠久，品類繁多，工藝木、竹、草、鬃、秫秸、麥稈等創作了風箏、風車、空竹、原創教學設計ExcellentTeachingDesign兔兒爺……深受人們的喜愛。通過介紹民間藝術和民間藝人，學習和了解北京的傳統工藝。北京的民間藝術，隨著社會的發展已登上了大雅之堂并正在走向世界，民間藝人們的技藝需要傳承和發展。通過本課學習，我們感受美術對美化生活的特殊功能，認知美術的價值和魅力，我們要將他們發揚光大，熱愛我們的中國傳統教學反思：學生對我國的民間藝術懷有無比的熱情，通過欣賞、了解民間藝術，他們感受到了美術對美化生活的特第5課虎頭裝飾課時：1課時民間，老虎被作為驅邪除惡、保佑平安幸福的吉祥物，有眾多與生活密切關聯的民間藝術作品流傳于世。讓學生用紙、泥、廢棄物等多種材料進行虎頭裝飾，既可以讓學生繼承民族傳統，又能讓他們大膽創新，提高動手能力，達到增強審美情趣、培養設計能力的目的。2．本課是“設計?應用”領域的內容，趣味性強，材料來原創教學設計ExcellentTeachingDesign源廣泛，便于作，能使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作教材占用了兩個頁面，選擇了生活中真實老虎的頭部照片一幅、民間老虎題材作品。教材中的制作步驟，介紹了虎頭剪貼制作的全過程。另有一幅全身裝飾虎頭作品的學生照片，提示學生大膽地用自己創作的作品美化裝飾生活。應知：民間藝術中的虎頭裝飾是對現實生活中的虎頭進行創造性夸張、變形的結果，集中了民間藝人的智慧，包容應會：利用彩色紙及多種材料進行虎頭裝飾設計與制作。通過對民間虎藝作品的研究、學習及親自動手創作，培養學生對民間美術的了解，激發學生美化生活的愿望。重點：學習、了解民間虎藝作品的創作、表現方法，嘗試用多種材料進行虎頭裝飾。難點：制作裝飾的美觀、新穎和實用。剪刀、膠水、彩色紙、紙餐盤及生活中容易找到的多種原創教學設計ExcellentTeachingDesign教學程序教師活動學生活動設計意圖學生關注民間藝術作品中的虎。板書課題在造型上具有稚拙、粗獷、夸張、質樸和簡潔之美。結合課件研究教材學習新知感受體驗解決重點提出小組研究的問題。除研究教材外，布耳、嘴與民間工藝虎的區別。進一步深入觀察、分析、研究民間工藝虎，為學生創作和設計做鋪墊。作品教師展示一組學生作品，結合分析教材中的學生作業。進一步分析學生作業，學習好的表現方法。激發學生的布置作業提出要求：自主創造生動、新穎的虎頭裝飾，原創教學設計ExcellentTeachingDesign設計虎頭裝飾作品。培養學生的設計制作能力。作品講評欣賞作品，說出其他小組作品的優缺點。2．學生談收獲。培養學生的評價和表達能力。板書：虎頭裝飾教學反思：學生通過欣賞虎頭裝飾，知道了虎頭裝飾的寓意，對這種藝術形式感興趣，能很好的進行制作。工藝品導入課件虎頭裝飾學生觀察你最喜歡說出自己學生作學習制作方品展示并提出問題布置任務學生實踐原創教學設計ExcellentTeachingDesign展示活動第二節課時：1課時讓學生用紙、泥、廢棄物等多種材料進行虎頭裝飾，既可以讓學生繼承民族傳統，又能讓他們大膽創新，提高動手能力，達到增強審美情趣、培養設計能力的目的。民間藝術中的虎頭裝飾是對現實生活中的虎頭進行創造性夸張、變形的結果，集中了民間藝人的智慧，包容了數千年的文化積淀。利用彩色紙及多種材料進行虎頭裝飾設計培養學生對民間美術的了解，激發學生美化生活的愿望。嘗試用多種材料進行虎頭裝飾。教學難點：制作裝飾的美觀、新穎和實用。學習材料：剪刀、膠水、彩色紙、紙餐盤及生活中容易一、欣賞虎頭裝飾的作品。原創教學設計ExcellentTeachingDesign二、分析虎頭裝飾的制作方法。五、展示作品板書：虎頭制作外形細部虎臉虎頭完成教學反思：學生經過兩節課的制作，制作的虎頭裝飾掛第8課精彩的瞬間課時：1課時從攝影的角度來說，體育攝影是典型的動態攝影，往往是在被拍攝對象顯著、急速的運動中進行拍攝，因而，它比靜態對象的拍攝難度要大一些。體育攝影把體育運動中精彩、扣人心弦但又稍縱既逝的瞬間形態捕捉下來，雕塑、凝結在照片之中。它強化了觀賞者對體育競技驚險、激烈、趣味性的藝術審美感受。因為拍攝的是真切的運動形象，因而體育攝影具有一種獨特的感染原創教學設計ExcellentTeachingDesign力和其他藝術形式難以比擬的美學情趣。體育攝影作品雖然是靜止無聲的畫面，但它呈現給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險優美的瞬間。所以說，體育攝影的靈魂是創造性地凝固真實的動感畫面。學生學習體育攝影的過程也是感受生活的過程。學生通過體育攝影的學習，了解體育攝影的基本常識與簡單技巧，同時體育攝影的構圖知識、色彩知識的學習對學生的美術修養也是一個促進，進而更加喜歡美術這門學科。教材中的攝影作品，基本上是以學生常見的體育項目為主，這樣對學生把握體育項目的特點、了解體育攝影知識提供了必要的幫助。照片中主體形象清晰、突出，構圖飽滿，色彩跳躍。運動員豐富的表情使學生真切地體會到運動場上精彩、激烈的場面，感受運動的美感。應知：了解體育攝影的一般知識，感受體育攝影的基本應會：掌握體育攝影的一般構圖規律，能夠拍攝較為生學生學習攝影的過程，是一個在原有知識體系上構建新知識的過程，這一過程培養了學生捕捉生活中美好事物的原創教學設計ExcellentTeachingDesign感知能力，體驗到了攝影的樂趣。體育動態攝影雖然是靜止無聲的畫面，但它呈現給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險優美的瞬間。此課意在進一步幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂，激發學習攝影的熱情。重點：通過大量資料欣賞與分析，并配合學生實踐，使學生了解人像攝影與體育攝影的不同。初步掌握體育攝影的難點：體育攝影的技巧與構圖。教師材料準備：體育動態圖片、數碼相機教學程序教師活動學生活動設計意圖導人教師向學生展示一組照片，內容是反映學生積極訓練各種比賽項目，為運動會取得好成績做準備。教師：照片中有誰?他們在做什么?引出課題：精彩的瞬間學生會興奮地發現照片中有自己熟悉的身影，從照片中感受到快樂。展示學生熟悉的情景，會幫助學生很快進入本課內容學習的狀態，并且也增強了學新授教師利用課本展示幾幅優秀的體育攝影作品。原創教學設計ExcellentTeachingDesign教師引導學生分析作品。教師出示課件，引導如何抓拍到好的照片?教師引導學生小結，同時板書。教師以數碼相機為教具，現場拍攝連接電腦，通過大屏幕展示，以及學校活動錄像的播放指導學生總結知識點。(教師選擇不同的錄像切換方式，如慢鏡頭或定格，將畫面中人物運動的規律呈現給學生。)3．畫面信息量的體現。學生欣賞優秀的作品，說出自2．體育運動照片給人們的感受是動感真實。原創教學設計ExcellentTeachingDesign學生結合課件中的照片或者自己的攝影作品，在小組內分析、討論抓拍的方法。1．選擇最佳的拍攝位置。(與被拍攝者的距離和角度有關系。)3．提前按動快門。(動作出現前的一瞬間。)育攝影作品有初步感受體現學生自主學習、參與教學的理念師生合作完成知識點的總結，體現課堂的民主性小組合作拍攝體育課上的學生活動。小組有一臺照相機，組內每一位同學都要有拍展示教師將學生實踐作品通過電腦屏幕展示出來。原創教學設計ExcellentTeachingDesign引導學生欣賞。學生以小組為單位向大家介紹本組拍攝的思路及主張。引導學生注意好的攝影作品同樣有好的設計評價教師鼓勵、引導學生評選出最佳攝影作品和最佳合作獎。學生注意運用攝影知識評價他人的作品，既要提出優點，又要指出不足。學生不僅要學會照相，還要知道怎樣看板書：精彩的瞬間教學反思：同學們都能說出自己心中記憶猶新的精彩的瞬間。個別學生能用繪畫的形式進行展示，能創作出精彩的第9課運動場上課時：1課時1、本課是一節“造型?表現”課。目的是通過回顧第8課《精彩的瞬間》的學習內容并利用所拍攝的運動場面照片，讓學生進行多種形式的表現運動場面的造型藝術實踐，進而提高他們的造型表現能力(尤其是在人物動態、人物形象及有多個生動的人物形象參與其中的運動場面方面的造型表現有幾回搏”，“重在參與”等體育精神，培養其熱愛運動、關注原創教學設計ExcellentTeachingDesign式方面本課與第10課《我的老師》聯系較為密行人物形象方面的造型訓練，不同點在于本課側重多個人物創造性的發揮。針對本課的學習內容與學生生活聯系緊密、表現形式不拘一格的特點，可充分調動學生的學習積極性并鼓勵其運用獨立學習或小組合作學習等形式進行努力探究和大膽表現。教師可以引導學生從充分體悟課本中的文字、圖片人手，結合自己平時觀察到的現實生活中的運動場面以及學習第8課《精彩的瞬間》所獲取的照片資料，掌握學習要點。表現時教師要努力激發學生的表現欲望，鼓勵其充分運用自己所學習過的不同表現形式進行創作表現。本課的版面采用的是對頁的設計方式。18頁兩幅照片表現的是同一內容，攝影與泥塑兩種不同的表現方式記錄的是“特殊形式的走”這一運動場面。可引導學生對比兩幅圖片發現攝影與泥塑的聯系與變化，體會從攝影到泥塑的創作過程。與此同時，這——運動項目所蘊含的協調動作、步調一致、團結合作才能取得勝利的比賽要領無疑是對學生滲透德育。18頁左下角一段文字是三個緊扣學習原創教學設計ExcellentTeachingDesign要點的小組研究問題一一第一個問題引導學生選擇自己最喜歡、最拿手且自己認為最能表現出運動場面這一內容的表現形式；第二個問題引導學生探討構圖要點；第三個問題引導學生探討突出表現人物動態從而使人物形象更加生動的表現手法。18頁中間穿插分布著一幅學生進行籃球運動的照片及多幅學生進行足球運動的速寫，這些都是引導學生學習表現人物動態及運動場面的第一手資料。19頁右側中部是藝術實踐提示文字。圍繞藝術實踐提示文字分布著五幅學生作品：左側一一上方為表現足球比賽的線描畫作品，中間為表現跳高的版畫作品，下面是表現籃球運動的剪紙作品；右側——兩幅運用水彩筆及水粉等形式表現的作品，其中上面一幅表現的是跑步比賽，下面一幅表現的是籃球比賽。所有這些學生作品都應引導學生從內容、表現形式、人物動態、構圖、色彩等多方面進行欣賞、評述，它們既是學生藝術審美的對象，更是他們創作表現的優秀范應知：通過巧妙安排構圖、細心刻畫人物動態，可以生應會：參考學習第8課《精彩的瞬間》時拍攝的照片運用自己喜歡的表現形式，創作一件表現運動場面的作品。原創教學設計ExcellentTeachingDesign通過運用自己喜歡的表現形式創作作品，培養學生自主選擇學習方式的意識及主動探究的精神，讓學生體會“更快、更高、更強”，“人生能有幾回搏”，“重在參與”等體育精神，培養其熱愛運動、關注體育事業的情懷。重點：選取表現形式進行創作表現的過程。難點：刻畫人物動態從而使人物形象更加生動。水彩筆、油畫棒、水粉顏料、各色紙張、剪刀、膠水、陶藝泥、泥塑工具等各種可以用來進行造型表現的工具。程序教師活動學生活動設計意圖引入1．錄像引入：播放本班同學在校運會上比賽的片斷，提問：這里展示的是什么場面?2．板書課題：運動場上觀看錄像，回答問題。拉近與學生的距離，創設情境，激發興趣，引入新提問：哪張照片拍攝的場面最精彩?為什么?原創教學設計ExcellentTeachingDesign提問：哪張作品的人物表現更生動、場面更激烈?的構圖，體會畫面的生動美感。學生欣賞、研討、觀察教師的演示，學習人物的表現方法。觀察、比較、討論并回答問題。線描、泥塑、版畫、刻紙、繪畫——分別總結。彩的瞬間有感性認識，為下一步感受表現形式的豐富性與作參考上節課拍攝的運動照片，選擇自己喜歡的表現形式，創作一件表現運動場面的作品。選取的場面、畫面的構圖、人物的動態、人物與背景的原創教學設計ExcellentTeachingDesign展示引導學生進行作品評述。運動可以增強體質，還能夠為國爭光。讓我們到運動場上去聆聽，體會。鼓勵學生積極參加體育鍛煉，向學生滲透熱愛運動、為國爭光的思想。板書：運動場上教學反思：學生能通過觀察運動場上的精彩瞬間，用手中的畫筆表現出精彩的場面，作品內容多樣，形式不一，學生體驗到了創作的樂趣，培養了學生的審美和繪畫能力。第6課筆墨游戲——貓頭鷹課時：2課時1、培養學生對中國畫貓頭鷹的審美本課屬于“造型.表現”領域中的國畫課程,在教學中教師可以首先將中國畫《貓頭鷹》和貓頭鷹的圖片進行對比，使學生了解中國畫夸張和概括、簡潔而且追求神似的藝術特點。原創教學設計ExcellentTeachingDesign作品，了解中國畫的繪畫語言，體會中國畫的繪畫方法，提高學生對中國畫的審美，并在這個過程中教育學生熱愛中華2、通過探究與演示了解貓頭鷹畫法為了使學生自己感悟到貓頭鷹的畫法步驟和用筆、用墨，教師可以引導學生通過探究的學習方式，鼓勵學生大膽進行嘗試、體驗，從而自己總結出貓頭鷹的表現過程和中鋒、側鋒的運筆變化，以及蘊含在其中的濃、淡、干、濕變化，然后再請同學自己初步嘗試貓頭鷹的畫法之后，帶著問題觀看和傾聽教師的演示和講解，使學生較為主動地獲取知識，進而較好地掌握貓頭鷹的用筆和墨色變化。3、突出筆墨情趣和創新貓頭鷹動作為了使貓頭鷹表現得更加生動有趣，在教學過程中教師應引導學生利用前面學習的中國畫筆墨知識(水墨游戲、彩墨游戲)來表現各種動作的貓頭鷹。通過觀察和欣賞貓頭鷹各種動作的中國畫作品和貓頭鷹圖片，引導學生表現出各種不同動作的貓頭鷹來，當然，在這個過程中學生既可以模仿國畫大師林風眠的作品，也可以根據對圖片的觀察和理解進行藝中國畫是東方藝術的瑰寶，也是我們作為中國人的驕傲，從兒童時期培養學生同水墨的情感，對于弘揚祖國的傳統文原創教學設計ExcellentTeachingDesign化具有十分重要的意義。水墨畫之所以能有很強的藝術魅力，主要是因為墨在水的作用下，可于生宣紙上產生一種水墨相互融合的暈染效果，而作為美術教師要想引導學生真正學好中國畫，首先就要使學生用心體會這種暈染效果的美感，并努力將其運用到自己的中國畫創作當中去。因此，教師在引導學生表現貓頭鷹時，就應該通過探究的學習方式努力將我們前面學過的水墨游戲和彩墨游戲的知識運用到表現貓頭鷹的過程中，這樣，不僅注意了前后知識的連貫性，而且還會使《貓頭鷹》作品更具水墨情趣，從而進一步增添中國畫濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一”。雖然教材中表現的貓頭鷹屬于中國畫中較為傳統的畫法，但是現代的教育理念要求我們教師，不能限制在學生臨摹大師表現的貓頭鷹上，而應該引導他們通過觀察與感受貓頭鷹，大膽利用學過的筆墨知識去表現各種動作的貓頭鷹，這對于培養學生在中國畫教學中的創造精神起著十分重要的作用。當然，對于學生表現的貓頭鷹動作，教師也不能要求過嚴，而應該把重點放在貓頭鷹的筆墨情趣上。同學們基本掌握了一些中國畫的筆墨知識，如，墨分五原創教學設計ExcellentTeachingDesign色：焦、濃、重、淡、清；用筆要求：中鋒和側鋒。本課雖然屬于傳統中國畫的教學內容，但是，使用的教學方法則是全新的：a、通過謎語導入新課可增添趣味性。b、通過自主和探究的學習方式使學生了解貓頭鷹的畫法和筆墨情趣，可增強學習的主動性。c、啟發同學通過觀察貓頭鷹的圖片來表現各種動作的貓頭鷹，可培養學生的創造能力。d、通過欣賞國畫大師林風眠的《貓頭鷹》作品，可增強學生的民族自豪感，進行文化傳承。課件：貓頭鷹謎語、貓頭鷹圖片，國畫大師林風眠《貓本課是在三年級學習了水墨游戲和彩墨游戲的基礎上，來表現貓頭鷹，而且大多數學生基本能夠在生宣紙上表現出一些水墨和彩墨的暈染效果，只是有部分學生對水分的控制還有一定困難，因此，在學生作畫時每人都應必備一小張用5、存在問題與對策：作畫時有時不敢下筆；側鋒運筆時，毛筆傾斜角度不夠。b、對策：通過在練習的生宣紙上試筆與自身感悟、總原創教學設計ExcellentTeachingDesign結使學生逐步把握毛筆中的水分控制；通過教師直觀演示和鼓勵學生大膽作畫克服學生在中國畫表現過程中的膽怯心理，并學習側鋒運筆的基本要求。（1）知識與技能：利用中國畫的筆墨技法、暈染效果表（2）方法與過程：采取個體獨立完成作品和小組合作一幅作品等多種學習方式，為學生創設寬松的表現氛圍。通過小組討論、分析作品，培養學生的合作意識和探究精神。培養學生的民族自豪感，教育學生熱愛中華民族的傳統藝術。教學重點：了解寫意貓頭鷹的特點，通過探究與合作的教學方式引導學生表現各種動作且有墨色變化的貓頭鷹。教學難點：組織教學；貓頭鷹的構圖；作畫中水分的控制；發揮想象力和創作力表現貓頭鷹的各種動作。毛筆、墨、生宣紙兩張、調色盤、筆洗、氈子或廢舊報紙、中國畫顏料、美術書。原創教學設計ExcellentTeachingDesign1、教學過程設計：教學過程教師活動學生活動教學意圖天天上夜班,捕鼠本領高(請打一動物)哪幾部分組成的，以及的它特點。同時，引導學生概括貓頭），鷹的藝術型與原型有何不同。觀察貓頭鷹的外形特點，說一說貓頭鷹的外部特征。了解中國畫貓頭鷹概括、夸張，追求神似的藝術特點。了解中國畫，體會其中的藝術性。吸引學生的注意力，培養學生觀察、概括能力，使學生了解貓頭鷹的外部特征，為表現貓頭鷹奠定基礎。用對比方法發使學生了解中國花鳥畫的特點，并引導學增強學生的民族自豪感。講授新課1復習中國畫中的墨分五色和中鋒、側鋒用筆。原創教學設計ExcellentTeachingDesign學習干墨濕墨用墨的變化。3、教師演示畫法步驟和用筆用墨的要求。4、教師鼓勵和指導全班同學在練習的紙上畫一畫貓頭鼓勵學生創新動作析。回憶中國畫的用筆、用墨。小組討論和探究，歸納總結，并大膽說出貓頭鷹的筆墨帶著問題，觀察和欣賞教師的演示。全體學生嘗試貓頭鷹的畫法。分析、探究貓頭鷹的不同動作。通過作品對比，分析中國花鳥畫構圖，使學生了解貓頭鷹構圖的聚散、疏密。鞏固前面學習的筆墨知識。充分利用好教材，培養學生自主學習能力。引導學生學會探究，鼓勵大膽嘗試。引導學生學會對比觀察，并掌握中國花鳥畫的基本構圖原創教學設計ExcellentTeachingDesign學生作畫教師輔導，鼓勵學生表現各種動作的貓頭鷹。3、及時質疑。鼓勵創新，及時解決問題。）；a、課堂上引導學生將貓頭鷹的中國畫作品與貓頭鷹寫真圖片進行對比，引導學生認識藝術型與原型的不同，從而了解寫意貓頭鷹夸張、概括、追求神似的特點。通過學生演示和教師演示進行對比，啟發學生體會水墨a、學生是否能夠大膽利用學過的筆墨知識表現各種動b、學生作品是否有墨色變化以及彩墨的暈染效果。原創教學設計ExcellentTeachingDesignd、學生能否談出與別人合作的簡單過程與感受。第7課筆墨游戲—大熊貓課時：2課時本課屬于“造型?表現”領域的內容。通過欣賞分析熊貓圖及熊貓的生活習性、體態特點，并學習繪畫的表現方法，加深對繪畫語言方面的了解，增強自己作品中的繪畫因素，提高作品的表現力，豐富審美感受。1、顯性內容與目標應知：中鋒、側鋒、濃墨、淡墨、濃破淡是水墨畫的語應會：用中國畫的表現方法畫出熊貓形象，嘗試創作一2、隱性內容與目標通過欣賞作品，豐富學生的審美感受，培養學生熱愛生活、熱愛動物、熱愛大自然的情感。在造型表現中，培養學生的探索精神和創新精神。原創教學設計ExcellentTeachingDesign重點：了解中鋒、側鋒、濃墨、淡墨、濃破淡、聚散等知識，會使用繪畫語言表現物象。引導學生分析探究吳作人難點：激發學生的想象力和創造力，培養學生的筆墨造一、動畫導入新課(一)今天老師給大家帶來了一段動畫片,請大家邊看邊思考兩個問題？(1)片中的主人公是誰?(2)用什么藝術形式表現的動畫內容?(二)指名回答(三)老師小結水墨畫是我國特有的傳統的繪畫技巧,有著悠久的歷史,而大熊貓又是珍稀動物,是大自然的“明星”,是我國的“國寶”,我們有責任保護大熊貓,有責任繼承和發揚國畫藝術,因此我們今天就以大熊貓為題材玩一玩水墨游戲。(出示課題)二、講授新課(一)了解學習目標先讓我們來了解一下這節課的學習目標,(孫新讀一讀)過渡:用你的智慧和勤奮你一定能完成任務。(二)了解熊貓的生活習性,概括熊貓的形象特征。原創教學設計ExcellentTeachingDesign1、首先,讓我們來欣賞大熊貓的圖片,了解熊貓的生活習性,想一想熊貓是什么樣的?(1)剛出生的熊貓很小很小,不好看。(2)長大了的熊貓非常好看。(3)大熊貓常分散獨棲在茂密的竹叢中,食物99/100是高山深谷中生長的20多種竹類植物,最喜歡的是竹筍,所以人們送給它一個雅號“竹林隱士”(4)大熊貓的生活需要四個條件:冷暖適度,山高谷深,箭竹茂密,流水涓涓,由于生活區域被大量吞噬,野外的大熊貓數量不及2、了解了大熊貓的生活習性,那你能概括一下大熊貓的形象特點么?3、指名回答(三)分析熊貓的表現方法1、大熊貓圓滾滾的身軀,油光光的皮毛,逗人的黑眼圈,文靜休閑的樣子的確惹人喜愛,用水墨表現的大熊貓在墨色上有什么特原創教學設計ExcellentTeachingDesign2、指名回答3、請你猜一猜這幅畫運用了什么筆法?4、指名回答(四)老師演示畫法現在請你仔細觀察,了解熊貓的畫法:(1)淡墨勾畫頭和身形(2)濃墨畫眼\耳朵和四肢(3)在生活中大熊貓的姿態各種各樣,請同學們欣賞墻壁上的各種動態的熊貓,選擇你最喜歡的一種動態,用身體進行模仿。(五)臨摹(1)聽清要求:臨摹一種你最喜歡的熊貓動態,比一比誰畫(2)老師獎勵,講評個別同學作品(六)老師啟發創作(1)老師也畫了一幅作品,請你仔細觀察畫面上除了主體物熊貓外,還包括哪些內容?(2)很多小朋友也以大熊貓為題材創作了一幅幅“熊貓作品,讓我們一起來欣賞原創教學設計ExcellentTeachingDesigna.兩只憨態可拘的大熊貓在竹叢中快樂的玩耍。b.畫面中兩只大熊貓好像一下子適應了南方的生活,在沙灘上快樂的玩著球,它們不在是瀕臨滅絕的動物。d.大熊貓樂樂拉起手風琴來還真象那么回事。e.現在請大家打開書,相鄰的同學說一說書中小朋友的(3)布置藝術實踐形式和要求每組合作創作一幅“熊貓樂園”的國畫,組長來領紙。三：講評(1)每組選派一名同學講解創作內容及過程。其他同學認真聽,細品味,然后把你手中的小紅旗粘貼在你最喜歡的作品上。后邊的老師也要參與我們的評選活動。得紅旗最多的組,就可以得到“小馬良”的光(2)選出“小馬良”(3)每個同學都努力了,都有不同程度的提高,回過頭來總結一下,你完成學習任務了么?凡是認為完成的在本課課題前給自己原創教學設計ExcellentTeachingDesign畫一枚小紅旗,沒完成的在紅旗后-1,要實事求是,沒完成的同學課下多練習,四：老師小結,延伸課堂內容(1)人人充當講解員,把這幅作品的寓意和用筆墨技法講給家人聽(2)大家都知道大熊貓是大自然的明星,是我國的國寶,還擔任過“友誼大使”深受世界人民的喜愛,怎樣保護大熊貓,提高大熊貓的數量,這是我國人民和世界人民正在研究的課題,我們也有責任為保護大熊貓出力,所以,每人用國畫的形式設計一幅“保護大熊貓”的作品,注意表現熊貓的各種動態,用自己的言行向周圍的人宣傳保護大熊貓。1、本課是“造型?表現”課，旨在讓學生了解人物頭部結構相關知識。通過學習讓學生加強尊敬師長的意識，學習用線表現老師不同角度的神態特征，培養學生的觀察能力和造型能力，在造型中體驗樂趣。原創教學設計ExcellentTeachingDesign館查閱名師的相關資料、欣賞他們的畫作及教育成果；再去實地寫生，了解生活中老師的神態特征，讓學生與自己的老師拉近距離，也可在教室內欣賞、臨摹。總的原則要讓學生接觸老師不同的角度進行表現，學習簡單的構圖方法、簡單的透視知識及結構比例。示了學生對老師的觀察、寫生過程及部分學生作品。應知：認識人物頭部的造型特點，感受線造型的美感。應會：會運用各種各樣的線表現老師不同角度的頭部特通過觀察、表現老師的形象，培養學生愛師、尊師從而愛校、愛教的意識。深入學習自然界中線造型的表現形式與重點：認識人物頭部造型特點，體會美感。難點：表現老師正、側面的結構特點和不同神態特征。原創教學設計ExcellentTeachingDesign教學程序教師活動學生活動設計意圖人物畫法導人教師放錄像資料——畫人物的各種方法的特點嗎?學生帶問題觀看后自主發言。培養學生的觀察、表達能力，了解畫人物的不同方法。(1)欣賞同齡學生作品，啟發創作意識。(3)分組定位今天作業內容。提出欣賞問題：你覺得自己想畫一幅什么樣的畫?教師和學生一起交流課本內容。教師不做統一要求。學生邊欣賞邊自由討論。學生根據本組繪畫水平自定義作業內容后向老師說明情況。補充學生的感官資料，啟發原創教學設計ExcellentTeachingDesign培養學生自根據自己情況適踐教師輔導。學生實踐練習。培養學生繪畫實踐能力。(1)展示作業情況(2)師生共同評價教師將各組作業分別展示。學生分組評述本組作業優缺點。學生針對這個問題討論解決。培養學生正確認識自己培養分析問題和解決問題的能力。板書：我的老師教學反思：學生通過觀察不同老師的形象，基本上能用線條表現出老師，但學生的繪畫技巧、繪畫能力需要提高。第二節課時：1課時原創教學設計ExcellentTeachingDesign讓學生觀察老師的五官特征，學會寫生的基本方法，為老師畫一張寫生像培養學生的觀察和表現能力。材料準備：彩筆、畫紙等。一、組織教學檢查學生的學具準備情況。二、導入新課上節課同學們，都畫的很好。下面觀察一下老師長的什么樣子，給老師畫一張像。三、講授新課表現老師的。2、介紹人物寫生畫的畫法。a勾出人物的臉型特征（國、申、由、甲、目、瓜子型b找出老師的五官特點，發式特點，進行大膽的渲染。要求學生按老師說的步驟進行寫生。原創教學設計ExcellentTeachingDesign師，畫出了老師的特點。教學反思：學生經過這節課的練習，能較好的運用線條第11課我們身邊的植物課時：1課時本課屬于“造型?表現”領域。目的是通過對植物的寫生，引導學生學習精細地觀察物象的方法，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學生生活有著密切的聯系，許多學生家里都養植物，因此，這節課也容易激發起學生的學習興趣。教學過程中，通過觀察身邊的植物，讓學生感受植物的種類繁多、形自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的能力。教材中編入了法國畫家盧梭和中國畫家黃永玉的作品，日的是引導學生感受畫家對大自然的熱愛之情，學習畫家的原創教學設計ExcellentTeachingDesign表現方法。另外，教材中還選幾幅植物的相關圖片：—幅是變色木，一幅是網紋草；—幅圖片是箭蘭，教學中，可以通過這些圖片及對自然界中植物的觀察、分析，了解植物的基本結構、細部特征、花的角度變化及葉子的穿插等，學習如何用線表現植物葉片間的遮擋關系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線表現植物。通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系，培養學生的觀察能力、線造型能力和引導學生在小組學習探究中相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現植物的過程中，感受植物的美，了解植物與人類的密切關系，培養學生熱愛大自然的情感和可持續發展的意識。重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物難點：如何用線表現植物的前后關系和不同姿態。學習材料：植物、有關植物的圖片、圖畫紙、彩筆等。原創教學設計ExcellentTeachingDesign教學程序教師活動學生活動設計意圖組織教學導入新課用語言組織教學。學生發言。穩定學生情緒。探究式學生活動提出問題，引導學生討論：你喜歡這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎?你感覺這些植物給你哪些美感?物，說說主要由哪幾部分組成?你觀察到的植物的葉子(花)有什么植物，感受畫家如何用豐富的線表現出植物的原創教學設計ExcellentTeachingDesign形態特點及自己的情分析教材上的幾幅學生作業。它們是綠蘿、龜背態自然、形態各異……葉子前后遮擋，有大有小，不同角度看到的葉子形態上有不同討論：畫家抓住了植物的哪些特征進行表現的?作品表現出畫家的什么情感?教材上的學生作業哪部分畫得好?對你有什么啟發?了解植物的基本結構及形態特征培養學生觀察和分析引導學生感受畫家對大自然的熱愛之情，學習畫家的表原創教學設計ExcellentTeachingDesign學生動手實踐教師用線演示植物寫生方法，引導學生觀察線如何變化、穿插等。線的疏密、虛實變價自己及他人的作品。培養學生的合作學習能力及評價能力。拓展展示幾幅用其他方法表現植物的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。培養學生自主學習意識。板書：我們身邊的植物教學反思：通過欣賞，了解植物的特點，能用線描的方法表現植物的大致特征。原創教學設計ExcellentTeachingDesign寫生是練習色彩的好方法，靜物寫生是繪畫練習的常用形式，它能不受時間的限制，讓我們能用較長的時間，仔細地觀察和刻畫對象來提高我們的繪畫表現能力，抒發我們的此課的設計，是在學習色相的基礎上，用水粉畫一幅水果寫生畫，使學生直接觀察水果在一定光線和環境中的色彩變化，讓學生感受色彩的無窮變化，感受色彩變化的美。學生畫寫生，仍然是側重培養色感，不要太苛求形象，要啟發學生多觀察、多比較、多分析，大膽下筆，把自己看到的顏1，顯性內容與目標培養學生學習美術的興趣和熱愛生活的情感。培養學生色彩寫生能力和觀察分析能力，提高學生的繪畫表現能力。在學習色相的基礎上，大膽表現水果色彩的變化。原創教學設計ExcellentTeachingDesign構圖時水果大小、形的變化以及水果的特征。教師：水粉、課件、實物投影、范畫、水果等物品。學生：水粉、圖畫紙、調色盤、毛筆等。教學程序教師活動學生活動設計意圖組織教學組織學生做好準備，安排好座位。準備學習用導入新課出示色卡，并把它們組成色相環。學生直呼它講授新課色彩的相貌叫色相。“小知識”。提問：認真觀察桌上的靜物，說一說靜物里都有什么水果?水果間的關系是怎樣組合的?如何表現出對水果色彩的感教師示范一組水果靜物，請學生觀察教師的繪畫方法及學生在第24頁上練習，然后在小組里互相交流。學生小組討論并交流匯報。原創教學設計ExcellentTeachingDesign學生觀察水果的結構特征。發揮學生的自主性，加深學生的記憶。用水粉畫一張水果靜物寫生，注意色彩的變化。學生藝術實踐。將學到的知識進行實踐。教學反思：學生通過觀察、對比，了解了色彩的色相，能用這些色相表現水果，效果明顯。第二節課時：1課時在學習色相的基礎上，用水粉畫一幅水果寫生畫，使學生直接觀察水果在一定光線和環境中的色彩變化，讓學生感受色彩的無窮變化，感受色彩變化的美。學生畫寫生，仍然是側重培養色感，不要太苛求形象，要啟發學生多觀察、多比較、多分析，大膽下筆，把自己看到的顏色表現出來。原創教學設計ExcellentTeachingDesign培養學生學習美術的興趣和熱愛生活的情感。培養學生色彩寫生能力和觀察分析能力，提高學生的繪畫表現能力。教學重點：在學習色相的基礎上，大膽表現水果色彩的在上節課的基礎上繼續完成水果寫生畫。（二）欣賞《蘋果和橘子》這幅畫。教師：進一步解決構圖、色彩等問題。學生學會欣賞評（三）學生藝術實踐。繼續完成水粉寫生畫。（四）教師知道：構圖問題和色彩問題。原創教學設計ExcellentTeachingDesign（一）把作品貼在黑板上展覽，組織學生欣賞。學生作品學生作品學生作品學生作品教學反思：學生通過一節課的練習，基本能掌握繪畫時的構圖和色彩問題，創作的作品生動。課時：2課時1、本課屬于“造型?表現”領域。編寫目的：(1)色彩知識的鞏固和延伸。(2)通過欣賞外國繪畫大師的作品提高學生對色彩的感知度及對藝術作品的鑒別能力。(3)通過創造性地臨學生大膽表現，通過藝術實踐感受色彩造型的樂趣。太陽”這首傳統童謠的寓意，即象征光明、生命和活力，培養2、本課的學習方式可“有放有收”：“放”，生進行課前收集、課上交流，這樣豐富了學生的學習資源，同時讓學生從課本的文字、圖片中發現問題，找到解決問題的相關提示，使自主、探究、合作學習方式真正落到實處；原創教學設計ExcellentTeachingDesign教師在教學過程中應不斷地完善接受式的教學方式，突出學本課的版式采用對頁式的設計。在26頁上方選用荷蘭和奔放的線條，容易吸引學生的注意力，喚起他們學習這節知識的作用。在色相環的下方注明小知識，明確本節課的知識點。27頁是學生的繪畫作品，為學生藝術實踐起到導向作1、顯性內容與目標應知：進一步了解和學習色彩基礎知識，認識同類色與應會：培養學生運用色彩知識的習慣，使他們的繪畫不再有盲目的感覺，在作畫時有一定的理論做基礎，并初步學2、隱形內容與目標在學習過程中引導學生大膽表現。通過欣賞和分析名家作品，激發學生熱愛生活、珍惜生命的情感。重點：學生對色彩控制的能力，以及不同動態的向日葵原創教學設計ExcellentTeachingDesign在畫面中的組織和安排。類色表現出向日葵的明暗關系。(2)能表現出不同動態的向日葵。本節課是色彩知識訓練課，學生的學習材料應以水彩和教學程序教師活動學生活動設計意圖導課1放課件---荷蘭畫家凡高2．教師引導學生介紹繪匯報各組搜集的材料，以講故事的形式介紹凡?高的生平，欣賞凡?高的幾幅作品，重點介紹“向日葵”。激發興趣，培養自主學習的能力這些色彩有什么變化?教學方法：(教師根據實際情況選擇教學方法)發現本課重點，提高學生發現問題的能力及探究能力。原創教學設計ExcellentTeachingDesign(2)多媒體：利用多媒體課件讓學生觀察、體會、發現同類色和鄰近色并學會運用同類色和鄰近色。(3)講授法：通過教師講解，使學生清楚地了解同類色和鄰近色的概念，便于學生理解。3．欣賞一組作品并解決同類色和鄰近色在畫面中產生4．運用同類色和鄰近色作畫。學生回答：黃色調。學生觀察，找出深淺不同的黃色，并在教師的引導下歸納同類色和鄰做游戲。色彩知識鋪墊。加深學生對鄰近色的認識。滲透同類色和鄰近色在畫面中的運用。.藝術實踐布置作業要求：利用同類色或鄰近色的彩紙或其他物品，以小組為單位，可以折、剪、撕、畫或立體粘2．大家互相點評。培養學生互評、自評的能力，鍛煉作業展評學生作品展評。原創教學設計ExcellentTeachingDesign教學小結通過今天的研究我們了解了同類色、鄰近色，并運用它完成了很棒的作品。老師希望在今后的日子里，同學們能仔細觀察生活中美好的事物，能用更多更美的色彩，把我們的世界裝點得絢麗多彩!教學反思：通過這節課學生了解了同類色、鄰近色，并運用它完成了很棒的作品。希望同學們能仔細觀察生活中美好的事物，能用更多更美的色彩，把我們的世界裝點得絢麗多彩!第二節課時：1課時進一步了解和學習色彩基礎知識，認識同類色與類似色。培養學生運用色彩知識的習慣，使他們的繪畫不再有盲目的在學習過程中引導學生大膽表現。通過欣賞和分析名家作品，激發學生熱愛生活、珍惜生命的情感。學生對色彩控制的能力，以及不同動態的向日葵在畫面原創教學設計ExcellentTeachingDesign類色表現出向日葵的明暗關系。(2)能表現出不同動態的向日葵。一、欣賞優秀的《向日葵》作品二、講評上節課的作品（一）組織學生分析這些作品顏色的特點。（二）出示色相環找出這些顏色相應的位置。（一）出示色相環，引導學生認識同類色與鄰近色。（二）請你把顏色按照色相環色彩的順序排列出來。提問：這幅作品主要運用了什么顏色？色彩變化有什么（三）用水粉畫顏料演示畫法。四、學生藝術實踐要求：用深淺變化的同類色或類似色完成一幅向日葵題材的作品，并表達出你對向日葵的感受。五、評價：展評作品，介紹作品中成功之處所運用的技教學反思：學生欣賞了向日葵作品，模仿向日葵畫了自原創教學設計ExcellentTeachingDesign己的作品，作品表現大膽，敢于用色，部分學生需要加強訓第14課北京的城樓(一)課時：1課時本課應以了解北京古建筑城樓的歷史、建筑形式的特點和功能等方面為主線。教師需要重點引發學生整體感受古建筑城樓的雄偉壯觀、局部的精美結構以及細節的精致彩繪等，為下一課用版畫的形式表現城樓做鋪墊。應知：城樓是北京的古建筑，它們與北京一同經歷了歷史的變遷。了解城樓建筑形式多種多樣并與其功能有著密切應會：學習用藝術的眼光欣賞古建筑城樓，并表達自己的感受。注意從整體氣勢及細節刻畫等方面進行欣賞，感悟城樓建筑藝術的美，認識到城樓這種傳統建筑是祖國寶貴的通過本課的學習提高學生的藝術鑒賞力。在了解城樓占建筑歷史文化及未來規劃的同時，培養學生關注北京、熱愛北京的情感，增強作為北京人的光榮和自豪感。原創教學設計ExcellentTeachingDesign地發表自己對城樓的見解。難點：了解城樓的建筑文化特征，理解城樓在北京的發程序教師活動學生活動設計意圖引入提出問題：北京作為元、明、清三朝古都至今仍保存著許多古老的城樓和城墻。同學們，你們了解北京的城樓嗎?你們知道城樓的哪些故事?教師簡單小結：多姿多彩的城樓顯示了古都北京的威嚴和王者氣度。說一說自己知道的一兩座城樓。談一談自己還想了解有關城樓的哪些知識?通過問題來了解學生對城樓的認知程度，發現學生的興趣點和問題，為深入教學打下基礎。中的城樓名稱、位置結構和材料。簡單記憶城樓的名稱和外形。以欣賞的方式引入，讓學生有直觀的感原創教學設計ExcellentTeachingDesign進一步認識北京的城樓播放有關城樓的vcd或其他影像資料，講解其造型特征。初步感受城樓的造型特征，了解并記憶城樓的歷史變遷和發展現狀。詳細了解各方面的情況。深人學習、討論、了解城樓的相關資料教師補充城樓的天安門城樓通高33。7米，辟五門。城樓面闊九間、進深五間，為重檐歇山式建筑，頂覆黃琉璃筒瓦。為高大的一座。鐘鼓樓始建于明永樂十八年(1420年)，其職責便是準確地向全城完成報時任務。代內城東南轉角處的箭樓，屬軍事防御設施，是國內現存的一座規模最大的轉角樓。以分組學習的形式，交流自己搜集到的資料，然后選擇一名代表向全班同學匯報。其他同學根據這組的發言提問和質疑。匯報組的同學回答和補充。了解和認識這幾座城樓的建筑特色。認識城樓獨特的審美價值。培養學生的小組合作意識及探究精神。深入研究城樓的建筑裝飾特征提問：內城與外城的城樓有哪些不同?城樓與其他的古建筑有什么不同?觀察、思考、討論并原創教學設計ExcellentTeachingDesign總結：外城城樓比內城城樓擔負更多的防御功能，因此更加高大和堅固，基本都是磚石結構。而內城的城樓以下石上木居多，而且比外城城樓裝飾華美。樓、閣相比雖然都是古建筑，但是城樓高大、厚重、威美，進而對傳統建筑藝術產生敬仰之情。知識提問：你還知道哪些城市有城樓，我們應該如何保護祖國的文化遺產呢?展示南京的城樓及西安的城樓，引導學生對比觀察。北京的城樓比南京的城樓完整，比西安的城樓雄闊。感受北京城樓的獨特魅力，思考自己如何看待和保護中國的傳統建筑評價提問：大家通過學習，都了解了城樓的哪些知識?和有疑問的內容說出來與大家共享。通過評價的過程讓學生對城樓有自己的判斷，從而更深刻地認識城樓的建筑之美。板書：北京的城樓(一)城樓圖片城樓圖片城樓圖片原創教學設計ExcellentTeachingDesign第14課北京的城樓(二)課時：1課時1．本課屬“造型。表現”，目的是在欣賞、了解北京城樓建筑特點和作用的基礎上，通過版畫的形式表現城樓的雄偉作學習的能力，使學生在教師的引導下用不同的方法和材料進行版畫制作，培養他們的創新精神。通過剪、刻、撕、貼等手段制成各種各樣的底版，再運用不同的拓印方法印制的畫。它是版畫藝術中一種獨特的表現形式。它和其他畫種最大的區別就在于不僅要畫，而且還要通過制作底版、拓印以后才能形成一幅版畫作品。粉印版畫)，明確版畫的制作步驟。選一種自己最喜歡的制作原創教學設計ExcellentTeachingDesign方法，表現北京的城樓。通過了解北京城樓的作用和雄偉恢宏的建筑特點，使學生感受到我們民族文化的悠久歷史，培養學生愛祖國、愛首都的情感。通過紙版畫的制作過程，培養學生的創造性、計劃性、周密性、預見性和忍耐性，并且對學生的創新能力的培養、藝術潛能的開發都有其獨到之處。重點：了解紙版畫不同的制作方法和制作過程。難點：用紙版畫形式表現北京城樓的高大雄偉。培養學各色彩紙、水粉顏料(油墨)、油畫棒、圓珠筆、檀香(細的)、教學程序教師活動學生活動設計意圖導入組織教學，檢查用具。回憶：以前我們學過哪些版畫的制作方法?能說一說制作步驟嗎?準備好用具上原創教學設計ExcellentTeachingDesign新授今天我們用學過的紙版畫、吹塑紙版畫和粉印版畫的方法表現北京的城樓。出示課題：北京的城樓說說北京城樓的建筑特點?色彩上有什么特點?2．出示圖片(有特點的城樓)天安門城樓(顏色特點)鐘樓、角樓(建筑形式的特點)(1)關廣志的《古城小景》畫面中表現了哪些景色?近景：大樹中景：河、橋、駝隊、商人遠景：古城樓(2)欣賞學生作品看一看、說一說同學們用了哪些方法制作的?他們是如何處理城樓和周圍景物的?說說不同紙版畫以小組為單位觀看搜集的材料，進行討論。原創教學設計ExcellentTeachingDesign突出主體：城樓。感受不同紙版畫的形式美。培養學生歸納總結和自學的能力。處理好主體物和背景的關系。學會提問題和解決問題，培養探究能力。教師小結：刷色時水分要掌握好，可單色也可多色。加工整理：加工整理時、涂油畫棒時，手勁兒要輕。(演本節課任務：制版。自學書上的制作步驟，結合以前制作的過程，想一想會出現哪些問題，學生制作。先讓學生討論分析，教師再演示、說原創教學設計ExcellentTeachingDesign培養認真細致的工作態度。展示紙版的作業，小組內進行評價。學生說一說程中出現的問題，討論如何解決。發現問題及時糾正。板書：北京的城樓（二）城樓圖片城樓圖片城樓圖片教學反思：學生利用吹塑紙版畫的形式表現了北京的城以后多制作，練習吹塑紙版畫的方法。第16課造型各異的建筑課時：2課時1．本課的任務是學習運用泥板成型法塑造新穎的建筑，屬于“造型?表現”領域，是在低年級平面造型《漂亮的童話城堡》和三年級《泥條造型》課業基礎上，學生知識、技能上的再發展。學生在分析、了解中外建筑藝術造型特點的基礎上運用泥板成型的基本