小學語文概括段落大意的方法小學語文概括段落大意的方法1（一）摘句歸納法摘句歸納法，就是從課文中摘錄現成的句子作為段意的方法。文章各段中常常有一個能概括本段中心的句子，也就是段的中心句。有的中心句在段落的開頭，總述本段的主要內容，叫段的總起句；有的中心局在段落的結尾，叫段的總結句；有的中心句隱藏在承上啟下的句中，承上的是概括上文的內容，啟下的是點出下文的內容；有的中心句也是在中間，通過人物的對話或作者的議論、抒情等方式表達出來。例如：在新教材的第七冊《亞魯藏布大峽谷》第四自然段：大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。在同一波面上，從高到底形成了九個垂直的自然帶。不同高度的自然帶呈現出不同的自然景觀，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。在這里，可以見到從寒冷的北極到炎熱的`赤道分布的動植物。許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方，各種野生動物攀援穿梭其間，真不愧“植物類型博物館”和“動物王國”的美譽。要概括這段話的主要意思，就可以使用摘句歸納法。這段的開頭“大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。”已經概括了這段話的意思，在下面的句子，圍繞這句話，闡述大峽谷里的動植物種類多，是“植物類型博物館”和“動物王國”。所以，第一句話，就作為這段話的主要內容。用摘句歸納法概括段落大意時要注意：（1）摘錄的句子不能全盤照抄，大部分需要經過修改加工。如前面所舉的例子，用作段意時，把“大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。”改為“大峽谷的生物是多樣性的。”否則，就不夠簡略，也不通了。（2）所摘錄的句子必須能概括這段的主要意思，因此，必須先弄清這段的主要意思，然后再分析一下縮摘錄的句子是否能包括這些意思。（3）中心句在段首或段末的，一般可做段意；中心局在段的中間的，一般其承上啟下的轉折作用，不一定能做段意。（二）連詞歸納法連詞歸納法，就是找到能表達本段內容的詞語，然后將這些詞語摘出連接在一起作為段意。用連詞歸納法必須認真思考所摘出的詞語能不能表達這段話的意思，要做到準確，完整。把這些詞語連在一起時，要注意語句通順。別扭、累贅都是不可取的。請看下面這段話。那時去年的五月的一個星期天，我不小心摔了一跤，左小腿骨折，被送進了醫院。消息傳到了學校，同學們非常關心地來醫院看望我。（三）分層歸并概括法用分層歸并的辦法概括段意，首先要看看這段中有幾句話，再分清一段文章中的層次，然后看看分幾層意思來敘述，弄清每層的主要意思。然后經過分析、比較，抓住于這段話的主要內容關系密切的各層意思，歸并這段文章的段落大意。要注意，不能把層意簡單地相加，要進行有機的整合，提煉出來，再組織語言進行歸納。當然，也有的段落基層意思都很重要，一層也不能舍去，歸納的時候，可以把各層的意思連起來，但是，語句上要經過一定的調整、修改。小學語文概括段落大意的方法2（一）用段的中心句概括段落大意。△中心句指明段的寫作范圍△中心句突出段的主要內容△中心句歸納出段的思想要點例1小城里每個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開花了，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在從天際飄來的一片片紅云中。例2童第周二十八歲的時候，得到親友的資助，到比利時去留學，跟一位在歐洲很有名的生物學教授學習。一起學習的還有別的國家的學生。舊中國的貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國學生。童第周暗暗下決心，一定要為中國人爭氣。（二）用文章重點句概括段意有的文章段落中，作者在敘述事實以后，用抒情議論的方法，寫出了自己的感想、體會。這些感想，往往概括了全文的主旨，點明了段的中心。閱讀時可以直接引用作為段的段意。例3今天清早，雪停了，天也晴了。一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝，好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的'喜人圖畫。（三）用自己的語言概括段意段落中沒有直接表述中心的語句就需要用自己的語言進行表述。步驟：1、段落中共有幾句話。2、每句話講的是什么意思。3、可以分為幾層意思4、每層講的是什么內容。5、歸納每層的意思，進而概括出段的主要意思。例4那一天，天還沒有亮，我們連悄悄地摸進“三九一”高地下面的山坳，潛伏在一條比較隱蔽的山溝里。太陽漸漸地爬上山頭。我發現前面六十多米就是敵人的前沿陣地，不但可以看見鐵絲網和胸墻，還可以看見地堡和火力點，甚至連敵人的講話都聽得見。敵人居高臨下，當然更容易看見我們。我們趴在地上必須紋絲不動，咳嗽一聲或蜷一下腿，都可能被敵人發覺。他們身上披著厚厚的茅草作為偽裝，猛一看去，很難發現他們。我又看了看伏在身邊不遠的邱少云。他也全身偽裝，隱蔽得更好，相隔這么近，我幾乎找不到他。總結概括段落大意的方法：第一，段意應該是一段文章中的主要內容，而不應該是思想內容的概括。第二，段意一般我們用陳述句表達。每段段意連起來應當反映出全篇文章的主要內容。第三，認真讀懂段的主要內容，理解句與句、層與層之間的關系才能抓住段的主要內容，準確地概括出段落大意。小學語文概括段落大意的方法31、課題擴充法。題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內容的高度概括。歸納這類文章的主要內容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。如《草船借箭》，讀課文后，請學生把課題四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。在此基礎上請學生補上借箭的起因，及周瑜最后的態度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學會從課題入手也就悟到了“概括”與“具體”之間的關系了。2、段意合并法。一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的內容。如《祖國，我終于回來了》，課文第一大段主要寫了：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回國；第二大段主要寫了：美國用種。種手段迫害錢學森，阻撓他回國；第三大段主要寫了：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關懷下，錢學森終于回到了祖國。三個大段的內容合并起來，稍加整理就可以概括出文章的主要內容：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國，而美國用種。種手段迫害他，阻撓他回國。最后，在中國人民、世界人民的關心支持下，錢學森終于回到了祖國。3、重點突出法。有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。具體的操作：可以先簡單地讀讀課文，了解大致內容。然后找出文章的重點段，弄清作者在重點段中要表達的意思，再聯系其余各段作適當補充，文章的主要內容就自然概括出來了。如《落花生》一文，重點部分是第二大段：一家人嘗花生，談論花生的好處，并以花生喻做人要做務實有用的人。以此為核心，聯系文中其他內容，就不難概括出全文的主要內容：作者一家人在后園過花生節，他們邊品嘗花生，邊談論花生的好處，父親以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。4、句子摘錄法。有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句，或內容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接“抄”。如《偉大的友誼》，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關心，互相幫助，更重要的`是他們在共產主義的事業上親密合作。有時候我們摘錄中心句后，還需要“串”。如老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓。我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。5、重點羅列法。不同體裁的文章要點不同。小學語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內容時，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果，再加以整理成一段表達通順的話。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情發生的時間：1948年5月25日；地點：隆化中學；主人公：董存瑞；起因：敵人的火力封鎖了部隊的前進；經過：董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住舍身炸毀了暗堡。結果：消滅了敵人，戰斗取得了勝利。把六要素內容連接起來，就可以概括出文章的主要內容：1948年5月25日，在解放隆化的戰斗中，敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進。董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住，舍身炸毀了暗堡。戰斗取得了最后的勝利。“重點羅列法”采用先分解后綜合的思路，使概括課文主要內容化繁為簡，化難為易。小學語文概括段落大意的方法4一、摘句法1、找現成的總起句、總結句、中心句作段意；先概括后具體或先具體后概括的段落，用概括的一句作段意。如《威尼斯的小艇》的第二段有總起句“船夫的駕駛技術特別好。”可以作這段的段意。2。摘過渡句過渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，啟下句為下一段的段意。如《偉大的友誼》中，“在生活上恩格斯熱忱地幫助馬克思；更重要的是在共產主義事業上，他們互相關懷，互相幫助，親密合作。”這一過渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段段意。二串、連法（串連層意、節意、關鍵詞）該種方法適用于邏輯段中無重點段，各敘述層次地位相當時概括段意使用，往往可抓住一段中的幾個要點，把它們串連起來。如《太陽》（說明文）第一段中三節分別寫了太陽遠、大、熱三個特點，所以段意可串連為：太陽離我們很遠，它很大、很熱。三、根據文章中心取主舍次法歸納段意，一定要抓住每段的主要意思，選準角度，語言要明確、完整、簡潔。為了做到這點，可