StarterSection10OurSchool教學設計-2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為北師大版初中英語七年級上冊“StarterSection10OurSchool”，主要包括學校場所的英文表達，如classroom,library,computerroom等，以及詢問和描述學校場所的簡單句型，如“Whereisthelibrary?”、“It’sonthesecondfloor.”等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語詞匯和句型，如“Whereis…?”、“It’s…”，本節課的學習將幫助學生鞏固和拓展這些知識，同時學習新的學校場所詞匯，為日常交流提供更多的話題和場景。核心素養目標1.語言能力：學生能夠準確使用所學詞匯描述學校場所，并能運用簡單句型進行詢問和回答。

2.文化意識：通過學習，學生能夠了解和尊重不同學校的環境和文化差異。

3.思維品質：培養學生觀察和記憶學校場所的能力，以及通過對話練習發展邏輯思維和語言表達能力。

4.學習能力：學生能夠通過課堂互動和小組合作，提高自主學習英語的興趣和效率。學情分析本節課面對的是初中七年級的學生，他們在知識層面已經掌握了一定的英語基礎詞匯和基本句型，但詞匯量有限，對于復雜句型和高級詞匯的掌握尚不足。在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生可能在口語表達上較為拘謹，而閱讀和寫作能力相對較好。

學生普遍具有一定的合作和探究精神，但個別學生可能缺乏學習英語的興趣和自信。在行為習慣上，學生可能習慣于傳統的教學模式，對互動式、探究式的學習方法適應性不強，需要引導和鼓勵。

在素質方面，學生對新知識充滿好奇，但可能缺乏持久的學習動力。他們對學校環境較為熟悉，因此學習“StarterSection10OurSchool”內容時，能夠更容易地聯系實際，提高學習的趣味性和實用性。然而，由于年齡特點，學生的注意力可能容易分散，需要教師通過多樣的教學手段來吸引和維持他們的興趣，從而促進課程學習的有效性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備北師大版初中英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備學校場所的圖片、教學PPT以及與課程相關的視頻片段。

3.教學工具：準備白板、標記筆、投影儀等教學輔助工具。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區域，以便學生進行互動交流和實踐練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以輕松的方式開始，例如“你們喜歡你們的學校嗎？為什么？”讓學生分享他們對學校的看法。

-回顧舊知：快速復習之前學過的詞匯和句型，如“Whereis…?”、“It’s…”，確保學生能夠回憶起相關知識點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課的新詞匯，如classroom,library,computerroom等，并解釋它們在句子中的用法。

-舉例說明：使用學校平面圖作為例子，指出不同場所的位置，并用新學的詞匯和句型進行描述。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用自己的語言描述學校的不同場所，然后翻譯成英語。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每個小組設計一個簡短的對話，使用本節課學到的詞匯和句型，模擬詢問和回答學校場所的位置。

-教師指導：在學生活動期間，教師巡回指導，糾正發音錯誤，提供語言支持，確保每個學生都能參與進來。

4.拓展應用（約10分鐘）

-學生展示：邀請幾個小組到前面展示他們的對話，讓其他學生聽并給予反饋。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，強調正確的用法，鼓勵創造性思維。

5.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結：教師總結本節課學到的內容，強調學校場所的詞匯和句型的正確使用。

-作業布置：布置相關的書面練習，如編寫關于自己學校的短文，使用本節課學到的詞匯和句型。

6.課后延伸（可選）

-鼓勵學生在課后用英語描述他們喜歡的學校場所，并與同學分享，以增強語言實踐能力。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握并準確使用本節課所學的學校場所詞匯，如classroom,library,computerroom等，并在實際情境中運用這些詞匯進行交流。

2.學生能夠理解并運用本節課學習的簡單句型，如“Whereisthelibrary?”、“It’sonthesecondfloor.”，在詢問和描述學校場所時能夠自然地使用這些句型。

3.學生通過小組互動和角色扮演活動，提高了英語口語表達能力，能夠更加自信地用英語進行對話。

4.學生在教師的指導下，通過觀察、討論和實際操作，增強了對英語學習的興趣，提高了學習積極性。

5.學生能夠將所學的英語知識應用到實際生活中，例如在參觀其他學校時，能夠用英語描述所見的場所。

6.學生通過編寫關于自己學校的短文作業，提高了寫作能力，并能夠將所學詞匯和句型靈活運用到書面表達中。

7.學生在學習過程中，通過合作和交流，培養了團隊協作能力和溝通技巧。

8.學生對學校環境有了更深的了解和認識，增強了文化意識和對學校文化的尊重。

9.學生在學習過程中，通過教師的及時反饋和指導，不斷調整學習策略，提高了學習效率和自我學習能力。

10.學生在本節課結束后，能夠自覺地復習和鞏固所學內容，形成良好的學習習慣，為未來的英語學習打下堅實的基礎。板書設計①重點知識點：

-學校場所的英文表達：classroom,library,computerroom,gym等。

-詢問學校場所的句型：Whereisthe…?

-回答學校場所位置的句型：It’sonthe…/It’sinthe…。

②重點詞匯：

-classroom（教室）

-library（圖書館）

-computerroom（計算機房）

-gym（體育館）

-floor（樓層）

③重點句型：

-“Whereisthelibrary?”（圖書館在哪里？）

-“It’sonthesecondfloor.”（它在二樓。）

-“Whereisthecomputerroom?”（計算機房在哪里？）

-“It’sinthemainbuilding.”（它在主樓里。）課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動中，教師通過提問檢查學生對新詞匯和句型的掌握情況，如隨機詢問學生“Whereisthe…?”，并觀察他們是否能夠準確回答。

-觀察：教師注意觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現，了解他們運用英語進行交流的能力，以及他們在實際情境中運用新知識的能力。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，評估學生對本節課重點知識點的理解和記憶情況。

2.作業評價：

-批改：教師對學生的書面作業進行仔細批改，檢查他們是否能夠正確使用新學的詞匯和句型，以及作業的整體質量。

-點評：在批改作業后，教師會選擇一些代表性的作業在課堂上進行點評，指出優點和需要改進的地方，同時提供具體的建議和指導。

-反饋：教師及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們對自己的學習成果進行反思，并激勵他們繼續努力。反饋不僅包括書面評語，還包括個人面談和小組討論，以幫助學生更好地理解評價內容。

-鼓勵：對于表現出色的學生，教師會給予公開表揚和獎勵，以增強他們的自信心和學習動力。同時，對于進步較大的學生，教師也會給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可。

-持續跟蹤：教師會持續跟蹤學生的學習進展，通過定期的復習和評估，確保學生能夠鞏固所學知識，并在必要時提供額外的輔導和支持。教學反思與改進在完成“StarterSection10OurSchool”的教學后，我進行了以下反思活動：

1.教學效果的評估：通過觀察學生在課堂上的參與度、作業完成情況以及小測驗的成績，我發現大多數學生對學校場所的詞匯和句型有了較好的掌握。然而，也有部分學生在口語表達上仍然顯得拘謹，需要更多的練習和鼓勵。

2.識別改進點：在反思中，我意識到以下幾點需要改進：

-學生在真實語境中運用英語的能力還有待提高。

-課堂互動環節的時間分配不夠合理，部分學生未能充分參與。

-作業反饋的個性化不足，未能針對每個學生的具體情況進行有效指導。

針對上述改進點，我制定了以下措施：

-增加實踐環節：在未來的教學中，我將增加更多的角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬真實的學校環境中練習使用英語，提高他們的口語表達能力。

-優化時間管理：我會調整課堂互動環節的時間分配，確保每個學生都有機會參與進來。例如，可以設置更多的小組活動，讓每個學生都能在小組中發言。

-個性化作業反饋：在批改作業時，我將更加注重個性化反饋