《肯德基》小班教案教案：《肯德基》一、教學內容本節課選用的是人教版一年級語文下冊第17課《肯德基》。本節課主要講述了一個有關肯德基的故事。通過講述肯德基爺爺創辦肯德基的歷程，以及他樂于助人的精神，讓學生了解肯德基的歷史和文化，培養學生熱愛生活、樂于助人的品質。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解肯德基的歷史和文化。2.過程與方法目標：通過自主學習、合作交流，學生能夠理解課文內容，提高閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀目標：學生能夠學習肯德基爺爺樂于助人的精神，培養熱愛生活、樂于助人的品質。三、教學難點與重點1.教學難點：學生通過課文理解肯德基的歷史和文化，以及肯德基爺爺樂于助人的精神。2.教學重點：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：課文文本、練習冊五、教學過程1.導入新課a.教師出示肯德基的圖片，引導學生說出肯德基的名字。b.學生自由發言，談談對肯德基的了解。c.教師簡介肯德基的歷史，引入新課。2.自主學習a.學生自讀課文，理解課文內容。3.課堂講解a.教師詳細講解課文內容，引導學生理解肯德基爺爺創辦肯德基的歷程。b.教師講解課文中的重點詞語和句子。4.合作交流a.學生分組討論，交流對課文內容的理解。b.各組代表發言，分享討論成果。5.朗讀練習a.學生分角色朗讀課文，體會人物情感。b.教師指導學生朗讀技巧，提高朗讀水平。6.課堂小結b.學生分享學習收獲。六、板書設計肯德基：創辦歷程：艱苦創業，樂于助人企業文化：熱愛生活，樂于助人七、作業設計1.請學生課后復述課文內容。2.請學生談談對肯德基爺爺精神的理解。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師對本節課的教學效果進行反思，找出優點和不足，為下一步教學提供改進方向。2.拓展延伸：教師可以組織學生參觀肯德基餐廳，讓學生更深入地了解肯德基的文化和經營理念。同時，教師可以引導學生在生活中踐行肯德基爺爺樂于助人的精神，培養學生的社會責任感。重點和難點解析在本節課的教學設計中，重點和難點是學生通過課文理解肯德基的歷史和文化，以及肯德基爺爺樂于助人的精神。這是因為，本節課的目標之一是讓學生了解肯德基的歷史和文化，培養學生熱愛生活、樂于助人的品質。而一年級的學生由于年齡和認知水平的限制，對于肯德基的歷史和文化可能不太了解，對于課文中的重點詞語和句子也可能存在理解上的困難。1.在自主學習環節，教師可以提供一些關于肯德基的歷史和文化的背景信息，幫助學生更好地理解課文內容。例如，教師可以介紹肯德基的創始人哈蘭德·桑德斯將軍的故事，以及肯德基的發展歷程。2.在課堂講解環節，教師需要詳細講解課文內容，引導學生理解肯德基爺爺創辦肯德基的歷程。教師可以通過講解課文中的重點詞語和句子，幫助學生理解肯德基的歷史和文化。例如，教師可以解釋“肯德基”這個名字的由來，以及“originalrecipe”（原始配方）的含義。3.在合作交流環節，教師可以組織學生分組討論，交流對課文內容的理解。教師可以通過提問的方式，引導學生思考和討論肯德基的歷史和文化，以及肯德基爺爺樂于助人的精神。例如，教師可以提問：“肯德基爺爺為什么要把自己的炸雞配方分享給別人？”“你認為肯德基爺爺的精神對你有什么啟示？”4.在朗讀練習環節，教師可以指導學生朗讀技巧，提高學生的朗讀水平。教師可以通過示范朗讀，讓學生感受課文中的情感。同時，教師可以引導學生進行角色扮演，讓學生更加深入地理解課文內容。5.在板書設計環節，教師可以設計簡潔明了的板書，幫助學生記憶和理解課文內容。例如，教師可以在黑板上寫下“肯德基：創辦歷程：艱苦創業，樂于助人；企業文化：熱愛生活，樂于助人”。6.在作業設計環節，教師可以布置一些相關的作業，幫助學生鞏固所學內容。例如，教師可以讓學生寫一篇關于肯德基的小作文，或者讓學生畫一幅關于肯德基的圖畫。繼續1.歷史文化的導入：教師可以通過展示肯德基的創始人哈蘭德·桑德斯將軍的圖片，以及他如何發明了“原味雞”和“秘制炸雞”的背景故事，來激發學生的興趣。進一步介紹桑德斯將軍如何通過分享自己的炸雞配方，幫助其他餐館老板，并最終建立了肯德基品牌，讓學生理解“樂于分享”的重要性。2.課文內容的深入分析：教師應當詳細解讀課文中的關鍵句子，如“他的炸雞配方不僅口味獨特，更重要的是，它代表著一種分享的精神。”這句話揭示了肯德基文化的核心價值。通過分析課文中描述的肯德基爺爺的行為，如他如何不計較個人利益，而是愿意幫助他人成功，來強調樂于助人的精神。3.互動活動的設計：教師可以設計一些互動活動，如角色扮演，讓學生分別扮演肯德基爺爺和其他餐館老板，通過情景模擬來更好地理解課文內容。開展小組討論，讓學生探討肯德基爺爺的行為對他們的影響，以及如何在日常生活中實踐樂于助人的精神。4.朗讀和表演的技巧指導：教師應當指導學生如何通過朗讀的語氣和節奏來表達課文中的情感，如肯德基爺爺的慷慨和樂觀。在表演環節，教師可以引導學生注意角色的表情和動作，從而更加深入地理解角色的內心世界。5.板書設計的輔助作用：板書設計應當簡潔明了，突出肯德基的歷史和文化要點，以及肯德基爺爺的精神。教師可以在板書上標注一些關鍵詞，如“分享”、“樂于助人”、“創新”等，幫助學生記憶和理解。6.作業的實踐性：作業設計可以包括讓學生采訪家人或朋友，了解他們對于分享和樂于助人精神的看法和實踐。另外，可以讓學生寫一封信給肯德基爺爺，表達他們對他的敬仰和想要學習的精神。通過這些補充和說明，