2024-2025學(xué)年七年級上冊生物教學(xué)設(shè)計2.2生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)1．生命觀念：分析生物對環(huán)境的適應(yīng)。舉例說出生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面對環(huán)境的適應(yīng)。2．科學(xué)思維：通過實際觀察，收集分析論文資料，模擬探究活動，提高分析和推理的能力及收集處理信息的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：確立適者生存，不適者被淘汰的觀點，認(rèn)同堅持合理規(guī)劃，確保生物生存環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展的思想。二、教學(xué)重點和難點1．教學(xué)重點：生物能適應(yīng)環(huán)境，生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。形成生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為與環(huán)境相適應(yīng)的全面認(rèn)識。2．教學(xué)難點：生物能適應(yīng)環(huán)境，生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。形成生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為與環(huán)境相適應(yīng)的全面認(rèn)識。三、教學(xué)設(shè)計思路展示一些奇特的生物圖片或視頻，如生活在沙漠中的動物的體色大多帶黃色，而生活在綠色草叢里的動物大多是綠色的，仙人掌、北極熊、枯葉蝶等，引發(fā)學(xué)生的興趣，提問學(xué)生這些生物有什么特點，它們?yōu)槭裁磿羞@樣的特點，從而引出生物對環(huán)境的適應(yīng)這一主題。模擬小鳥捕食的活動來探究生物對環(huán)境的適應(yīng)，播放小鳥捕食的視頻，引出生物對環(huán)境的適應(yīng)話題，激發(fā)學(xué)生興趣。準(zhǔn)備模擬小鳥捕食的道具，如幾種大小相似，顏色不同的種子（如赤豆，綠豆等）若干，代表不同環(huán)境中的食物。學(xué)生分組扮演小鳥進(jìn)行捕食，在不同“環(huán)境”（如草地、樹林等背景布置）中嘗試捕食，感受不同環(huán)境下捕食的難易程度。小組討論小鳥在不同環(huán)境中的捕食情況，總結(jié)生物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考其他生物適應(yīng)環(huán)境的例子，強(qiáng)化對生物與環(huán)境關(guān)系的理解。舉例說明不同環(huán)境中的生物適應(yīng)方式。例如，沙漠中的植物具有減少水分散失的結(jié)構(gòu)；寒冷地區(qū)的動物有厚厚的皮毛等。講解生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。分析生物適應(yīng)環(huán)境的意義，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)是生物生存和繁衍的基礎(chǔ)。

介紹生物適應(yīng)環(huán)境的相對性，通過實例說明環(huán)境變化可能導(dǎo)致生物適應(yīng)的局限性。將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己熟悉的生物是如何適應(yīng)環(huán)境的，并選出代表進(jìn)行發(fā)言。給出一些具體的生物適應(yīng)環(huán)境的案例，讓學(xué)生分析其中的適應(yīng)方式和原因。總結(jié)生物對環(huán)境適應(yīng)的主要方式和意義，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的相互作用。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察生物，了解更多生物適應(yīng)環(huán)境的例子。最后引導(dǎo)學(xué)生思考人類應(yīng)該如何保護(hù)生物的生存環(huán)境，以促進(jìn)生物更好地適應(yīng)環(huán)境。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料了解一種瀕危生物的適應(yīng)特征及面臨的生存挑戰(zhàn)。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】魚兒離不開水，花兒離不開陽光。生物的生長、繁殖等生命活動受到環(huán)境的影響。除此之外，生物與環(huán)境之間還有著怎樣的關(guān)系呢？【新課學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1：生物對環(huán)境的適應(yīng)1．情境導(dǎo)入：生物生活在復(fù)雜的環(huán)境中，時刻受到環(huán)境中各種因素的影響。生物在長期的生存和發(fā)展過程中，形成了對其生存環(huán)境的適應(yīng)。例如，生活在沙漠中的動物的體色大多帶黃色，而生活在綠色草叢里的動物大多是綠色的（圖2-7）。這些都是生物適應(yīng)環(huán)境所表現(xiàn)出的特征。2．模擬小鳥捕食的活動：我們可以通過模擬小鳥捕食的活動來探究生物對環(huán)境的適應(yīng)。3．設(shè)計實驗：

實驗材料和用具：幾種大小相似，顏色不同的種子（如赤豆，綠豆等）若干，計時器，顏色鮮艷的塑料繩等。方法：a．在校園或附近社區(qū)尋找一片耐踩踏的草坪（也可以用仿真草坪替代，圖2-8），用顏色鮮艷的塑料繩圈出一定的面積，把圈畫的草坪看作昆蟲的“棲息地”。b．用大小相似、顏色不同的種子模擬各種昆蟲，將這些種子隨意撒在草坪上。c．以小組為單位，分工合作。

一人記錄活動數(shù)據(jù)，其余人扮作“小鳥”，在草坪上捕捉“昆蟲”。d．在規(guī)定的時間內(nèi)，統(tǒng)計小組成員獲得的“獵物”種類和數(shù)量，以及草坪上“幸存者”的種類和數(shù)量。

提示：如果在天然草坪上做實驗，那么種子要煮熟曬干后使用，以免活動會有遺留的種子發(fā)芽，破壞原有的草坪。如果在仿真草坪上做實驗，那么不需要處理種子。

4．小組合作：小組討論P39的討論題：a．獲取的獵物中哪一種顏色的數(shù)量最多？草坪上的幸存者中，哪一種顏色的數(shù)量最多？b．如果這是自然界的真實情況，那么什么顏色的昆蟲不易被天敵（捕食者）發(fā)現(xiàn)？這對昆蟲的生存有什么意義？學(xué)習(xí)目標(biāo)2：保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色1．展示圖片：展示舟蛾、稚雞、云豹、老虎、蝗蟲、雷鳥，動物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似的體色——保護(hù)色展示箭毒蛙、毒蘑菇等，某些有惡臭或毒刺的動物所具有的鮮艷色彩和斑紋——警戒色展示蘭花螳螂、枯葉蝶、葉海龍、竹節(jié)蟲等，動物在外表形態(tài)或色彩斑紋等方面與其他生物或非生物相似的狀態(tài)——擬態(tài)2．小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)概念、特點和作用等。在以上探究活動中，我們模擬比較了不同體色的昆蟲對環(huán)境的適應(yīng)性。在自然界中，生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。觀察圖2-9，分析圖中這些生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。1．仙人掌的葉呈刺狀，可以減少水分的散失；綠色肥大的莖既能進(jìn)行光合作用，又能儲存水分。2．睡蓮在水下有長長的葉柄，能使葉漂浮在水面，并將葉吸收的空氣輸送到根部。3．竹節(jié)蟲的身體與樹枝相似，用“欺騙”的方式保護(hù)自己免遭捕食。4．獵豹獵豹有銳利的牙齒和尖銳的爪，能以極快的速度奔跑，捕食獵物5．北極熊具有與冰雪相似的體色，皮下厚厚的脂肪層能夠抵御寒冷

舉例引出生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性和相對性。【課堂總結(jié)】【課堂練習(xí)】1．（22-23七年級下·江蘇宿遷·期中）生物的結(jié)構(gòu)總是與其生活環(huán)境相適應(yīng)，以下不符合這一觀點的是（B）A．鯽魚身體呈流線型，有利于減小游泳時水的阻力B．河蚌身體柔軟，用斧足呼吸，適于水中生活C．葫蘆蘚沒有真正的根，所以長在潮濕的環(huán)境中D．駱駝刺的根系非常發(fā)達(dá)，適應(yīng)生活在干旱環(huán)境2．（23-24七年級上·云南文山·階段練習(xí)）下列不能體現(xiàn)生物對環(huán)境適應(yīng)的實例是（D）A．海豹的皮下脂肪很厚B．荒漠中的駱駝刺根很發(fā)達(dá)C．沙漠中的駱駝尿液很少D．過度放牧使草場沙漠化3．（23-24八年級上·河北邢臺·期末）下列實例屬于保護(hù)色的是（A）A．章魚體色經(jīng)常變成與周圍環(huán)境一樣的顏色B．枯葉蝶與枯葉很相似C．竹節(jié)蟲與竹子很相似D．深海中的一種魚在捕食時，將自己裝飾成珊瑚的形態(tài)4．冬季森林里的雪兔換上了白毛，可以適應(yīng)降雪后的環(huán)境，但是，當(dāng)降雪延遲，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱（C）A．保護(hù)色B