《課文（三）8古詩二首登鸛雀樓》教案-2024-2025學年二年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路結合二年級學生的認知水平及統編版語文教材的特點，本節課以《古詩二首登鸛雀樓》為主題，通過引導學生理解詩意、感悟詩情，培養他們的審美情趣和文學素養。課程設計以學生為主體，注重激發學生的學習興趣，采用情境導入、互動討論、詩歌朗誦等多種教學方法，幫助學生深入理解詩句含義，提高學生的朗讀、理解和表達能力。同時，結合課后習題，鞏固學生對詩歌的理解，達到提升學生語文素養的目的。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《登鸛雀樓》古詩，學生能夠正確朗讀并背誦詩句，理解詩句中的關鍵詞語和意象，提高語言理解和表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生分析詩句中的描繪手法和表達情感，培養學生的形象思維和邏輯思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古詩背后的歷史背景和文化內涵，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對古詩的審美情趣，學會欣賞詩歌的美，激發創造力和想象力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些簡單的古詩，對古詩的韻律和節奏有初步的認識。

-學生具備基本的漢字認讀能力，能夠朗讀和理解簡單的詩句。

-學生對《登鸛雀樓》的作者王之渙有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古詩有較高的興趣，喜歡通過詩歌感受美和情感。

-學生具備一定的想象力和聯想能力，能夠通過詩句描繪的場景進行想象。

-學生傾向于互動式學習，喜歡在討論和實踐中學習，對視覺和聽覺刺激較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對古詩中的生僻字詞和古代用語感到難以理解。

-學生可能難以把握詩句中的深層含義和情感表達。

-學生在嘗試背誦和表達詩句時，可能遇到記憶和語言組織上的困難。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授法引入古詩背景，討論法解讀詩句，情境教學法讓學生代入詩人角色。

2.教學活動：設計詩句接龍游戲，增強學生對詩句的記憶；組織小組討論，探討詩句描繪的景象。

3.教學媒體：利用多媒體展示鸛雀樓圖片，幫助學生形象理解詩句；播放古詩朗誦音頻，提升學生的聽覺感受。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過展示鸛雀樓的圖片和播放古詩朗誦音頻，引發學生對古詩的興趣。提問：“你們知道這是哪里嗎？這首詩是誰寫的？我們一起來看看這首詩描繪了怎樣的景象吧。”

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）帶領學生朗讀古詩《登鸛雀樓》，注意詩句的節奏和韻律，讓學生初步感受古詩的美。

（2）逐句講解詩句的含義，重點解釋“白日依山盡”、“黃河入海流”等關鍵詞語，幫助學生理解詩句描繪的景象。

（3）分析詩句中的修辭手法，如對仗、夸張等，讓學生感受詩人表達的情感。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

（1）詩句接龍游戲：學生分成小組，每組輪流說出一句話，要求下一句的開頭字與上一句的最后一個字相同，以此類推，看哪個小組接得最長。

（2）角色扮演：學生扮演詩人，用自己的語言描述鸛雀樓上的景象，增強對詩句的理解。

（3）繪畫表達：學生根據對詩句的理解，畫出自己心中的鸛雀樓和景象，培養審美能力和創造力。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內容：

（1）討論詩句中描繪的景象：每組選取一句詩句，討論其描繪的景象，如何在自己的繪畫中表現出來。

（2）討論詩句中的修辭手法：分析詩句中使用的修辭手法，如對仗、夸張等，討論這些修辭手法如何增強詩句的表現力。

（3）討論詩句中的情感表達：每組選取一句詩句，討論詩人表達了怎樣的情感，如何通過詩句傳達這種情感。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節課的學習內容，重點總結古詩《登鸛雀樓》描繪的景象、修辭手法和情感表達。強調詩句中“白日依山盡”、“黃河入海流”等關鍵句子的理解，鞏固學生對詩句的記憶。同時，鼓勵學生在日常生活中發現美、感受美，將所學應用于實際。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關古詩：介紹其他描寫自然景色的古詩，如《望廬山瀑布》、《詠柳》等，讓學生對比閱讀，感受不同詩人的寫作風格和表現手法。

-詩人介紹：詳細介紹王之渙的生平事跡，包括他的其他著名詩作，如《登飛來峰》、《涼州詞》等，幫助學生了解詩人的創作背景。

-歷史文化：介紹鸛雀樓的歷史背景和文化意義，以及古代詩人登高望遠的文化傳統。

-古詩欣賞：提供一些專業古詩欣賞的書籍或文章，讓學生在課外進一步學習如何欣賞古詩。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課外閱讀更多描寫自然景觀的古詩，提高他們的文學素養和審美能力。

-創作練習：讓學生嘗試自己創作描寫自然景象的小詩，運用本節課學到的修辭手法，如對仗、夸張等。

-文化探索：組織學生參觀當地的歷史文化遺跡，如古建筑、博物館等，讓他們親身體驗歷史文化，增強對傳統文化的認識。

-詩歌朗誦：鼓勵學生參加學校的詩歌朗誦活動，通過朗誦古詩，提升他們的語言表達能力和情感表達能力。

-家長參與：建議家長與學生一起閱讀古詩，討論詩句的含義和情感，增進親子關系，同時提高學生的文學素養。

-研究性學習：引導學生進行小組研究，探討古詩中的自然景觀與現代環境的變化，培養學生的研究能力和批判性思維。

-跨學科學習：結合美術、音樂等學科，讓學生通過繪畫、音樂創作等方式表達對古詩的理解，促進學科間的融合。七、典型例題講解例題一：理解詩句含義

題目：請解釋詩句“白日依山盡”中的“依山盡”是什么意思？

答案：這里的“依山盡”是指太陽即將落山，陽光依照著山巒即將消失。這句詩描繪了夕陽西下的景象。

例題二：分析修辭手法

題目：在詩句“黃河入海流”中，詩人使用了哪種修辭手法？這種手法有什么效果？

答案：詩人使用了夸張的修辭手法。將黃河之水直接描述為“入海流”，夸大了黃河的氣勢，形象地表達了黃河奔騰不息、匯入大海的壯觀景象。

例題三：感悟詩情

題目：詩句“欲窮千里目，更上一層樓”表達了怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對于遠大志向的追求，希望站得更高，看得更遠，體現了詩人積極向上、不斷進取的情感。

例題四：描繪詩句場景

題目：請根據詩句“白日依山盡，黃河入海流”，描繪一幅畫面。

答案：畫面中，太陽即將落山，陽光斜照在山巒上，山影漸長。黃河之水波濤洶涌，奔騰不息，最終匯入大海，一片壯闊。

例題五：詩歌默寫與改寫

題目：請將詩句“欲窮千里目，更上一層樓”改寫為現代漢語，并嘗試默寫原句。

答案：改寫為現代漢語：想要看得更遠，就再往高處走一趟。默寫原句：欲窮千里目，更上一層樓。

這些例題旨在幫助學生深入理解詩句的含義，分析詩歌中的修辭手法，感悟詩人的情感，以及培養學生的繪畫表達能力和詩歌默寫能力。通過這些練習，學生能夠更好地掌握古詩的閱讀和理解技巧。八、內容邏輯關系①詩意的理解與感悟

-重點知識點：理解“白日依山盡”、“黃河入海流”兩句詩的基本含義。

-重點詞語：白日、依山盡、黃河、入海流。

-重點句子：通過“欲窮千里目，更上一層樓”理解詩人的情感和意境。

②修辭手法的識別與應用

-重點知識點：識別詩句中的夸張和對仗等修辭手法。

-重點詞語：夸張、對仗。

-重點句子：分析“白日依山盡”中的夸張手法和“欲窮千里目，更上一層樓”中的對仗結構。

③詩歌結構與情感的關聯

-重點知識點：理解詩歌的結構對情感表達的作用。

-重點詞語：結構、情感、關聯。

-重點句子：探討詩歌前兩句寫景與后兩句抒情之間的邏輯關系。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括朗讀、討論和提問的積極性。

-評估學生對詩句的理解程度，是否能夠正確解釋關鍵詞語和意象。

-檢查學生在實踐活動中的表現，如詩句接龍游戲、角色扮演和繪畫表達。

2.小組討論成果展示：

-學生小組討論后，每組選派代表展示討論成果，包括對詩句的理解、修辭手法的分析和情感表達的探討。

-教師根據展示內容，評估學生對古詩的理解深度和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，包括詩句默寫、詩句解釋和情感理解等方面。

-通過測試結果，了解學生對本節課知識點的掌握情況。

4.課后作業反饋：

-收集并檢查學生的課后作業，如古詩背誦、詩句解析和繪畫作品。

-對學生的作業進行評價，提供針對性的建議和指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予積極評價，鼓勵學生的進步和參與。

-對學生在小組討論和隨堂測試中的不足之處，提供具體的改進建議。

-總結本節課的學習成果，強調重點知識點，為學生提供進一步學習的方向。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀古詩，培養文學素養和審美情趣。

-與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的全面發展。

6.學生自我評價與反思：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和作業完成情況。

-鼓勵學生提出自己在學習過程中的疑問和困難，教師及時給予解答和幫助。

-學生根據教師的反饋，調整學習策略，提高學習效率。

7.教學調整與改進：

-根據學生的反饋和評價結果，教師對教學方法進行調整，以滿足學生的學習需求。

-分析教學過程中的不足，制定改進措施，提高教學質量。

-定期回顧教學評價與反饋，確保教學目標的實現和學生能力的提升。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入跨學科教學：在講解古詩時，嘗試結合美術、音樂等學科，讓學生通過繪畫、音樂創作等方式表達對古詩的理解，以增強學生的審美體驗和創造能力。

2.創設情境教學：通過模擬古詩詞所描繪的情境，讓學生身臨其境，更深刻地感受詩人的情感和意境，提高學生的情感共鳴和審美鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在教學過程中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信，參與討論和活動的積極性不高，導致課堂互動不足。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要集中在學生的書面作業和考試成績上，忽視了學生在課堂討論、實踐活動中的表現，不能全面反映學生的學習成果。

3.教學資源有限：在古詩教學中，教學資源相對有限，缺乏多樣化的教學工具和素材，影響了教學效果的提升。

（三）改進措施

1.增強學生參與度：通過設計更多互動性強的小組活動和個人展示機會，鼓勵每個學生積極參與，提高他們的自信心和表達能力。

-例如，可以設置“詩句接龍”游戲，讓每個學生都有機會參與到詩句的創作和接龍中來。

2.多元化教學評價：采取多元化的評價方式，不僅關注學生的書面作業和考試成績，還要關注學生在課堂討論、實踐活動中的表現。

-例如