10《爬山虎的腳》第二課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《爬山虎的腳》第二課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊

本節課主要圍繞《爬山虎的腳》一文進行深入學習。內容包括：

1.分析課文中的生字詞，如“巴、觸、莖、貼”等，掌握其讀音和書寫。

2.理解課文內容，通過講述爬山虎的特點，探討爬山虎的腳是如何生長、如何攀爬的。

3.學習課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。

4.探討課文中所傳遞的自然觀察與保護環境的意義。

5.進行課后的練習題，鞏固所學知識，提高學生的閱讀理解能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，具體目標如下：

1.語言運用與思維發展：通過分析課文中的生字詞和修辭手法，提高學生準確理解和運用語言的能力，發展邏輯思維和創造性思維。

2.文化理解與傳承：通過探討課文內容，增強學生對自然環境的認識和理解，培養學生熱愛自然、保護環境的意識。

3.學習策略與學習能力：通過課后練習題，訓練學生獨立思考和解決問題的能力，提升學生的學習策略和學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《爬山虎的腳》中的生字詞，如“巴、觸、莖、貼”等。教師應重點講解這些字的讀音、書寫和詞義，例如，“巴”字的讀音為“bā”，表示吸附的意思，常用于描述爬山虎腳部的特性。

-理解課文中的比喻和擬人等修辭手法。例如，課文中的“它的腳像蛟龍爪子一樣牢固地巴在墻上”，教師需要引導學生理解比喻的含義，即通過比較爬山虎的腳與蛟龍爪子的相似之處，形象地描述了爬山虎腳部的特點。

-探討課文傳遞的自然觀察與保護環境的意義。教師應引導學生通過課文內容，認識到觀察自然、了解生物習性的重要性，并激發學生保護環境的意識。

2.教學難點

-理解爬山虎腳部的生長和攀爬機制。學生對植物的生長結構可能不太熟悉，教師需要通過生動的比喻或實物展示，幫助學生形象地理解爬山虎的腳是如何生長和工作的，例如，通過展示爬山虎的圖片或模型，解釋其腳部的結構。

-分析課文中的復雜句子和邏輯關系。例如，“它把巴在墻上的腳收起來，縮進莖里，又伸出新的腳來”，這句話中包含了連續的動作描述，學生可能難以理解其順序和邏輯，教師需要通過分步驟講解，幫助學生理清句子的邏輯關系。

-掌握課后練習題中的閱讀理解技巧。學生可能不習慣從文中提取關鍵信息，教師需要通過具體的練習題，如填空、選擇或簡答題，指導學生如何從課文中獲取信息，提高閱讀理解能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，教師首先講解課文中的生字詞和修辭手法，然后引導學生進行小組討論，分享對課文內容的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬爬山虎生長和攀爬的過程，通過身體動作來加深對課文內容的理解。

3.利用多媒體展示爬山虎的圖片和視頻，增強學生對課文描述的直觀感受。

4.實施項目導向學習，鼓勵學生進行自然觀察，記錄身邊植物的習性，結合課文內容進行分析和討論。

5.在教學活動中融入游戲元素，如設計“找不同”、“連連看”等游戲，讓學生在游戲中復習鞏固課文知識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《爬山虎的腳》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道爬山虎是如何爬墻的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于爬山虎的圖片，讓學生初步感受其生長特點和美麗形態。

-簡短介紹爬山虎的基本習性，為接下來的學習打下基礎。

2.生字詞與修辭手法講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文中的生字詞和修辭手法。

過程：

-講解課文中的生字詞，如“巴、觸、莖、貼”等，包括其讀音、書寫和詞義。

-詳細介紹課文中的比喻和擬人等修辭手法，使用示例句子幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解這些修辭手法在課文中的應用和效果。

3.課文內容分析與討論（20分鐘）

目標：通過具體內容，讓學生深入了解爬山虎的生長特點。

過程：

-分析課文《爬山虎的腳》中的關鍵句子，探討爬山虎腳部的生長和攀爬機制。

-詳細介紹爬山虎腳部的結構，如何牢固地巴在墻上，以及如何收縮和伸展。

-引導學生思考課文中的描述對觀察其他植物生長的啟示，以及保護植物的重要性。

-小組討論：讓學生分組討論爬山虎在不同環境下的生長情況，并提出保護植物的方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與爬山虎生長環境相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對爬山虎的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結與作業布置（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調觀察自然和保護環境的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括爬山虎的生長特點、課文中的修辭手法等。

-強調觀察自然、了解生物習性的重要性，以及保護環境的意義。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于爬山虎生長習性的觀察日記，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-植物學基礎知識：介紹植物的基本結構，如根、莖、葉、花、果實和種子，以及它們各自的功能。

-爬山虎的生長環境：探討爬山虎適宜生長的氣候、土壤等環境條件，以及在不同環境下的生長表現。

-生態系統的概念：解釋生態系統的定義，包括生物部分和非生物部分，以及它們之間的相互作用。

-自然觀察的方法：介紹如何進行自然觀察，包括記錄觀察日期、地點、時間，以及觀察對象的形態、生長狀況等。

-環保意識教育：討論環保的重要性，包括植物保護、生態平衡、可持續發展等。

2.拓展建議

-實地觀察活動：組織學生到戶外進行實地觀察，讓學生親自觀察爬山虎的生長情況，記錄其生長過程，增強對課文內容的直觀理解。

-制作植物生長報告：鼓勵學生選擇一種植物，如爬山虎，進行長期的觀察和記錄，最后制作成一份詳細的植物生長報告。

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀有關植物生長、生態系統和自然觀察的書籍，如《自然觀察手冊》、《植物的秘密生活》等，以豐富學生的知識儲備。

-參與社區環保活動：鼓勵學生參與社區或學校的環保活動，如植樹節、垃圾分類等，將所學知識應用于實際生活。

-開展科學實驗：設計簡單的實驗，如模擬爬山虎攀爬的實驗，讓學生通過實驗驗證課文中的描述，提高學生的探究能力。

-創作自然觀察日記：鼓勵學生創作自然觀察日記，記錄自己在日常生活中觀察到的植物生長變化，培養觀察力和寫作能力。

-組織主題討論會：定期組織學生進行主題討論，如“植物保護的重要性”、“如何實現可持續發展”等，讓學生發表自己的觀點，提高批判性思維能力。

-制作多媒體作品：鼓勵學生利用多媒體工具，如PowerPoint、視頻剪輯軟件等，制作關于爬山虎或植物生長主題的作品，展示給全班同學，提高信息素養和表達能力。七、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來評估學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以詢問學生爬山虎的腳是如何幫助它攀爬的，或者課文中的比喻和擬人修辭手法是如何增強描述效果的。通過學生的回答，教師可以判斷學生對課文的理解程度。

-觀察：教師在上課過程中應密切觀察學生的學習反應和參與度。例如，觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有價值的觀點和問題。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，檢查學生對生字詞、課文內容、修辭手法的掌握情況。這樣的測試可以是填空題、選擇題或簡答題，旨在評估學生對本節課知識的理解和記憶。

-及時反饋：在課堂上，教師應及時給予學生反饋，對于學生的正確回答給予肯定，對于錯誤的回答則提供正確的指導，幫助學生糾正錯誤理解。

2.作業評價

-批改：教師需要認真批改學生的作業，包括課后練習題、觀察日記和短文寫作。在批改過程中，教師應注意學生的書寫規范、語言表達、邏輯思維等方面，確保作業質量。

-點評：在作業批改完成后，教師應選擇一些具有代表性的作業進行全班點評。通過點評，教師可以指出作業中的優點和不足，提供改進的建議，同時也可以通過優秀作業的展示來激勵其他學生。

-反饋：教師應及時將作業評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果和需要改進的地方。這種反饋可以是書面的，也可以是口頭的，重要的是要確保每個學生都能清楚自己的進步和需要努力的方向。

-鼓勵：在作業評價中，教師應注重鼓勵學生，特別是對于那些在學習上取得進步或表現出努力的學生。通過正面的鼓勵，教師可以增強學生的自信心，激發學生的學習興趣和動力。

教學評價是一個持續的過程，教師需要根據評價結果不斷調整教學策略，以確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。通過課堂評價和作業評價，教師可以全面了解學生的學習狀況，幫助學生克服學習中的困難，促進學生的全面發展。八、板書設計1.課文重點知識點

①爬山虎的生長特點：介紹爬山虎的攀爬機制，包括腳部的結構和功能。

②修辭手法：詳細列出課文中的比喻和擬人等修辭手法，并標注其在文中的位置。

③環保意識：強調保護植物和環境的重要性，總結課文傳遞的環保信息。

2.重點詞匯

①生字詞：板書“巴、觸、莖、貼”等生字詞，并標注拼音和詞義。

②關鍵詞：板書“攀爬、腳部、牢固、收縮”等關鍵詞，突出課文的核心內容。

3.重點句子

①描述句：板書課文中描述爬山虎腳部生長和攀爬的關鍵句子，如“它的腳像蛟龍爪子一樣牢固地巴在墻上”。

②結論句：板書課文中的結論性句子，如“爬山虎真是一種有趣的植物”。

③啟示句：板書課文中的啟示性句子，如“我們要學會觀察大自然，保護我們身邊的植物”。教學反思九、教學反思

這節課上完之后，我進行了一些反思，以下是我的一些體會和思考。

首先，我發現學生在理解爬山虎的攀爬機制時存在一定的困難。雖然我在課堂上通過圖片和視頻展示了爬山虎的腳部結構，但是有些學生還是難以想象其攀爬的過程。這讓我意識到，在教學過程中，我應該更多地結合實際，比如讓學生觀察校園中的爬山虎，或者通過模擬實驗來幫助他們更好地理解這個概念。

其次，我在課堂上的提問環節發現，學生的回答往往集中在課文內容的表面，對于更深層次的問題，如“為什么爬山虎的腳能夠牢固地巴在墻上？”這樣的問題，學生的回答就比較有限。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要設計更多能夠激發學生思考和探究的問題，引導他們進行更深入的思考。

再次，我發現小組討論環節學生的參與度不夠高。有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意在小組中發言。針對這個問題，我打算在下節課之前，先進行一些小組合作技巧的培訓，比如如何更好地傾聽、如何提出建設性的意見等，以提高學生在小組討論中的參與度。

另外，我在課堂上對學生的評價不夠具體。有時候，我會說“這個回答很好”或者“這個想法很有創意”，但是沒有給出具體的原因。這可能導致學生不清楚自己的優點在哪里，需要改進的地方又是什么。因此，我決定在今后的教學中，對學生的評價要更加具體和有針對性，幫助他們更好地認識自己。

最后，我覺得在教學過程中，我還可以更加注重學生的情感體驗。比如，在講解爬山虎攀爬的過程時，可以引導學生想象自己是一只爬山虎，感受攀爬的艱辛和快樂。這樣的教學方式可能會讓學生對課文內容有更深的情感共鳴。典型例題講解在《爬山虎的腳》這節課中，我們學習了很多關于爬山虎的知識，以下是一些與課文內容相關的典型例題，以及它們的答案和講解。

1.例題：

“爬山虎的腳為什么能夠牢固地巴在墻上？”

答案：

爬山虎的腳能夠牢固地巴在墻上，是因為它的腳上有許多細小的吸盤，這些吸盤能夠緊緊地吸附在墻壁上，即使是在風雨中也不會輕易脫落。

2.例題：

“課文中的‘它的腳像蛟龍爪子一樣牢固地巴在墻上’這句話運用了什么修辭手法？”

答案：

這句話運用了比喻的修辭手法。通過將爬山虎的腳比作蛟龍爪子，形象地描述了爬山虎腳部的特