第三單元習作寫觀察日記教案-2024-2025學年四年級上冊語文統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第三單元習作——寫觀察日記

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課旨在引導學生學會觀察生活中的細節，培養記錄觀察的習慣，通過寫觀察日記的方式，提高學生的寫作能力，增強對生活的感悟。課程內容與統編版四年級上冊語文教材第三單元習作要求緊密相關。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造。通過寫觀察日記，學生將提高觀察和描述事物的能力，鍛煉語言表達與文字組織技巧；同時，通過對生活中細節的深入思考，培養學生的邏輯思維和創造性思維；此外，學生將學會發現生活中的美，提升審美情趣，從而實現核心素養的全面提升。教學難點與重點1.教學重點

-觀察方法的指導：教授學生如何有目的、有條理地觀察事物，比如從整體到局部，從靜態到動態的觀察方法。

舉例：在觀察一盆花時，先描述整體的外貌特征，再細致觀察花瓣的形狀、顏色、紋理等細節。

-日記結構的把握：教會學生如何安排觀察日記的結構，包括時間、地點、觀察對象、觀察過程和感受體會等要素。

舉例：在寫觀察日記時，要按照時間順序記錄觀察的經過，同時加入個人的感受和思考。

2.教學難點

-細節觀察的深度：學生在觀察事物時，往往容易忽視細節，導致描述不夠具體生動。

舉例：在觀察一只蝴蝶時，學生可能只會描述蝴蝶的顏色和飛行，但忽視了翅膀的紋理和變化。

-語言表達的準確性：學生在用文字表達觀察到的內容時，可能會遇到詞匯和句式選擇的困難。

舉例：在描述觀察到的動物行為時，學生可能不知道如何準確使用動詞來表達動物的動作，如“振翅”、“蠕動”等。

-感受與思考的融入：學生在寫作時，可能會忽略將自己的感受和思考融入觀察日記中，使日記顯得平淡無奇。

舉例：在寫觀察日記時，學生應該表達自己對于觀察對象的情感反應或引發的思考，如“看到螞蟻搬家，我明白了團結就是力量”。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、白板

-軟件資源：Word文檔、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：電子版課文、相關教學視頻片段、圖片素材庫

-教學手段：小組討論、實物觀察、寫作練習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一組日常生活中常見的物品的圖片，如花朵、昆蟲、小動物等，引導學生分享他們觀察到的細節。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的寫作技巧，如如何描寫事物的外貌和特征。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹觀察日記的定義、作用和寫作要求，強調觀察的全面性、細致性和連續性。

-舉例說明：以課文中的觀察日記為例，分析作者的觀察角度、描寫手法和情感表達。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個觀察對象，討論并記錄觀察到的細節，隨后在全班分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據之前的討論，獨立完成一篇觀察日記的草稿。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題，提供寫作建議。

4.展示交流（約10分鐘）

-學生展示：邀請幾名學生朗讀自己的觀察日記，全班進行評價和討論。

-教師點評：對學生的觀察日記進行點評，指出優點和需要改進的地方。

5.總結提升（約5分鐘）

-總結要點：強調觀察日記的寫作要點，如觀察的順序、細節的描寫、個人感受的表達。

-布置作業：布置一道類似的觀察日記寫作題作為課后作業，要求學生觀察身邊的事物，并寫一篇觀察日記。

6.課后延伸（不計時）

-建議學生在家中或戶外繼續觀察不同的事物，記錄觀察日記，并定期與同學和老師分享交流。知識點梳理1.觀察日記的定義與作用

-觀察日記是記錄個人對某一對象或現象進行持續觀察的過程和結果的文字形式。

-觀察日記有助于培養觀察力、思考力和表達能力。

2.觀察日記的寫作要求

-選擇觀察對象：可以是動植物、自然現象、日常生活中的事物等。

-觀察的全面性：從不同角度、不同時間進行觀察。

-觀察的細致性：關注觀察對象的具體細節，如形狀、顏色、聲音等。

-觀察的連續性：對觀察對象進行持續觀察，記錄其變化過程。

3.觀察日記的結構安排

-時間：記錄觀察的時間，包括日期、具體時間段。

-地點：描述觀察的地點，提供環境背景。

-觀察對象：詳細描述觀察對象的外貌、特征、行為等。

-觀察過程：記錄觀察過程中的發現和變化。

-感受體會：表達個人對觀察對象的情感反應和思考。

4.觀察日記的寫作技巧

-使用生動的語言：運用形象、具體的詞語描繪觀察對象。

-運用修辭手法：如比喻、擬人等，增強文章的表現力。

-有序表達：按照觀察的順序或時間順序組織文章結構。

-突出重點：對觀察對象的某一特征或變化進行詳細描述。

5.觀察日記的寫作實踐

-選擇一個觀察對象，如一盆植物、一只小動物等。

-制定觀察計劃，包括觀察的時間、地點、方法等。

-按照觀察計劃進行觀察，并記錄觀察結果。

-根據觀察記錄，撰寫一篇觀察日記。

6.觀察日記的評價標準

-內容完整性：觀察日記應包含觀察對象、觀察過程、感受體會等要素。

-細節描述：觀察日記應詳細描述觀察對象的細節特征。

-語言表達：觀察日記應使用生動、準確的語言。

-感受體會：觀察日記應真實反映個人對觀察對象的情感反應和思考。

7.觀察日記的拓展與應用

-鼓勵學生將觀察日記與其他寫作形式結合，如故事、議論文等。

-鼓勵學生將觀察日記與其他學科結合，如科學實驗報告、自然筆記等。

-鼓勵學生分享觀察日記，進行交流和討論，提升寫作能力。板書設計1.觀察日記的寫作要點

①觀察日記的定義與作用

②觀察日記的寫作要求

③觀察日記的結構安排

2.觀察日記的寫作技巧

①生動的語言運用

②修辭手法的運用

③有序表達與重點突出

3.觀察日記的評價標準

①內容的完整性

②細節的描述

③語言表達的準確性

4.關鍵詞匯與句子

①觀察角度：如“從上到下”、“從外到內”

②描述詞匯：如“細膩”、“鮮艷”、“悠然”

③連接句子：如“首先觀察到……，接著發現……，最后注意到……”課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對觀察日記寫作知識的掌握程度。例如，可以詢問學生：“在寫觀察日記時，你們應該如何安排文章結構？”或“觀察日記中，哪些細節是必須描述的？”

-觀察：在學生寫作過程中，教師應觀察學生的寫作態度、方法和進度，及時發現并解決學生在寫作中遇到的問題。例如，教師可以關注學生是否按照觀察順序寫作，是否注意到細節描述。

-測試：在課程結束時，進行一次簡短的書面測試，以檢查學生對觀察日記寫作技巧的理解和運用。測試可以包括寫作練習或選擇題等形式。

2.作業評價

-批改：對學生的觀察日記作業進行認真批改，關注寫作格式、內容完整性、細節描述和語言表達等方面。批改時，教師應使用統一的評價標準，確保評價的公正性。

-點評：在批改作業的基礎上，教師應選擇具有代表性的作業進行課堂點評。點評時應指出作業的優點和不足，為學生提供具體的改進建議。

-反饋：及時將作業評價結果反饋給學生，鼓勵學生根據反饋調整自己的寫作策略。教師可以通過個人面談、書面反饋或課堂講解等方式進行反饋。

-鼓勵：對于在觀察日記寫作方面取得進步或表現出色的學生，教師應給予及時的鼓勵和表揚，以激發學生的學習興趣和自信心。

-持續關注：在后續的教學過程中，教師應持續關注學生在觀察日記寫作方面的進步，根據學生的表現調整教學策略，確保教學目標的實現。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些經典的觀察日記作品，如《昆蟲記》等，以及其他描寫自然和生活的文學作品。

-視頻資源：提供一些關于觀察技巧和寫作方法的視頻教程，如紀錄片《自然觀察的藝術》等。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的書籍和觀看視頻，深化對觀察日記寫作的理解。

-寫作練習：要求學生選擇一個感興趣的對象進行觀察，并嘗試撰寫一篇觀察日記，運用課堂上學到的技巧。

-交流分享：鼓勵學生將課后觀察和寫作的體驗與同學分享，相互學習，共同進步。

-指導幫助：教師應提供必要的指導和幫助，包括推薦適合學生水平的閱讀材料，解答學生在觀察和寫作過程中遇到的問題。

-持續觀察：鼓勵學生養成持續觀察的習慣，將觀察日記寫作作為一種長期的個人興趣和實踐活動。

-反思總結：在完成觀察日記寫作后，要求學生進行自我反思，總結自己在觀察和寫作中的收獲和不足，為下一次的寫作活動做好準備。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合信息技術，引入多媒體教學資源，如視頻、音頻和互動軟件，增強學生的學習興趣和參與度。

2.采用項目式學習，讓學生在完成觀察日記的過程中，結合科學探究的方法，提高觀察和寫作的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發現部分學生對觀察方法的理解不夠深入，導致觀察日記的寫作缺乏深度和細致性。

2.教學評價過于依賴書面作業，忽視了學生在觀察和寫作過程中的思維發展和情感體驗。

3.課堂互動不足，學生在寫作過程中的困惑和疑問未能得到及時的解答和指導。

（三）改進措施

1.針對觀察方法理解不足的問題，增加課堂上的實踐環節，如現場觀察實物或模擬觀察實驗，讓學生在實踐中學習和掌握觀察技巧。

2.豐富教學評價方式，引入口頭報告、觀察日記分享等形式的評價，更全面