第13課香港和澳門的回歸教學設計主備人備課成員教學內容第13課香港和澳門的回歸

1.教材章節：八年級下冊第二章《走進近代史》第三節《祖國統一大業》

2.內容：

（1）香港問題的由來及中英談判歷程；

（2）1997年香港回歸的背景、過程和意義；

（3）澳門問題的由來及中葡談判歷程；

（4）1999年澳門回歸的背景、過程和意義；

（5）香港和澳門回歸對祖國統一大業的影響。核心素養目標1.培養學生的歷史理解能力，使其能夠通過分析香港和澳門回歸的背景、過程和意義，深入理解祖國統一大業的重要性。

2.培養學生的史料實證意識，學會運用教材中的資料和事實，理性分析中英、中葡談判歷程，認識國家主權和領土完整的可貴。

3.培養學生的家國情懷，通過了解香港和澳門回歸的歷史事件，增強國家認同感和民族自豪感，激發為祖國統一貢獻力量的意識。

4.提升學生的問題解決能力，引導他們從歷史事件中汲取經驗教訓，探討如何在現實國際關系中維護國家利益和領土完整。教學難點與重點1.教學重點：

（1）香港和澳門回歸的背景、過程和意義的掌握，這是理解祖國統一大業的核心內容；

（2）中英、中葡談判的關鍵點及我國在談判中的立場和策略；

（3）香港和澳門回歸對我國國際地位和地區穩定的影響。

2.教學難點：

（1）香港問題中的“一國兩制”原則的理解，特別是如何在實踐中保持香港的繁榮穩定；

（2）澳門回歸后，如何在保持澳門特色的同時，加強與內地的合作與發展；

（3）對于學生來說，如何從歷史事件中提煉出國家主權和領土完整的重要性，理解在國際關系中維護國家利益的復雜性。

舉例解釋：

在教學重點中，例如，學生需要理解1997年香港回歸的意義不僅僅是領土的回歸，更重要的是“一國兩制”原則的成功實踐，這對于我國在國際社會中的形象和地位具有重要意義。

在教學難點中，例如，學生可能難以理解“一國兩制”如何在具體政策實施中保持香港的獨特性和自治權，教師需要通過具體案例和討論，幫助學生深入理解這一概念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級下冊歷史課本，提前指導學生預習第二章《走進近代史》第三節《祖國統一大業》相關內容。

2.輔助材料：準備與香港和澳門回歸相關的多媒體資源，如紀錄片片段、新聞視頻、歷史圖片等，幫助學生直觀了解歷史事件。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區，便于學生進行合作學習；設置多媒體展示區，方便展示輔助教學材料。

注意：由于本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。教師在準備教學資源時，要確保與教材內容緊密關聯，提高教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對香港和澳門回歸的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道香港和澳門是如何回到祖國懷抱的嗎？這一歷史事件與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于香港和澳門回歸的新聞視頻片段，讓學生初步感受這一歷史時刻的激動人心。

簡短介紹香港和澳門回歸的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解香港和澳門回歸的基本概念、背景和過程。

過程：

講解香港和澳門回歸的定義，包括中英、中葡談判的背景。

詳細介紹香港和澳門回歸的過程，使用時間線或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解香港和澳門回歸的實際意義。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解香港和澳門回歸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的香港和澳門回歸案例進行分析，如中英談判的關鍵時刻、香港回歸儀式等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這一歷史事件的全貌。

引導學生思考這些案例對國家統一大業的影響，以及如何認識“一國兩制”的原則。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與香港和澳門回歸相關的主題進行深入討論，如“一國兩制”在香港和澳門的實施情況。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對香港和澳門回歸的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調香港和澳門回歸的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括香港和澳門回歸的背景、過程、案例分析等。

強調香港和澳門回歸在現實生活和國家統一大業中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索相關歷史知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于香港和澳門回歸的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：

學生掌握了香港和澳門回歸的基本概念、背景、過程和意義，能夠準確描述中英、中葡談判的關鍵時刻，理解“一國兩制”原則在香港和澳門的具體實踐。

2.歷史理解：

學生能夠通過分析教材和輔助材料，深入理解香港和澳門回歸對于祖國統一大業的重要性，認識到國家主權和領土完整的價值。

3.思維能力：

在案例分析環節，學生學會了運用歷史知識分析實際問題，提高了問題解決能力和批判性思維能力，能夠從多角度思考“一國兩制”實施過程中的挑戰和機遇。

4.合作交流：

在小組討論和課堂展示環節，學生鍛煉了團隊合作和溝通能力，學會了傾聽他人觀點，尊重不同意見，共同探討問題解決方案。

5.情感態度：

學生通過學習香港和澳門回歸的歷史，增強了國家認同感和民族自豪感，激發了為維護國家主權和領土完整作出貢獻的意愿。

6.創新意識：

在小組討論中，學生針對香港和澳門的未來發展提出了創新性的想法和建議，體現了對國家戰略的關注和對未來發展的期待。

7.表達能力：

在課堂展示環節，學生代表能夠清晰、有條理地表達自己的觀點和小組討論成果，提高了公眾表達能力和自信心。

8.自主學習能力：

通過課后作業的撰寫，學生鞏固了課堂所學知識，培養了自主查閱資料、整理分析信息的能力，為繼續深入學習歷史打下堅實基礎。內容邏輯關系①基礎知識的邏輯關系：

-知識點：香港和澳門回歸的定義、背景、過程和意義。

-關鍵詞：中英談判、中葡談判、“一國兩制”、回歸儀式。

-重點句：香港和澳門的回歸標志著我國在實現祖國統一大業道路上邁出了重要一步。

②案例分析與思維能力的邏輯關系：

-知識點：通過具體案例深入理解回歸的特性和“一國兩制”的實施。

-關鍵詞：案例分析、問題解決、批判性思維。

-重點句：通過分析回歸案例，學生能夠理解“一國兩制”在實踐中面臨的挑戰和應對策略。

③小組討論與表達能力的邏輯關系：

-知識點：小組合作探討香港和澳門的未來發展，提升合作交流能力。

-關鍵詞：小組討論、創新意識、表達能力。

-重點句：在小組討論中，學生不僅鍛煉了合作能力，還能通過展示環節提升自己的表達和溝通技巧。作業布置與反饋1.作業布置：

（1）請學生結合課堂所學，撰寫一篇關于香港和澳門回歸的短文，要求涵蓋回歸的背景、過程、意義及“一國兩制”在香港和澳門的實施情況。

（2）選擇一個回歸案例，分析其背景、特點及對祖國統一大業的影響，并談談自己的看法。

（3）針對香港和澳門的未來發展，提出一個創新性的建議或方案，并闡述其理由和預期效果。

2.作業反饋：

（1）在批改學生的短文時，關注以下幾點：

-是否準確描述了香港和澳門回歸的基本概念、背景和過程；

-是否深入分析了“一國兩制”在香港和澳門的實施情況；

-是否表達了自己對國家統一大業的認識和看法。

（2）針對案例分析，關注以下幾點：

-是否選取了合適的案例，并對案例進行了詳細分析；

-是否能從多角度思考問題，提出有見地的觀點；

-是否能結合所學知識，對案例中的問題提出解決方案。

（3）關于創新性建議或方案，關注以下幾點：

-是