1第一單元位置與方向一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置本單元在此基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向并認識簡單的路線圖本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排提供豐富的生活和活動情境幫助學(xué)生辨認方向培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識進一步發(fā)展空間觀念2．結(jié)合具體情境使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向3．使學(xué)生會看簡單的路線圖并能描述行走的路線2教學(xué)目標：1．通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向2．通過大量的操作活動讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)展學(xué)生的空間想象能力3．在觀察主題圖時滲透愛國主義教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)重難點：會在實景中辨認東、南、西、北并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲也是全國人民努力的結(jié)果二、愉快體驗探究新知（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場你們看見了哪些建筑物？愿意當小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校3早上太陽在什么方向？面朝太陽學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂我們左手指的方向是北右手指的方向是南（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物讓他們說說自己面對的方向引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背南北兩個方向的同學(xué)背對背強調(diào)東西相對三、分層練習(xí)鞏固新知2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向4早上太陽在東方教學(xué)目標：1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南左西右東繪制的2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展3．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重難點：知道地圖通常是按上北下南左西右東繪制的教具準備：掛圖復(fù)習(xí)四個方向請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物5想讓更多的人了解我們學(xué)校可以使用校園示意圖二、動手操作1．這些小朋友正在繪制示意圖2.生繪制校園示意圖3．小組交流展示三、鞏固練習(xí)這是小明的房間2．一人說房間的陳設(shè)一人繪制出平面示意圖要求按照上北下南左西右東來繪制這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當中學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖課后請大家按照上北下南左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看6第3課時看簡單的路線圖（一）教學(xué)目標：1．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向）并能描述行走的路線2．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實踐能力3．幫助學(xué)生了解生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣滲透思想品德教育教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖（四個方向）并能描述行走的路線教具準備：掛圖、指南針小明來到了一個陌生的街區(qū)我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物如果小明問的是你二、新知探索7小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向再找到要去的建筑物的位置然后告訴問路人行走的路線三、鞏固練習(xí)生說圖上的信息辨認四個方向描述某些建筑物的位置五、擴展延伸介紹四大發(fā)明的指南針找到位置第4課時認識東南、東北、西南、西北教學(xué)目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向8并能用這些詞語描述物體所在方向讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系進一步發(fā)展空間觀念3．通過知識的運用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向今天他帶了一個指示方向的工具再次來到校園中的操場上準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實踐接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法增強民族自豪感教師給予歸納指南針是用來指示方向的我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南后來又發(fā)明了羅盤指南針是我國古代四大發(fā)明之一9指南針盤面上的指針受地球磁場的影響紅色的一頭總是指向北人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑南面是花壇3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向引導(dǎo)學(xué)生歸納：從"東"出發(fā)東和北之間的方向就叫東北東和南之間的方向就叫東南從"西"出發(fā)西和北之間的方向就叫西北西和南之間的方向就叫西南4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板2、利用方向板辨認教室中的八個方向問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置說說十堰在北京的什么方向五、全課小結(jié)東北、東南、西北、西南教學(xué)目標：1．使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向）并能描述行走的路線2．培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力表述能力和信息搜集能力3．使學(xué)生敢于、樂于和他人交流激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖（八個方向）并能描述行走的路線教具準備：掛圖生活中常要用到方位知識我們在參觀游覽的時候也會用到二、進入情境運用新知2．通過指定的一個方向辨認其余的七個方向全班交流3．說說各場館所在位置小結(jié)：我們在參觀游覽的時候再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向然后前往如果有人問路要把行走路線說清楚三、鞏固運用第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法也是按照"先口算──再估算──再筆算"的順序進行編排的本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算）再學(xué)筆算除法（也含估算）這樣編排和三年級上學(xué)期"多位數(shù)乘一位數(shù)"的結(jié)構(gòu)是一致的體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系1．使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程掌握一般的筆算方法會用乘法驗算除法3．使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算會表達估算的思路形成估算的習(xí)慣4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題第1課時一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十數(shù)的口算教學(xué)目標：1．在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運算的方法通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法并能正確地進行口算2．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察正確計算的習(xí)慣能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思教學(xué)重難點：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法教具準備：掛圖獨立口算二、親身實踐1．談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法教師：觀察主題圖根據(jù)主題圖中的已知條件想一想你能提出什么問題把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上并根絕已知條件懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法小結(jié)：整十數(shù)除以一位數(shù)可以把整十數(shù)看成幾個十計算出來的結(jié)果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）你想怎樣計算請在小組里討論小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)可以把整百數(shù)看成幾個百計算出來的結(jié)果就是多少個百學(xué)生獨立列式：240÷3？（要求平均每次運多少箱求每份是多少240÷3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結(jié)果每一份不夠1個百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進行思考)我們可以把2個百看成20個十小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)如果不夠除再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十再與十位數(shù)合并起來看成幾十幾個十再除一位數(shù)得到的商是幾個十三、鞏固運用先讓學(xué)生看圖學(xué)生列式計算學(xué)生獨立計算后個別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評了解除號"平均分"的意義1．使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣教學(xué)重難點：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法教具準備：掛圖2、說出下列各數(shù)的近似值二、親身體驗李叔叔三人開了三部車（4）在一次地震中最少要準備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思在說算式意思的過程中體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成理解除法估算是解決問題的重要方法教師：怎樣進行除法估算？分小組進行討論然后匯報討論結(jié)果第一種方法第二種方法120÷3=40①兩種估算的過程和方法都正確的②兩種結(jié)果雖然有微小的差異但都接近準確值不影響問題的合理解決這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的3、讓學(xué)生獨立進行估算第一種第二種第三種223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60說明汽車的速度每小時在50～60之間小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法除數(shù)是一位數(shù)的除法估算一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)用口算除法的基本方法進行計算（2）在一次地震中①在解決第一題的時候②在解決第二題的時候通過以上的討論讓大多數(shù)人明白：在第一題中只能估小；在第二題中在考慮所需帳篷數(shù)時這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期三、鞏固運用讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法2．熟練掌握除法口算后能在生活中熟練地運用教學(xué)重點、難點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解用一定時間算出以上題目表揚發(fā)獎二、指導(dǎo)練習(xí)學(xué)生獨立做后全班交流然后在書上填寫全班評價交流學(xué)生獨立完成第(1)小題然后再提問題4、完成練習(xí)三后的思考題1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享第4課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法教學(xué)目標：1.使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法掌握書寫格式理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理并能正確地進行筆算2.在實踐操作活動中學(xué)會思考學(xué)會解決問題培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣教學(xué)重點：理解算理掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位就把商寫再那一位上面理解每求出一位商后如果有余數(shù)應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理教具準備：掛圖二、親身體驗1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點的筆算除法既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法要求學(xué)生認真觀察畫面內(nèi)容并用自己的話口述畫面的內(nèi)容教師根據(jù)畫面內(nèi)容編一道除法應(yīng)用題三年（1）班和三年（2）班參加植樹活動（1）提問：分析題目中的已知條件和問題怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得又對又快教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣要從被除數(shù)的最高位除起現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式計算除法師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個十要在商的十位上寫2表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了個位上還有2要落下來繼續(xù)除要把商寫在個位上表示從被除數(shù)中分去的數(shù)表示個位上的數(shù)也分完了提問：做筆算時先從哪一位除起要從被除數(shù)的最高位除起除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位的上面然后列式讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分教師：用豎式該怎樣計算呢？我們在動手操作時是先分整捆寫在被除數(shù)十位上面余數(shù)比除數(shù)小寫在被除數(shù)個位的上面相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起除到被除數(shù)的哪一位商就要寫在那一位上面不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除余數(shù)必須比除數(shù)小(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法從被除數(shù)的高位除起除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位上面如果求出一位商后還有余數(shù)余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小三、鞏固運用讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí)看一看哪一組算得又對又快并要求學(xué)生說一說思考的過程學(xué)生獨立完成全班講評第5課時筆算除法練習(xí)課1．進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計算方法和豎式的寫法提高計算的速度和準確率2．培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識分析和解決問題的能力3．養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感匯報交流說說錯在哪里？分頭進行改正再說說解答這類問題要用什么方法通過本節(jié)課的練習(xí)第6課時用一位數(shù)除三位數(shù)1．讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法能正確地進行計算2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思通過估一估來確定商的最高位是幾3.讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會思考學(xué)會解決問題養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感教學(xué)重難點：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法教具準備：掛圖二、合作體驗1．談話：通過剛才的復(fù)習(xí)同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題想一想該怎樣列式提問：為什么用除法計算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的?教師：如果列豎式計算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除提問：我們在進行除法運算時每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比3．教師：剛才大家先用估算的方法估計這些相片大約要插40頁列式：238÷6=39（頁）......4(張)答：這些相片需要插40頁教師：本題的解答我們必須根據(jù)實際生活來進行回答4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法（1）從被除數(shù)的高位除起每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)如果他比除數(shù)小再試除前兩位數(shù)（2）除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上（3）每求出一位商余下的數(shù)必須比除數(shù)小順口溜：除數(shù)是一位一位不夠看兩位除到哪位商那位每次除后要比較余數(shù)要比除數(shù)小讓學(xué)生分小組討論然后匯報討論結(jié)果最后由教師進行最后的評判所以一本相冊不夠插三、鞏固運用要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來然后再進行計算注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時別忘了寫余數(shù)先判斷是幾位數(shù)如果商是兩位數(shù)請用水彩筆涂上紅色如果商是三位數(shù)請用水彩筆涂上黃色并說出片斷的根據(jù)學(xué)生獨立完成后全班講評獨立分析題目的已知條件問題通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)第7課時用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課1．進一步掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計算方法2．提高計算的速度和準確率并把估算和筆算有機結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力3．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性教具準備：掛圖、口算卡片1．練習(xí)五第4題：學(xué)生在書上填寫(看誰算的又對又快)2．指名選擇其中的題說說口算方法二、指導(dǎo)練習(xí)并說說筆算方法完成第一問通過本節(jié)課的練習(xí)300÷2=560÷8=7200÷9=3200÷4=210÷72．先判斷商是幾位數(shù)再列豎式進行計算1．使學(xué)生能夠熟練地計算用一位數(shù)除的筆算除法并學(xué)會用乘法驗算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣2．使學(xué)生進一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法并能正確地進行計算3．通過除法驗算初步溝通乘除之間的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)慣教學(xué)重難點：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法能正確地進行計算教具準備：掛圖想：()×6=18()×9=27()×7=633、說一說下面各題的商是幾位數(shù)再進行計算二、親身體驗1．教師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算為了使我們能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤就需要我們?yōu)槌ㄓ嬎氵M行驗算這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計算中的錯誤并給于及時糾正今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱教師：如果我們要檢查除法算得對不對大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算3、小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨立列豎式計算后要求他們要驗算講評時要求他們說出驗算過程通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)五、課堂作業(yè)1．使學(xué)生熟練的計算除法和用乘法驗算除法2．提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識的能力3．培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感和認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生口算度說說是怎樣想的學(xué)生讀題審題通過本節(jié)課的練習(xí)第10課時商中間有零和末尾有零的除法（一）2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題教學(xué)重難點：初步理解"0"除以任何不是零的數(shù)都得0的道理教具準備：掛圖28÷2=240÷8=直接說出下面各題的商是幾位數(shù)提問：0在后面兩個數(shù)中的位置有什么不同二、快樂體驗讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖教師：四個西瓜如果列算式匯報1）根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0÷3=0（2）根據(jù)用乘法口訣求商的方法學(xué)生在小組內(nèi)交流說說你是怎樣想的鼓勵學(xué)生多思考（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時學(xué)生列式：309÷3讓學(xué)生列豎式討論：除到十位時是"0"它起占位作用小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商所以這一道題的0要寫在十位上他起占位作用（2）要求萬青平均每月用電多少千瓦時學(xué)生獨立列式：420÷3讓學(xué)生獨立嘗試計算然后教師提問：你在計算過程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后教師再給于指導(dǎo)教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計算小結(jié)：在做除法時如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡后面數(shù)位上還有0可以不要再除下面了學(xué)生獨立練習(xí)后除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上寫商不能漏寫三、分層練習(xí)鞏固新知學(xué)生獨立完成后看哪一組算的又快有對請學(xué)生找出每一組題的錯誤并說說怎么訂正并能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法解決筆算除法的難點2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力3.能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重難點：能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法教具準備：掛圖直接說出下面各題的商是幾位數(shù)()×8＜677×()＜58()×5＜4870＞9×()()×9＜7350＞8×()二、快樂體驗①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題然后再列式②想一想：商是幾位數(shù)并嘗試列豎式計算？提問：除到被除數(shù)的十位時③教師：當求出商的最高位上的數(shù)以后除到被除數(shù)的哪一位不夠商1④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法當我們在求出商的最高位上的數(shù)以后除到被除數(shù)的哪一位不夠商1學(xué)生獨立完成并針對具體的題目提問平均每批有多少個①學(xué)生獨立讀題分析數(shù)量關(guān)系后列式②提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算②討論：十位上商是4表示什么？這時被除數(shù)的十位已除盡三、鞏固練習(xí)1、練一練：完成教科書第32頁的"做一做"學(xué)生獨立完成講評時提問學(xué)生先判斷再改正一位數(shù)除多位數(shù)時如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡而個位上的數(shù)比除數(shù)小要在商的個位上寫0被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)五、課堂作業(yè)第12課時商中間有零和末尾有零的除法練習(xí)課1．通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握商中間有零和末尾有零的除法的計算方法2．提高計算的正確率以及熟練程度3．培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感6000÷63200÷8545學(xué)生口算度說說是怎樣想的學(xué)生獨立完成全班評價全班討論三、數(shù)學(xué)游戲：教材第32頁"數(shù)學(xué)游戲"通過本節(jié)課的練習(xí)五、課堂作業(yè)第13課時整理和復(fù)習(xí)(除數(shù)是一位數(shù)的除法)1．通過對本單元所學(xué)知識回顧整理使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結(jié)構(gòu)掌握口算、估算、筆算的基本方法2．通過判斷商的位數(shù)估算近似值等練習(xí)進一步掌握筆算除法的基本方法掌握商中間、末尾有零的除法特點3．能根據(jù)實際問題的需要靈活選擇計算方法提高計算的正確性、合理性以及熟練程度對本單元內(nèi)容進行整理用適當?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的整理可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？再看課本目錄看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下看看每小節(jié)有幾個例題例題之間有哪些練習(xí)？你認為哪幾個例題是解釋同一個內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了概括出本單元的知識用自己理解的方式表示出來二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖1、給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在班級進行交流教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品展示給全班同學(xué)看然后大家對展示的作品給于適當?shù)脑u價2、教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示對著結(jié)構(gòu)圖（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗算：利用乘法驗算除法（4）豎式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法商中間、末尾有零的除法3、教師：對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會三、親身實踐解決問題讓學(xué)生獨立分析用什么方法計算？教師講評讓學(xué)生獨立分析然后進行解答提問："大約"表示什么？我們應(yīng)該用什么方法進行計算？全班講評讓學(xué)生獨立分析然后進行解答全班講評（3）說一說口算、估算、筆算的過程全班評價五、課堂作業(yè)整理和復(fù)習(xí)除法一位數(shù)除兩、三位數(shù)筆算除法除法驗算：利用乘法驗算除法除數(shù)是一位數(shù)的除法單元測驗80÷4=90÷3=40÷2=4500÷9=2000÷4=6000÷3=84÷4=63÷3=62÷2=都得()3．在有余數(shù)的除法里余數(shù)一定要比除數(shù)()三、判斷題所以三位數(shù)除以一位數(shù)商一定是三位數(shù)4．被除數(shù)的末尾有0商的末尾也一定有0320÷8=909÷9=714÷7=347÷8=五、應(yīng)用題把這些作文本平均分給四、五、六年級2．小明從家走到學(xué)校他8分鐘走到學(xué)校；從學(xué)校回家第三單元統(tǒng)計學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結(jié)果并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決通過這些學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法建立了初步的統(tǒng)計觀念本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖并根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解平均數(shù)的含義學(xué)會求平均數(shù)的方法1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖2．使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義第一課時條形統(tǒng)計圖（一）1．使學(xué)生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖2．初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖3．能正確地分析條形統(tǒng)計圖培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動手操作能力教學(xué)重難點：初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計圖）生動手制作條形統(tǒng)計圖分析：從統(tǒng)計圖上二、提出問題教師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上礦泉水的品牌在橫軸上而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上礦泉水品牌標在縱軸上我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整教師：我們在畫縱軸和橫軸時都畫上了一個箭號表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計圖時想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖可根據(jù)大家的需要自由選擇三、鞏固運用（1）讓學(xué)生獨立完成前兩個小題然后教師講評第二課時條形統(tǒng)計圖（二）1．學(xué)會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖2．會正確分析各種不同的統(tǒng)計圖3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力進一步體會統(tǒng)計的意義教學(xué)重難點：會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖1、老師非常關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況身高等如果老師想要了解三（1）班第一組5位同學(xué)的身高的情況體重千克提問：請你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計圖你想怎樣制作把你們的想法告訴大家（先讓學(xué)生以4人為一個小進行討論）這張條形統(tǒng)計圖要畫得非常大不容易體現(xiàn)這五個同學(xué)的身高情況因為他們的身高數(shù)據(jù)都集中在一個段里教師：大家提出的問題老師想個辦法幫你們解決二、親身實踐教師：我們即要使每個同學(xué)的身高情況看得很清楚又不至于把圖畫得太大教師建議大家0-137厘米這一段的長度用一格子表示那畫的時候第一格不能畫成線段而應(yīng)畫成波浪線意思表示我們中間省略許多小格第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計圖學(xué)生動手制作然后教師出示示意圖講評小組合作完成評價交流提問：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計圖和這張統(tǒng)計表三、鞏固運用學(xué)生獨立完成后教師講評后面的幾個小格你想怎么標上數(shù)據(jù)學(xué)生獨立完成后第三課時平均數(shù)初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法出示兩個小組同學(xué)的計算考試的成績小組討論比較：哪一組的計算能力好一些？并說明理由教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果引入：因為兩組人數(shù)不一樣多不能比兩個小組的總分數(shù)應(yīng)該用每組平均每人得的分數(shù)比那么怎樣求每組平均的分數(shù)呢？這節(jié)課我們就一起來研究求"平均數(shù)"二、快樂體驗教師：用自己的話說一說統(tǒng)計圖的內(nèi)容提問：我們組平均每人收集了多少個礦泉水瓶子？什么叫"平均"？然后匯報討論的結(jié)果教師小結(jié)：先合后分求每一份是多少？如果我們列算式該怎樣列了請大家試一試小結(jié)：我們利用礦泉水瓶子的移多補少來求平均數(shù)還可以用先合后分計算的方式來求平均數(shù)我們在掌握基本方法的同時還要學(xué)會根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點靈活選擇算法怎樣算簡便就怎樣算下面我們再來算一下看了這兩個分數(shù)你想到了什么？第二組的計算能力強三、鞏固延伸（1）請小組長拿出課前統(tǒng)計的本組同學(xué)的身高統(tǒng)計表（2）老師要想知道哪個小組同學(xué)的身高高我們不能比身高總數(shù)小組成員可以分工進行算完以后把你們的平均身高填在表格的最后一欄中（4）看到這些組的平均身高學(xué)生獨立完成五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第3題第四課時平均數(shù)的應(yīng)用1．使學(xué)生進一步掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法2．懂得平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義和作用3．培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的知識靈活的解決一些簡單的實際問題教學(xué)重難點：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法三年級二班分成三組投小籃球二、快樂體驗提問：從這兩張統(tǒng)計表中在一場籃球比賽中場上哪一個對的身高占優(yōu)勢我們能根據(jù)個別隊員來作判斷嗎？我們要看整個對的平均身高現(xiàn)在就請大家算一算哪一個對的平均身高占優(yōu)勢2、學(xué)生動手列式計算3、教師：從這兩個平均數(shù)能反映出這兩個隊除技術(shù)外的另一個實力說明平均書可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別于不同數(shù)據(jù)的總體情況這是我們學(xué)習(xí)平均數(shù)的一個重要的作用三、鞏固練習(xí)提問：什么叫"月平均銷售量"？你從圖中還得到什么信息告訴全班同學(xué)五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第5題第四單元年、月、日知識與技能：使學(xué)生認識時間單位年、月、日并能記住各月的天數(shù)數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識認識時間單位年、月、日協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)投影儀、年歷卡片老師帶來一件東西一物生來真稀奇身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件脫到年底剩張皮我們學(xué)習(xí)、生活了一天就在日歷上撕下一頁一天也叫做一日教師板書："月"字（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁根據(jù)學(xué)生回答教師板書："年"字揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒都是常用的時間單位時、分、秒是表示時間較短的單位年、月、日是表示時間較長的單位合作學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日（4）你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察提問學(xué)生并指名回答2、記憶大、小月師：通過剛才的學(xué)習(xí)（1）課本上介紹了一種好方法可以在左拳上數(shù)怎么數(shù)呢？請同學(xué)們看書本48頁最上面一段話教師檢查學(xué)習(xí)情況全班齊數(shù)一次（2）師：老師再介紹一首兒歌幫你記住一年中的大月（出示兒歌）教師講解兒歌讓學(xué)生自由記憶兒歌老師任報一個月份是大月就請男生起立是小月就請女生起立站慢就算輸了1、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識真了不起！老師想給同學(xué)講一個古老的謎語想不想再猜？出示：最長又最短最多又最少最慢又最快最便宜又最寶貴的是什么（--時間）師：既然時間這樣珍貴那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）年、月、日了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點：認識時間單位年、月、日掌握它們之間的相互關(guān)系教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法教學(xué)準備：年歷卡有一個罪犯逃到了深圳在深圳海關(guān)準備入關(guān)盡管他經(jīng)過整容變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破將他扣留2、同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了"年月日"的知識你就清楚了3、年、月、日是表示時間的單位我們以前還學(xué)過哪些時間單位呢？（時分秒）時分秒是表示時間較短的單位年月日是表示時間較長的單位二、學(xué)習(xí)新課感受生活中年月日的應(yīng)用A：展示書上提供的各個情景讓學(xué)生說說呈現(xiàn)的是什么情景B：對學(xué)生進行愛國主義和環(huán)保意識的教育認識大月、小月根據(jù)問題合作探究：一年有幾個月？哪幾個月31天？哪幾個月30B：師說明：我們把每個月的天數(shù)是31天的幾個月叫做大月把每個月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月完成做一做3、探究記憶大月、小月天數(shù)的方法B：引導(dǎo)學(xué)生討論C：學(xué)習(xí)拳頭記憶法和歌訣記憶法D：完成做一做A：搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪幾個月？每個月有多少天？你B：小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手B：引導(dǎo)學(xué)生觀察6、自主計算平年、閏年全年的天數(shù)A：學(xué)生自主計算判斷平年和閏年A：學(xué)生出題"考"老師由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份老師判斷是平年還是閏年？（B：師說明：其實閏年和平年的年份也是有規(guī)律的C：引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究：認真觀察做一做的月歷"一般"說明還有特殊的情況如果公歷年份是整百數(shù)的應(yīng)用提高正好是兩個月5、導(dǎo)入的偵探故事揭謎邊境通行證是偽造的通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)2、初步理解時間和時刻的意義學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情重難點：會用24時計時法表示時刻；學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間教學(xué)準備：鐘面、情景圖第一課時提出問題：21：00是幾時鐘表的時針正好走兩圈后學(xué)生動手操作6、老師介紹"24時計時法"在一天里鐘表上的時針正好走兩圈2、學(xué)生觀察自己的鐘面？（一個說一種表示方法另一個同學(xué)回答另一種表示方法三、鞏固練習(xí)1、學(xué)生獨立完成：連一連后交流各自的想法？（（2）師出示一個鐘面第二課時二、探究新知？（引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個時刻一般用"幾時"來表示而從一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間一般用"幾小時"來表示5、學(xué)生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法6、組織交流解決問題的辦法三、鞏固練習(xí)1、你知道媽媽幾時上班（學(xué)生交流后獨立解決后交流解決問題的辦法）四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)五、作業(yè)：練習(xí)十三3、4、5、6第五單元兩位數(shù)乘位數(shù)一、教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的第二項內(nèi)容是估算即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的也是估算的基礎(chǔ)教材先安排口算在擴大學(xué)生的口算范圍的同時為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備在估算和筆算教學(xué)活動中又可以進一步鞏固口算有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的本單元的筆算乘法分兩個層次編排先出現(xiàn)不進位的突出乘的順序及部分積的書寫位置幫助學(xué)生理解筆算的算理編排進位的讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題本單元加強了"解決問題"的教學(xué)把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用探討計算方法為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起有利于學(xué)生體會計算的作用感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的1．使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算并解釋估算的過程4．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用第一課時：口算乘法教學(xué)目標：1．通過探索口算方法的過程學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）2．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察正確計算的習(xí)慣能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認真口算的習(xí)慣教學(xué)重難點：學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不教具準備：掛圖、口算卡片一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法二、快樂體驗探索新知（1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容想一想可以提什么問題（3）教師：大家剛才提了很多問題2、研究口算的方法（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法小結(jié)：整百數(shù)乘整十數(shù)再看這兩個因數(shù)一共有幾個0再在所得的積后面添上幾個0這一種方法最為簡便學(xué)生獨立列式并口算出正確的結(jié)果教師講評時要學(xué)生說一說你是怎樣算的小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)再看這兩個因數(shù)一共有幾個0再在所得的積后面添上幾個04、練一練：完成教科書第58頁的做一做先由學(xué)生獨立口算然后集體訂正講評時提問：80×10你是怎樣算的說一說口算過程說一說口算過程三、鞏固運用讓學(xué)生獨立完成然后集體訂正提問：你是怎樣算的說一說口算的過程讓學(xué)生獨立完成在學(xué)生完成后請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果（1）讓學(xué)生獨立完成前一個問題然后教師講評（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎?五、課堂作業(yè)第二課時：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)目標：1．結(jié)合具體情景在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進行乘法的估算會說明估算的思路2．能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題3．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間培養(yǎng)估算意識提高估算能力教學(xué)重難點：會進行乘法的估算會說明估算的思路教具準備：掛圖39、74、68、99、17、44二、親身經(jīng)歷探索新知引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)只要估一估就可以了大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進行討論必須估算出多媒體教室大約有多少個座位方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）所以350名學(xué)生能坐下方法二：18≈2022×20=440（個）所以方法三：22≈2018×20=360（個）所以小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識想出了三種方法通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮南劝褍晌粩?shù)看成最接近它的整十數(shù)然后再進行計算三、鞏固練習(xí)運用新知讓學(xué)生看清題意獨立完成然后教師講評提問：你是怎么估算的將估算結(jié)果寫在課堂本上然后教師講評根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從"學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗"中第三課時：綜合練習(xí)教學(xué)目標：1．通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握估算方法提高口算速度2．通過估算步驟的推導(dǎo)初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進行口算培養(yǎng)思維的靈活性促進思維條理化3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣積淀數(shù)學(xué)意識；人人參與口算使學(xué)生佯稱積極動腦、認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣按箭頭號所指的方向開始計時請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的獨立完成二、估算練習(xí)提出問題收集估算所需要的數(shù)據(jù)估算結(jié)果通過練習(xí)第四課時：筆算乘法（不進位）教學(xué)目標：1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法2.能正確地進行計算培養(yǎng)學(xué)生的分析3.在實踐操作活動中學(xué)會思考學(xué)會解決問題培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重難點：初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法能正確地進行計算教具準備：掛圖提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的二、快樂嘗試探索新知根據(jù)畫面內(nèi)容（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列我們已經(jīng)回算這是用兩位數(shù)乘的乘法這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢？以4人為一小組討論然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢大家想一想剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的"1"蓋教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位"1"的紙第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢？（說明：在把兩個乘積加起來的時候這個零可以省略不寫請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程三、鞏固運用69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相撤的積（2）其余的題目獨立完成要求列豎式最后教師講評五、課堂作業(yè)第五課時：不進位筆算乘法練習(xí)課教學(xué)目標：通過練習(xí)使學(xué)生進一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法并能運用方法正確地計算二、指導(dǎo)練習(xí)要求學(xué)生列豎式計算提問：42表示什么？豎式中重點要讓學(xué)生說出計算的過程根據(jù)畫面內(nèi)容把題目的已知條件和問題找出來并想一想要求一共有多少只羽毛球根據(jù)題目的問題三、課堂總結(jié)通過練習(xí)第六課時：筆算乘法（進位）1．讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法2．在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力3.培養(yǎng)認真細心的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重難點：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法教具準備：多媒體課件提出問題3、課件呈現(xiàn)下圍棋畫面介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）放大棋盤讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成把棋子放在縱橫線的交叉點上請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題二、親身體驗探討計算方法請把想出的計算方法寫在紙上2．組織交流各組展示本組的算法不容易說清楚的就寫在黑板上（1）請學(xué)生說一說（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點但它不能滿足解決問題的要求用檢查豎式每一步計算的方式再現(xiàn)筆算過程在此基礎(chǔ)上夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題能正確解決乘的過程中的進位問題三、運用新知解決問題可以讓幾個組的學(xué)生做前2道完成計算后說出筆算的過程加深學(xué)生對筆算過程的了解獨立計算集體訂正根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況和學(xué)生一起討論錯誤的原因請學(xué)生訂正錯題請學(xué)生注意：計算時要認真仔細請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3題請學(xué)生向全班說一說解決問題的過程和結(jié)果貼出寫有算式的南瓜卡片用語言描述菜園里收南瓜的情境請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜讓學(xué)生自由選擇卡片算對的就收獲了這個南瓜先檢查是不是算對了再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多獎勵優(yōu)勝組1．請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題2．教師強調(diào)：用豎式計算時每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊還要注意記住進位數(shù)正確處理進位問題五、課堂作業(yè)第七課時：筆算乘法練習(xí)課教學(xué)目標：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算乘法的計算方法并能運用所掌握的知識正確地進行計算讓學(xué)生用豎式的方法獨立完成然后教師講評講講時要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進幾三、解決問題讓學(xué)生獨立分析解決問題講評時要學(xué)生說出解題思路和計算的過程有沒有聯(lián)系？要讓學(xué)生分析出每套12張是一個多余的條件根據(jù)班級具體情況可多增加一些題目有幾道算式的結(jié)果要相同爭取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認為蜜蜂停在這朵花上五、課堂小結(jié)第八課時：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標：通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理進一步鞏固所學(xué)的知識提高計算的熟練程度培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）匯報1）一個字一個字地數(shù)就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字但如果文章長的話就不太適用一共有幾行教師：兩種方法第二種比較適用現(xiàn)在我們就采用第二種方法但有許多行的字數(shù)都比22少提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生口算后教師講評學(xué)生獨立完成后提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法筆算時還應(yīng)注意哪些問題完成教科書練習(xí)十七的第3、4題通過題目的已知條件和問題讓學(xué)生自己獨立分析對于學(xué)生的列式五、課堂小結(jié)第六單元面積一、教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長方形和正方形的特點以及它們的周長的計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的教學(xué)時要充分利用直觀調(diào)動學(xué)生多種感官進行教學(xué)活動使學(xué)生理解面積的含義對常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正確的表象教材還特別安排了面積單位和長度單位的比較2、長方形、正方形面積的計算這一部分內(nèi)容很重要它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計算的基礎(chǔ)在教學(xué)過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作找出面積與邊長的關(guān)系從而總結(jié)出面積計算公式讓學(xué)生體驗知識形成的過程這里教材內(nèi)容包括單位間進率和簡單的換算學(xué)好這個內(nèi)容不但能加深學(xué)生對每個面積單位大小的印象而且又能提高解決實際問題的能力4、公頃、平方千米這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位它常用測量土地面積我們有時稱它為"地積單位"認識這兩個面積單位對以后的生活、生產(chǎn)勞動有很大的幫助對常用的面積單位建立起正確的表象正方形面積的計算方法并能較熟練地進行解答掌握面積單位間的進率并能進行簡單計算2、能運用所學(xué)到的知識來解決實際生活中遇到的有關(guān)問題增強能力感受數(shù)學(xué)的樂趣感受數(shù)學(xué)知識來源于生活數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活服務(wù)于生活培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神重難點、關(guān)鍵建立正確的常用的面積單位的表象掌握長方形、正方形的面積的計算2、難點：長方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過程3、關(guān)鍵：教師要引導(dǎo)學(xué)生動手操作、認真觀察找出面積與邊長的關(guān)系長方形、正方形面積的計算--3課時面積單位間的進率課時第一課時面積和面積單位常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的認識及"做一做"教學(xué)目標:1、通過指一指、摸一摸、比一比等活動使學(xué)生理解面積的意義在操作探究中使學(xué)生體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性初步理解面積單位的建立規(guī)則2、認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念形成正確的表象3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活教學(xué)重難點：幫助學(xué)生理解面積的含義初步建立面積單位的表象教具準備：掛圖、口算卡片電教媒體常用面積單位模型教師：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個新的知識--面積和面積單位板書：面積和面積單位二、實踐經(jīng)歷探究新知每個物體都有它的表面黑板有黑板的表面桌子有桌子表面課本有課本的表面我們的臉面有它的面請同學(xué)們用手摸一摸學(xué)生：用手摸臉、桌面、書面感受物體的表面教師：①黑板的表面和桌面哪個大？②數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面通過這樣的動手操作動腦分析回答后教師小結(jié)：物體的表面是有大有小的板書：物體的表面的大小叫做它們的面積黑板的表面比較大我們就說黑板的面積比較大練習(xí)本的封面比較小我們就說；練習(xí)本的面積比較小說說哪個大？哪個小？（學(xué)生很容易看出哪個最大教師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小我們把圍成的平面圖形的大小也叫做它的面積板書：封閉圖形的大小叫做它們的面積教師：什么叫面積呢？請同學(xué)們將這兩句話合起來用一句話來表示學(xué)生：討論、交流、發(fā)言最后歸納面積概念物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積（2）教師：判斷圖形面積的大小我們不能全部靠眼睛看或者用重疊的方法我們要學(xué)會用其它方法小組動手操作通過實驗進行檢驗教師：比較兩個圖形面積的大小要用統(tǒng)一的面積單位來測量教師直接告訴學(xué)生常用的面積單位有平方厘米平方分米和平方米板書：平方厘米、平方分米、平方米①平方厘米的認識教師：我們先來認識平方厘米（板書：平方厘米）教師在黑板上畫出示意圖來表示一下平方厘米的大小第二：舉例說明第三：估一估橡皮擦的正面（一個面）大約有多少平方厘米筆盒上面的面積大約有多少平方厘米教師：用1平方厘米的正方形去量課桌面積最好用大一點的面積)②平方分米的認識教師：比平方厘米打一點的面積單位就是平方分米教師也可以在黑板上畫一個示意圖第一舉例說明桌面大約有多少平方分米窗戶上一塊玻璃大約有多少平方分米教師：用1平方分米的正方形去量教室地板的面積你有什么看法學(xué)生：不妨邊要用大一點的面積單位③平方米的認識教師：什么樣的正方形4雙手合圍才能做出一個面積大約是1平方米的圖形教師在黑板上畫出一個面積積大約是1平方米的正方形然后也讓學(xué)生估一估黑板的面積大約有多少平方米估一估教室地板的面積大約有多少平方米三、課堂小結(jié)在學(xué)生說面積單位時請全班學(xué)生打手勢來表示大小第二課時面積單位與長度單位的比較1、進一步理解面積的概念2、通過觀察、比較明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系3、學(xué)會合作學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重難點：進一步理解長度單位和面積單位的含義明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系教具準備：常用長度單位面積單位的模型2、我們學(xué)過的常用的長度有哪些常用的面積單位：厘米、分米、米二、分析比較讓學(xué)生認真觀察說說它們有什么不同讓學(xué)生明確：1厘米是一個長度單位是一條線段它可以用來表示一個物體有多長它可以用來表示一個物體表面有多大說一說：要測量筆盒的一條邊有多長要測量筆盒的上面有多大學(xué)生分組討論并動手操作學(xué)生分組合作交流再全班匯報三、鞏固運用第3題是面積的甲酸和周長的計算通過本節(jié)課學(xué)習(xí)第三課時長方形、正方形面積的計算教學(xué)內(nèi)容：長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)教學(xué)目標:1、使學(xué)生理解長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程掌握長方形、正方形面積的計算公式2、使學(xué)生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進行長方形、正方形面積的計算感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重難點：通過對長方形正方形面積公式的推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題思考問題和解決問題的能力教具準備：長方形、正方形模型（符號例題要求）等（2）常用的面積單位有哪些？大約有多大（用手勢來表示平方厘米平方分米要求學(xué)生1）用手比劃大約有多大二、探索發(fā)現(xiàn)（1）請同學(xué)估一估啟發(fā)談話：如果要求長方形的面積我的每一個都用面積單位來排一排看它包含有幾個面積單位這樣的方法可以嗎？假如要計算較大操場的面積我們一起來探索--長方形的面積計算（1）課件出示：一個長方形學(xué)生分組討論擺的個數(shù)與長的厘米數(shù)相同；沿著寬擺擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同板書：長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積這個推斷對不對呢？其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢？我們自己拿幾個1平方厘米的正方形拼成長方形看看4、正方形面積計算公式引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長×邊長熟記長方形、正方形面積公式三、鞏固運用五、課堂作業(yè)第四課時長方形、正方形面積計算應(yīng)用1、進一步理解面積的意義能正確使用公式求出長方形、正方形面積進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的區(qū)別3、培養(yǎng)解決問題的靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重難點：正確應(yīng)用公式進行計算用藍色涂出周長2、長方形周長=長方形面積=正方形面積=讓學(xué)生計算面積和周長二、自主探索解決問題2、練一練：教材78頁"做一做"（3）請測量并計算它的面積和周長（2）全班交流：意義不同、計量單位不同、計算方法不同三、綜合練習(xí)然后動手測量并計算面積然后測量并求它的周長和面積全班交流第五課時長方形、正方形面積的計算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十九第8～11題1、能正確使用公式求長方形、正方形面積進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的區(qū)別3、培養(yǎng)解決問題的靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重難點：正確應(yīng)用公式進行計算1、說一說：長方形、正方形的周長和面積公式2、涂一涂、算一算：用不同的顏色涂出下面每個圖形的面積和周長并算出它們的周長和面積二、指導(dǎo)練習(xí)深化提高（1）學(xué)生動手剪一剪然后求面積全班評價（3）說一說：通過計算畫出長方形并填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律：面積相等的長方形長和寬越接近周長就越短周長最短觀察、計算（2）比較三種不同剪法發(fā)現(xiàn)問題：剩下部分的面積相同周長不等第一種情況周長與原正方形周長相等后兩種情況的長都比原正方形長三、課堂小結(jié)通過練習(xí)第六課時面積單位間的進率1、使學(xué)生進一步熟悉面積單位的大小掌握面積單位間的進率2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣能準確地進行常用面積單位之間的改寫3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點：掌握面積單位間的進率會進行常用面積單位之間的改寫教學(xué)難點：面積單位間進率的推導(dǎo)過程教具、學(xué)具準備：教師準備面積是1平方分米的正方形白紙一張談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位猜一猜：每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢？請同學(xué)們猜測一下看來各小組討論得出意見難以一致下面我們就來動手動腦探究一下"面積單位間的進率"請同學(xué)們把學(xué)具袋拿出來二、引導(dǎo)探究2、如果這個正方形的面積用平方厘米做單位是多少平方厘米呢？請同學(xué)們開動腦筋發(fā)揮四人小組合作的力量動手做一做實驗①我們用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上所以這個紅色正方形的面積是100平方厘米師：你們是用推導(dǎo)長方形面積公式用的"擺"的方法②我們用直尺去量紅色正方形的邊師：果然方便了不少你們真聰明③老師告訴了我們這個紅色正方形邊長是1分米有的用擺有的用量還有的直接將分米換算成厘米來計算但不管用什么方法師：同一個正方形板書：1平方分米=100平方厘米它的面積是多少平方米？如果以分米作單位它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長1米的正方形可以劃分多少個？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論進行匯報2、區(qū)分面積單位與長度單位間的進率進一步強化面積單位間的進率長度單位：兩個長度單位間進率是10面積單位：兩個面積單位間進率是100評價時請學(xué)生說出想法（3）改錯：7平方分米=70平方厘米1800平方米=18平方分米三、全課小結(jié)【教學(xué)反思】第七課時公頃、平方千米3、進一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我們一起來看看體育場的圖片你們有什么感想？（體育場太大了）這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米二、感受體驗要用到更大的面積單位公頃和平方千米它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來了解一下①帶領(lǐng)學(xué)生到操場進行實際測量或讓學(xué)生手拉手圍站在正方形土地的四周看一看教師向?qū)W生說明我們的教師面積大約是50平方米也就是說如果一個足球場的面積約7000平方米3、了解生活中的相關(guān)知識四人小組先了解課本中的"生活中的數(shù)學(xué)"4、換算（生獨立完成70000平方米=()公頃三、鞏固運用加深記憶6平方千米=()平方米4000公頃=()平方千米五、課堂作業(yè)第八課時整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標:1、使學(xué)生進一步掌握面積和面積單位的意義掌握面積單位間的進率會進行面積單位之間的改寫正確進行長方形和正方形的面積計算2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣能準確地進行常用面積單位之間的改寫3、引導(dǎo)學(xué)生探索有關(guān)面積相關(guān)知識間的內(nèi)在聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2、涂一涂、算一算：用不同的顏色涂出下面每個圖形的面積和周長并算出它們的周長和面積5平方米=()平方分米6平方千米=()平方米二、指導(dǎo)練習(xí)深化提高9平方分米=()平方厘米)平方米4000公頃=()平方千米2、教材練習(xí)二十第8題：學(xué)生判斷并說明理由全班交流七、小數(shù)的初步認識一、教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的通過本單元的教學(xué)使學(xué)生初步感知小數(shù)的含義會讀會寫一位小數(shù)、二位小數(shù)學(xué)會比較簡單的小數(shù)大小學(xué)會簡單的小數(shù)加減法學(xué)會這部分知識不僅可以在時間生活中加以應(yīng)用而且可以為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義2、學(xué)會讀、寫一、二小數(shù)3、學(xué)會比較簡單的小數(shù)大小4、掌握一位小數(shù)加減法的計算方法并能進行計算觀察等方法培養(yǎng)學(xué)生分析能力和推理能力從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣三、教學(xué)重難點、關(guān)鍵重點：小數(shù)的讀、寫法；簡單的小數(shù)加減法難點：小數(shù)的含義的解答認識小數(shù)課時簡單的小數(shù)加減法--2課時第一課時小數(shù)的讀法、寫法教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的認識相應(yīng)的"做一做"教學(xué)目標:1、使學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義2、學(xué)會讀、寫簡單的（一位、二位）小數(shù)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力教學(xué)重難點：小數(shù)的讀法、寫法教具準備：物品價格標簽、直尺等二、引導(dǎo)探究同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)認識了整數(shù)、分數(shù)我們再一起來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)--小數(shù)板書：小數(shù)的初步認識（1）請同學(xué)們隨便取出一本書找出它的單價？（在教師的啟發(fā)下學(xué)生回答教師針對學(xué)生的回答加以說明：①像5.98、0.85、2.60以這樣的數(shù)叫做小數(shù)②在以元為單位的小數(shù)中教師告訴學(xué)生：以小數(shù)點為界小數(shù)點左邊的數(shù)部分按整數(shù)來讀小數(shù)點右邊的數(shù)（是小數(shù)部分）按數(shù)字的順序一個一個地讀出數(shù)字名小數(shù)點讀做"點"如：5.98讀作五點九八25.07讀作：二十五點零七試一試：下面幾個小數(shù)怎么讀（1）一位數(shù)的寫法？（？（？（？（？（有什么不同？（0.01有二位小數(shù)提出問題：像0.1、0.3、0.01、0.05、0.18這些小數(shù)它們的整數(shù)部分（小數(shù)點左邊的？（所以整數(shù)部分要寫"0"來占位）整數(shù)部分不能寫0三、鞏固深化2、把下面各數(shù)量用小數(shù)表示五、課堂作業(yè)第二課時小數(shù)大小的比較教學(xué)內(nèi)容：一位、兩位小數(shù)的大小比較（課本第90頁的例2及"做一做"教學(xué)目標:1、通過具體內(nèi)容來學(xué)會比較一位、兩位小數(shù)的大小使學(xué)生在學(xué)會的同時養(yǎng)成會寫的能力從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力教學(xué)重難點：小數(shù)大小比較教具準備：直尺三點二零點三五零點零七六點八七3、用小數(shù)表示下列各數(shù)量二、親身經(jīng)歷探索新知現(xiàn)在老師想了解一下你們的體育成績請你們匯報一下跳高的成績（以米為單位幻燈投影例2題目：老師這里有4位同學(xué)跳高成績紀錄表各個同學(xué)的跳高成績學(xué)生都知道跳高運動跳得越高成績也越好要學(xué)會比較這幾個小數(shù)的大小讓學(xué)生放手探索教師：你們想一想然后匯報比較過程、結(jié)果不管學(xué)生用哪一種方法進行比較其結(jié)果都應(yīng)該要求學(xué)生自己寫出排列順序第一名第二名第三名第四名三、課堂活動首先要使學(xué)生弄清一個正方形表示多少在教師的啟發(fā)再結(jié)合圖形與數(shù)字使學(xué)生懂得一個正方形在這里表示1讓學(xué)生借助數(shù)軸看圖比較大小可以讓學(xué)生獨立完成是要求學(xué)生根據(jù)題目給出的成績進行比較得出四位學(xué)生的跳遠名次和50米跑步的名次這里要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得跳遠成績的小數(shù)越大名次越向前而跑步成績的小數(shù)越大名次越向后五、課堂作業(yè)第三課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：一位、兩位小數(shù)的含義一位二位小數(shù)的大小比較教學(xué)目標:1、進一步了解常見小數(shù)的含義并掌握他們的讀法較熟練地進行一位、二位小數(shù)的大小比較加強環(huán)境保護教育教學(xué)重難點：進一步了解常見小數(shù)的含義并掌握他們的讀法然后要求學(xué)生寫一寫教師巡視檢查最后展示匯報結(jié)果)3、用小數(shù)表示下列各數(shù)二、課堂活動分別量出課本練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬把量得的數(shù)寫成分米來做單位的小數(shù)先要求學(xué)生測量長度然后再要求寫成用分米來作單位的小數(shù)三、小數(shù)大小的比較請學(xué)生比較它們的價格這里沒有要求從大到小還是從小到大排列只要學(xué)生能按一定的順序說出來就可以從學(xué)生的回答中可以使學(xué)生初步了解到在小數(shù)大小的比較中如果從整數(shù)部分可以看出大小那么就不必要再看小數(shù)部分（1）先讓學(xué)生比較人均綠地面積說一說哪個國家首都人均綠地面積最大德國柏林最大從大到小排列這一題的大小比較也只要看整數(shù)部分就可以確定不必再看小數(shù)部分從數(shù)據(jù)中看到北京人均綠地面積與表中其他城市相差很大也可以想到我國人均綠地面積與國際水平的差距城市規(guī)劃城市建設(shè)要注意環(huán)境保護要加強綠化建設(shè)五位同學(xué)身高統(tǒng)計表單位：米請比較他們的身高要求學(xué)生高商店了解一些指定商品的價錢輸了課本中指定的商品外還可以增加一些指定商品如體育用品要求以元為單位的小數(shù)來表示其目的是促進學(xué)生平常能注意觀察身邊的小數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)第四課時簡單的小數(shù)加、減法教學(xué)內(nèi)容：一位小數(shù)的加法和減法教學(xué)目標:1、使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力教學(xué)重難點：一位小數(shù)的加法、減法計算進行加法、退位減法說一說1）整數(shù)加法減法的計算法則二、經(jīng)歷探究教師：教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的加、減法也學(xué)會了簡單的分數(shù)加、減法我們又認識了小數(shù)請猜一猜教師板書：簡單的小數(shù)加、減法請說一說你看到了什么？獲取了哪些信息？（學(xué)生到商店里買學(xué)習(xí)用具從圖中可以知道一些商品的單價：鉛筆盒6.8元要計算一共多少錢？必須用什么方法計算？（加法）放手讓學(xué)生探究方法學(xué)生經(jīng)過討論、交流一般會出現(xiàn)兩種計算方法（一種是化角為單位計算；另一種是以元為單位學(xué)生匯報計算結(jié)果后教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計算的方法（相當于整數(shù)加法的數(shù)位對齊）這里不僅要求二個加數(shù)的小數(shù)點對齊而且要強調(diào)和小數(shù)點要和加數(shù)的小數(shù)點對齊方法與整數(shù)加法相同①要求學(xué)生用小數(shù)直接計算②嘗試計算匯報結(jié)果③說一說計算要點兩點：一是小數(shù)點對齊；二是減法退位方法于整數(shù)減法退位是一樣的（1）教師說明直接用小數(shù)計算的簡便情況在日常生活中的廣泛應(yīng)用使學(xué)生認識掌握小數(shù)計算的重要性三、課堂活動第（1）題是小數(shù)加法學(xué)生獨立完成第（2）題既有小數(shù)加法知識又有小數(shù)大小比較知識讓學(xué)生自己提問題引導(dǎo)學(xué)生提簡單的加、減法計算問題猜一猜：小紅給售貨員多少錢啟發(fā)：找出購買商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的五、課堂小結(jié)第五課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：一位小數(shù)的加、減法教學(xué)目標:進一步掌握一位小數(shù)的加法減法計算并能較熟練地進行運算教學(xué)重難點：進一步掌握一位小數(shù)的加法減法計算并能較熟練地進行運算這幾種體育用品各是幾元幾角幾分（1）一個籃球和一個排球（2）一個籃球和一個足球要求學(xué)生也能從簡單問題入手（學(xué)會判斷加法的進位與不進位減法的退位與不退位計算二、指導(dǎo)練習(xí)1、說一說小數(shù)加、減法的計算要點注意進位加與退位減的計算通過回顧使學(xué)生進一步掌握小數(shù)的加、減法計算2、算一算：12.4+7.6=學(xué)生獨立計算然后匯報結(jié)果從小數(shù)含義來說明小數(shù)的大小不變讓學(xué)生討論、交流、然后說出見解三、課堂練習(xí)課本練習(xí)二十二的第4、5、6題先讓學(xué)生讀懂這幅統(tǒng)計圖說一說題目提供的信息然后再要求提出問題值得注意的是要讓學(xué)生理解這里只能提"什么比什么多"或"什么比什么少"的減法計算問題而不能提用加法計算的問題如：求"上海和北京居民人均住房使用面積一共是多少"是沒有意義的教師應(yīng)該予以簡要說