2現(xiàn)代詩兩首（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《現(xiàn)代詩兩首》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩，通過解讀詩歌內(nèi)容，感受現(xiàn)代詩的美感和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實踐與體驗，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)略現(xiàn)代詩的魅力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，學(xué)生能夠理解詩歌的語言特色，掌握詩歌的基本表達方式，提升自己的語言表達和創(chuàng)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌閱讀，提升想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會從不同角度理解和分析文學(xué)作品，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代詩的文學(xué)背景，感受詩歌中所蘊含的文化內(nèi)涵，增強對中華文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過創(chuàng)作自己的詩歌，提升審美創(chuàng)造水平。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解兩首現(xiàn)代詩的主題思想和情感表達。

②掌握現(xiàn)代詩的語言特點，如象征、隱喻等修辭手法。

③學(xué)會欣賞和評價現(xiàn)代詩的美感。

2.教學(xué)難點

①深入理解詩中的抽象概念和隱喻意義，把握詩人的情感變化。

②分析詩的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，理解詩歌的內(nèi)在韻律和節(jié)奏感。

③激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們嘗試創(chuàng)作具有個人特色的現(xiàn)代詩。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《現(xiàn)代詩兩首》相關(guān)的詩歌朗讀音頻、詩人介紹視頻及詩歌創(chuàng)作背景資料。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、白板和書寫工具，以方便展示詩歌內(nèi)容和輔助講解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行交流和分享。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：教師以輕松愉快的方式問候?qū)W生，引入本節(jié)課的主題。

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段現(xiàn)代詩朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代詩的韻律美。

-提出問題：教師提問，“你們覺得這首詩和以前學(xué)過的古詩有什么不同？”

-學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，分享各自的觀點。

2.講授新課（用時20分鐘）

-詩歌展示：教師展示兩首現(xiàn)代詩的文本，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的排版和格式。

-語言特點講解：教師講解現(xiàn)代詩的語言特點，如自由詩體、象征、隱喻等。

-情感解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的情感內(nèi)涵，分析詩人的情感變化。

-互動討論：教師提問，“這首詩讓你想到了什么？”學(xué)生分享個人的感受和聯(lián)想。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組，討論詩歌中的難點和亮點，互相解釋不理解的部分。

-練習(xí)創(chuàng)作：教師給出一個主題，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡短現(xiàn)代詩，并在小組內(nèi)分享。

-點評反饋：教師選取幾首學(xué)生創(chuàng)作的詩歌進行點評，給予正面反饋和改進建議。

4.課堂提問與核心素養(yǎng)拓展（用時10分鐘）

-核心素養(yǎng)提問：教師提問，“通過學(xué)習(xí)這兩首詩，你們認為自己哪方面的核心素養(yǎng)得到了提升？”

-情感表達練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鞅磉_自己對詩歌的理解和情感。

-創(chuàng)新思維訓(xùn)練：教師提出一個開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地解決問題。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代詩的特點和魅力。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，或?qū)懸黄P(guān)于現(xiàn)代詩的短文。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維的發(fā)展，通過互動討論、創(chuàng)作實踐等方式，讓學(xué)生深入理解現(xiàn)代詩，提升他們的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。六、知識點梳理1.現(xiàn)代詩的定義與特點

-現(xiàn)代詩是一種以現(xiàn)代意識和現(xiàn)代語言創(chuàng)作的詩歌形式。

-現(xiàn)代詩的特點包括自由詩體、象征性、隱喻性、情感真摯、語言簡潔等。

2.《現(xiàn)代詩兩首》內(nèi)容理解

-第一首詩的主題：描述了自然景色與人的情感之間的聯(lián)系。

-第二首詩的主題：表達了詩人對生活的感悟和對未來的憧憬。

3.詩歌語言與修辭手法

-修辭手法：象征、隱喻、擬人、排比等。

-詩歌語言：自由詩體，不拘泥于傳統(tǒng)的韻律和格式，注重語言的直接表達和情感的流露。

4.詩歌情感分析與解讀

-情感表達：通過詩歌中的意象、場景、情感詞匯等分析詩人的情感變化。

-情感解讀：理解詩人通過詩歌傳達的思想和情感，感受詩歌的美感。

5.詩歌結(jié)構(gòu)與節(jié)奏感

-結(jié)構(gòu)分析：詩歌的篇章結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等。

-節(jié)奏感：詩歌的內(nèi)在韻律，如停頓、重復(fù)、節(jié)奏變化等。

6.詩歌創(chuàng)作背景與文學(xué)價值

-創(chuàng)作背景：了解詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，理解詩歌的時代背景。

-文學(xué)價值：分析詩歌在文學(xué)史上的地位和影響，理解其文學(xué)價值。

7.詩歌欣賞與評價

-欣賞方法：如何欣賞現(xiàn)代詩的美感，包括語言、情感、形式等方面。

-評價標準：如何評價現(xiàn)代詩的優(yōu)劣，包括創(chuàng)意、表達、技巧等方面。

8.核心素養(yǎng)能力提升

-語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，提升語言表達和創(chuàng)作能力。

-思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-文化傳承與理解：通過了解現(xiàn)代詩的背景，增強對中華文化的認同感。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和創(chuàng)作現(xiàn)代詩，提升審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

9.實踐活動與創(chuàng)作嘗試

-詩歌仿寫：模仿所學(xué)詩歌的風(fēng)格，進行創(chuàng)作實踐。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，提升學(xué)生的表達能力和自信心。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達能力。

10.學(xué)習(xí)策略與方法

-閱讀策略：如何有效地閱讀現(xiàn)代詩，提取關(guān)鍵信息，理解詩歌內(nèi)涵。

-學(xué)習(xí)方法：如何通過討論、創(chuàng)作、實踐等方式，深化對現(xiàn)代詩的理解。七、典型例題講解1.題型一：詩歌意象分析

題目：請分析《現(xiàn)代詩兩首》中的某一首詩中的一個意象，并說明這個意象在詩歌中的作用。

答案：以《現(xiàn)代詩兩首》中的第一首為例，詩中出現(xiàn)的“孤獨的樹”是一個重要的意象。這個意象代表了詩人的孤獨感，通過樹的孤獨形象，傳達了詩人內(nèi)心的寂寞和對世界的感慨。這個意象的作用是增強了詩歌的情感表達，使讀者能夠更直觀地感受到詩人的情感。

2.題型二：情感解讀

題目：閱讀《現(xiàn)代詩兩首》中的第二首詩，描述詩人的情感變化，并解釋這種變化的原因。

答案：第二首詩中，詩人的情感從起初的迷茫和憂郁，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄Ｍ豌裤健＿@種變化的原因在于詩人通過對生活的深入思考，找到了對未來的信心和希望。詩中的情感變化反映了詩人內(nèi)心的成長和對生活的積極態(tài)度。

3.題型三：修辭手法識別

題目：在《現(xiàn)代詩兩首》中，找出使用了擬人修辭手法的句子，并分析其效果。

答案：在第一首詩中，“風(fēng)兒輕輕吹過，樹葉低語”使用了擬人修辭手法。這種手法使得自然界的風(fēng)和樹葉仿佛具有了人的情感，增強了詩歌的生動性和感染力。

4.題型四：詩歌結(jié)構(gòu)分析

題目：分析《現(xiàn)代詩兩首》中某一首詩的結(jié)構(gòu)，并說明其結(jié)構(gòu)對詩歌表達的影響。

答案：以第二首詩為例，詩歌的結(jié)構(gòu)可以分為三個部分：開頭的抒情，中間的反思，結(jié)尾的展望。這種結(jié)構(gòu)使得詩歌的情感表達層次清晰，有助于讀者更好地理解詩人的情感變化和詩歌的主題。

5.題型五：詩歌創(chuàng)作練習(xí)

題目：根據(jù)《現(xiàn)代詩兩首》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于自然的現(xiàn)代詩。

答案：創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，例如：

《自然之歌》

陽光輕拂大地，喚醒沉睡的種子，

河流低語，山川回應(yīng)，自然的樂章。

風(fēng)的指尖輕觸，樹葉的舞蹈，

在這寧靜的午后，我聽到了自然的歌聲。八、板書設(shè)計1.詩歌內(nèi)容與主題

①《現(xiàn)代詩兩首》標題

②第一首詩主題：自然與情感的交織

③第二首詩主題：生活的感悟與未來展望

2.詩歌語言特點

①現(xiàn)代詩自由詩體

②使用的象征、隱喻等修辭