【核心素養目標】新川教版六年級下冊信息技術2.2《垃圾的識別》第2課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《垃圾的識別》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第二課時

4.教學時數：45分鐘

【核心素養目標】新川教版六年級下冊信息技術2.2《垃圾的識別》第2課時教案，將圍繞垃圾的分類和識別展開，通過實踐活動，使學生掌握垃圾分類的基本知識，提高信息處理能力及環保意識。課程內容包括復習上節課所學的垃圾分類知識，引入新的案例進行分析，讓學生學會識別垃圾種類，并運用信息技術手段進行資料搜集與整理。同時，通過小組合作的方式，培養學生的團隊協作能力。教學內容與課本緊密關聯，注重培養學生的實際操作能力，使學生在實踐中掌握知識，提高環保素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生信息技術應用能力、環保意識和團隊協作能力。學生通過學習垃圾的識別，能運用信息技術手段搜集、整理并分析垃圾分類的相關資料，提高解決問題的能力。同時，深入理解垃圾分類的意義，增強環保責任感，將理論知識與實際生活相結合。在小組合作過程中，學生將學會溝通、協調、共同完成任務，培養團隊協作精神，提升綜合素養，符合新教程對學生核心素養培養的要求。學習者分析1.學生已經掌握了垃圾分類的基本概念和日常生活中常見的垃圾種類，理解了垃圾分類的重要性。他們還學會了使用計算機進行簡單信息檢索和文檔編輯等基本信息技術操作。

2.六年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對于環保話題表現出較高的學習興趣。他們在邏輯思維、問題解決能力上有一定基礎，但信息技術應用能力尚需加強。學生的學習風格多樣，既有喜歡動手實踐的，也有偏好理論學習與思考的。

3.在學習垃圾的識別過程中，學生可能遇到的困難和挑戰包括：對垃圾分類標準理解不夠深入，導致在實際操作中難以準確識別；在信息檢索過程中，可能會因關鍵詞選擇不當而難以找到有效資料；此外，小組合作中可能會出現溝通不暢、任務分配不均等問題。因此，教學中需針對這些潛在困難進行有針對性的指導和支持。教學資源-軟件資源：計算機教室配備的搜索引擎、Word或類似文字處理軟件、PPT演示軟件；

-硬件資源：計算機、投影儀、打印機；

-課程平臺：學校內網教學平臺，用于發布學習資料和作業；

-信息化資源：垃圾分類教學視頻、分類標準電子手冊、相關環保案例分析；

-教學手段：講授、小組合作、互動問答、實際操作練習、成果展示。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校內網教學平臺，發布垃圾分類預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“垃圾的識別”，設計問題，如“垃圾分為哪幾類？各類垃圾的特點是什么？”

監控預習進度：通過平臺跟蹤學生預習情況，及時給予指導。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀電子手冊，了解垃圾分類的基本知識。

思考預習問題：學生對預習問題進行思考，并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生自主學習能力。

信息技術手段：利用教學平臺和微信，共享預習資源。

-作用與目的：

幫助學生初步了解垃圾分類，為課堂學習奠定基礎。

培養學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放環保視頻，引出垃圾分類的重要性。

講解知識點：詳細講解垃圾的種類、標識及分類方法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析真實垃圾案例。

解答疑問：針對學生問題，及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對講解內容進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同分析案例。

提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解垃圾分類知識。

實踐活動法：通過小組討論，實踐垃圾分類技能。

合作學習法：培養團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解垃圾分類知識，掌握識別技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課程內容，布置垃圾分類實踐作業。

提供拓展資源：推薦相關環保書籍和網站，供學生深入學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予反饋。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習成果。

拓展學習：利用拓展資源，進一步學習和思考環保問題。

反思總結：對學習過程和結果進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固垃圾分類知識點，提升學生的環保意識。

通過拓展學習，開闊學生視野，培養思維能力。

通過反思，幫助學生自我提升，形成良好的學習習慣。學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠熟練掌握垃圾分類的基本概念、分類標準和具體方法。他們能夠準確識別日常生活中常見的垃圾種類，并將其正確歸類。通過實際操作練習，學生掌握了使用信息技術手段搜集、整理垃圾分類相關資料的能力，提高了信息處理能力。

2.過程與方法：

學生在預習、課堂討論和小組合作中，提升了自主學習、獨立思考和團隊協作的能力。他們學會了如何通過提問、討論等方式解決學習中遇到的困難和挑戰，培養了解決問題的策略和方法。

3.情感態度與價值觀：

通過對垃圾分類的學習，學生的環保意識得到了增強，他們認識到垃圾分類對環境保護的重要性，并愿意在日常生活中踐行垃圾分類，為保護環境貢獻自己的力量。

具體表現如下：

-學生能夠列舉出垃圾的四大類別（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）及其主要特點，并在實際操作中正確分類。

-學生掌握了使用搜索引擎、Word等軟件進行垃圾分類資料搜集、整理的方法，能夠獨立完成相關研究報告或演示文稿的制作。

-在小組討論和合作中，學生能夠主動發表自己的觀點，傾聽他人的意見，共同解決問題，展現出良好的溝通和協作能力。

-學生對垃圾分類的意義和作用有了更深刻的理解，愿意向家人和朋友宣傳垃圾分類的重要性，倡導綠色生活。

4.創新與拓展：

本節課的學習激發了學生的創新思維，他們不僅能夠運用所學知識解決實際問題，還能在此基礎上進行拓展，思考如何進一步優化垃圾分類方法，減少環境污染。課后作業一、課程基本信息

1.課程名稱：《垃圾的識別》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第二課時

4.教學時數：45分鐘

二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標分析如下：

1.信息技術應用能力：通過學習垃圾的識別，學生能夠運用信息技術手段進行資料搜集與整理，提高信息處理能力。

2.環保意識：使學生掌握垃圾分類的基本知識，提高環保意識，培養他們在生活中自覺踐行垃圾分類的良好習慣。

3.團隊協作能力：課程中設置小組合作環節，讓學生在討論與實踐中學會與他人合作，共同解決問題，提高團隊協作能力。

課程內容與課本緊密關聯，注重培養學生的實際操作能力，使他們在實踐中掌握知識，提高環保素養。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，引導他們積極參與課堂活動，激發學生的學習興趣和探究精神。內容邏輯關系1.知識點的邏輯關系

①垃圾分類的重要性：課程首先闡述了垃圾分類對環境保護的重要意義，使學生理解學習垃圾分類的目的和意義。

②垃圾分類的基本知識：在學生了解垃圾分類重要性的基礎上，課程詳細講解了垃圾的四大類別及其特點，幫助學生掌握垃圾分類的基本知識。

③垃圾識別的實踐應用：課程通過案例分析和實際操作練習，讓學生學會在實際生活中識別垃圾種類，并正確進行分類，將理論知識應用到實踐中。

2.學習方法的邏輯關系

①自主學習：課程開始前，教師發布預習任務，引導學生自主學習垃圾分類的基本知識，培養學生自主學習的能力。

②合作學習：在課堂教學中，教師組織學生進行小組討論和合作，讓學生在交流與合作中掌握垃圾分類的方法，培養團隊協作能力。

③實踐應用：課程最后設置課后作業和拓展學習，讓學生在實際生活中應用所學知識，鞏固學