其次單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會改變第7課遼、西夏與北宋的并立1.通過本課內容的教學，使學生了解或駕馭契丹的興起；耶律阿保機建立契丹國；澶淵之盟；遼宋邊疆貿易；黨項族建立西夏；宋夏間的戰與和。知道北宋建立的同時，周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內形成了民族政權并立的格局。2.通過對澶淵之盟的分析，培育學生正確評價歷史事務的實力。3.通過對“耶律阿保機建立契丹國”和“黨項族建立西夏”的教學，使學生相識到我國自古以來就是一個多民族的國家，各民族都為中華民族的發展作出了貢獻。通過對“澶淵之盟”多角度的分析，讓學生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國民族關系發展的主流，是歷史發展的必定趨勢。知道遼、宋、西夏是三個并立的政權；契丹的興起與北宋的關系；中華民族的歷史是各族人民共同創建的。正確相識遼和西夏、北宋的關系；如何評價檀淵之盟，宋、西夏和戰？中華民族大融合是歷史發展的必定。【圖片導入】出示四幅圖片：隋、唐疆域圖；《五代十國后期形勢圖》、《遼、北宋、西夏形勢圖》，讓學生視察圖片發覺中國這一時期總的形勢有什么改變？學生回答，老師介紹唐末的藩鎮割據，以及唐朝滅亡后中國歷史進入五代十國分裂動蕩時期的情形,在這一時期后，我國先后出現遼、宋、夏、金多個政權并立的局面。活動一整體感知：制定和出示教學目標（在老師指導下師生共同制定目標）1、閱讀課本，了解本課學習哪些歷史學問2、學生發言，明確學習目標與任務活動二預習導學1、共享預習成果：小老師，你最棒！2、依據導學案，比照、評判，檢查。3、同學們反饋、訂正。活動三課堂筆記與關鍵點撥1、探究學問重點，做好課堂筆記。2、老師指導，大家依據自己預習導學結果，比照課本，做好學問標記。3、嘗試找尋關鍵詞句活動：找一找每個學問點的關鍵詞句有哪些，并作重點記號。活動四合作學習探究：分組探討，合作探究，比一比，哪個小組表現最好。學問點1遼建立政權的基本狀況是怎樣建立？（學生探討回答）(1)結合P34《相關史事》中詩“行營到處即為家，一卓穹廬數乘車。千里山川無土著，四時畋獵是生涯”與圖《契丹人引馬圖》，或介紹關于契丹族的起源的漂亮傳聞。讓學生從詩、圖、故事里描寫這個民族的生活情景？讓學生對契丹有一個感性相識。(2)契丹的興起：隋唐時期，游牧在北方的契丹族與漢族的經濟、文化聯系日益親密。唐朝末年，北方漢人紛紛避亂，北出長城，帶去了中原先進的生產技術和生活方式。到9世紀后期，契丹已經有了農耕、冶鐵和紡織等生產事業，并起先建筑房屋、城邑。2.契丹政權建立：建立政權：------------遼（契丹）建立政權民族：契丹族建立時間：10世紀初都城：上京建立者：阿保機（遼太祖）10世紀初，契丹族首領耶律阿保機統一契丹各部，建立政權（契丹、遼），定都上京。對課本插圖組織學生探討：“契丹貨幣”和“契丹文字”說明白什么？(增加學生的感性相識）老師歸納：“契丹貨幣”反映了契丹族經濟的發展;“契丹文字”是學習漢文化的重要成果。說明契丹民族的強大。學問點2黨項族：西夏建立政權的基本狀況是怎樣建立？（學生探討回答）(1)興起：生活在我國西北地區的黨項族，原屬羌族的一支。唐朝時集中到甘肅、陜西一帶，與中原文化的接觸漸多，社會有所發展。(2)建立政權：------------西夏國號大夏，史稱西夏建立政權民族：黨項族建立時間：11世紀前期（1038年）建立者：元昊都城：興慶（今日的銀川）元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并激勵墾荒，發展農牧經濟，還創制了西夏文字。老師總結：西夏文字是學習了漢字的方塊字形、采納了漢字的筆両創制的，是民族融合、少數民族發展進步的重要體現。學問點3遼與北宋的和戰一、北宋為什么北伐？結果怎樣？為什么北宋的北伐會失敗？二、遼軍發動對北宋大規模進攻的目的是什么？（掠奪、擴大地盤；斗爭性質）三、什么是“澶淵之盟”？四、對于宋遼之間的“澶淵之盟”，有人認為北宋在斗爭有利的形勢下，還簽訂和議，是無能的表現，也加重了北宋人民的負擔，弊大于利，有人認為，北宋用“歲幣”換和平，有利于雙方的發展，利大于弊？看待歷史問題要一分為二，澶淵之盟在當時是加重了北宋人民的負擔，但從民族發展的長遠利益來看，澶淵之盟使遼宋人民得到了相對穩定的和平環境，對雙方的發展都是有利的。西夏與北宋的關系1.遼與北宋的前期關系：①遼占據燕云十六州，從今與中原王朝的沖突加劇。②宋太祖晚期，北宋與遼保持友好關系，雙方互通使節。③宋太宗即位后，向遼發動數次斗爭遭到失敗，只好實行防衛政策。2.澶淵之盟讓學生繪聲繪色地講解并描述“澶州之戰”。通過故事了解遼攻宋的目的(掠奪、擴大領地）、了解寇準主戰具有反掠奪的正義性以及宋真宗的懦弱、妥協，知道宋朝是在有利的形勢下訂立了“澶淵之盟”。讓學生了解盟約內容。老師總結：1004年遼軍大規模地進攻北宋，寇準主戰，宋軍在澶州戰勝遼軍后，于其次年1005年宋、遼和議-----澶淵之盟.組織學生探討：對“澶淵之盟”談談你的看法，你怎么評價？老師通過一些問題引導學生得到正確相識，從而作出客觀的評價，如：① 當時遼宋為什么會議和？遼軍事上的失敗和北宋的懦弱。② 北宋政府每年送給遼的‘歲幣’是從哪兒來的？加重人民的負擔。③ 簽訂了盟約，基本不打仗了，對雙方有什么好處？和平的局面，有利于雙方，有利于中國社會的進步與發展。澶淵之盟是在遼宋雙方實力相對平衡的狀況下相互妥協的產物。對于遼來說，澶淵之盟不僅使遼兵安穩脫險，還獲得了戰場上原來得不到的東西——“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約歲幣”成為北宋人民的沉重負擔。學問點4西夏與北宋的關系1.組織學生閱讀探討歸納幾個問題:西夏為什么要進攻北宋？西夏和北宋達成議和的緣由是什么？元昊稱帝后，西夏軍隊不斷向北宋邊疆大舉進攻。在這種狀況下宋和西夏和戰，那么和戰的結果是什么樣的呢？了解到宋夏之間也存在長期的斗爭，雙方損失都很大，既消耗了國力，也違反了雙方人民的意愿。在這種狀況下，雙方達成和議。2.宋夏議和的影響:議和后，宋夏邊界貿易興盛。學問點5宋遼與宋夏之間的斗爭性質是否是正義呢？宋遼與宋夏之間的斗爭，只是中華民族大家庭內部的兄弟之爭，決不是侵略和反侵略的斗爭。雖是兄弟之爭，但也存在著正義性和非正義性，無論是哪一方，只要以掠奪為目的而發動斗爭，就是非正義的。遼與西夏對北宋發動的斗爭都是非正義的掠奪斗爭；而北宋進行的反掠奪的正義之戰。小結：中國是一個多民族的國家，歷史上少數民族建立過許多政權，少數民族同漢族政權之間有斗爭也有和平，和平是主流，對雙方都有好處。中華民族正是在不斷的民族交往、融合中發展壯大起來的。民族間的斗爭是兄弟民族之間的事情，不同于異族的侵略。完成下列表格：族政權建國時間族杰首領城與的大件遼10世紀初契丹族耶律阿保機上京澶淵之盟夏11世紀前期黨項族元昊興慶寧夏和約預習《第8課》完成導學部分。選做部分成歷史頂尖