Unit1YouandMeSectionA(2a－2e)教案2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1YouandMeSectionA(2a－2e)教案2024-2025學年人教版英語七年級上冊教學內容分析本節課的主要教學內容為“Unit1YouandMeSectionA(2a－2e)”，主要包括學習人教版英語七年級上冊中關于個人信息的描述和詢問，如姓名、年齡、性別等基本詞匯和句型。具體內容包括：

1.2a部分：學習使用“Hello/Hi,mynameis...”等句型介紹自己；

2.2b部分：學習使用“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”等句型詢問對方信息；

3.2c部分：學習使用“His/Hernameis...”等句型描述他人信息；

4.2d部分：通過圖片和對話練習，鞏固所學句型和詞匯；

5.2e部分：完成練習題，檢驗學生對本節課內容的掌握。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在小學階段所學的英語基礎知識相關聯，如基本的問候語、自我介紹等。通過本節課的學習，學生將鞏固和拓展這些知識，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.語言能力：培養學生運用英語進行自我介紹和詢問他人信息的能力，提高聽說交流的流暢性。

2.文化意識：通過交流互動，增強學生對中外姓名文化的理解。

3.思維品質：培養學生觀察、分析、比較不同個人信息的能力，激發創新思維。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，提高英語學習的策略和方法。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語問候語和簡單的自我介紹，能夠用英語表達自己的名字。在小學階段，他們已經接觸過一些簡單的個人信息交流的詞匯和句型。

2.學生對學習英語普遍持有興趣，尤其是通過互動和游戲的方式進行學習。他們在學習風格上偏好直觀和參與式學習，喜歡通過模仿和實踐來掌握新知識。此外，他們具備一定的合作學習能力，能夠通過小組活動進行交流和實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：發音不準確，對于英語中某些特殊發音的掌握可能存在困難；語法結構的理解，如正確使用“is”和“are”等助動詞；以及在實際交流中可能會出現的緊張和不自信，導致表達不流暢。此外，對于一些較復雜的句子結構，學生可能會感到理解上的困難。教學資源-人教版英語七年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件或APP

-課堂互動游戲材料

-聽力練習材料

-小組討論指南

-個人信息卡片模板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對個人信息的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語介紹自己嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于不同國家姓名和個人信息的圖片，讓學生初步感受英語交流的魅力和特點。

-簡短介紹本節課將要學習的個人信息交流的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.個人信息基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解個人信息交流的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解個人信息的定義，包括姓名、年齡、性別等組成元素。

-詳細介紹個人信息交流的組成部分或功能，使用板書或PPT幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解個人信息在實際交流中的應用或作用。

3.個人信息案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解個人信息交流的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的個人信息交流案例進行分析，如學校報名、朋友介紹等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解個人信息交流的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用個人信息交流解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論個人信息交流在未來可能的發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與個人信息交流相關的主題進行深入討論，如如何禮貌地詢問他人信息。

-小組內討論該主題的情境、可能遇到的問題以及解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對個人信息交流的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情境、問題及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調個人信息交流的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括個人信息交流的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調個人信息交流在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于如何用英語介紹自己的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語國家的姓名文化介紹：通過介紹英語國家的姓名習慣和特點，幫助學生更好地理解英語姓名的構成和含義，如姓氏放在名字之后、中間名的使用等。

-個人信息交流的實用句型和表達：提供更多用于介紹自己和詢問他人信息的句型和表達方式，如描述外貌特征、職業等。

-個人信息保護的重要性：介紹個人信息保護的基本原則和重要性，以及如何在網絡和現實生活中保護自己的個人信息。

-英語聽力練習材料：提供一些英語聽力練習資源，如英語廣播、新聞片段等，讓學生在實際語境中練習聽懂個人信息。

-多文化背景下的個人信息交流案例：介紹不同文化背景下個人信息交流的差異和特點，幫助學生建立跨文化交流的意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后通過英語學習軟件或APP進行聽力練習，提高對英語語音的理解能力。

-建議學生閱讀英語國家的故事書或傳記，了解不同文化背景下的姓名和個人信息的交流方式。

-提醒學生在社交媒體和網絡交流時注意個人信息的安全，不隨意透露個人隱私。

-建議學生參與角色扮演活動，模擬不同場景下個人信息交流的情景，提高實際應用能力。

-鼓勵學生觀看英語原聲電影或電視劇，關注其中的個人信息交流細節，學習地道的英語表達。

-建議學生記錄日常生活中遇到的英語個人信息交流實例，進行分析和總結，加深理解。

-提供一些英語學習網站或平臺上的個人信息交流相關課程，供學生在課外自主學習。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者進行實際的語言交流和練習。

-建議學生制定個人學習計劃，定期復習和鞏固課堂上學習的個人信息交流知識和技能。典型例題講解例題1：根據所給信息，完成下面的自我介紹。

信息：姓名：Tom；年齡：12；來自：NewYork

答案：Hello,mynameisTom.I'm12yearsold.IcomefromNewYork.

例題2：用所給信息編寫一個詢問對方信息的對話。

信息：A:Name,age,from？B:Jim,15,London.

答案：

A:Hi,what'syourname?

B:MynameisJim.

A:Howoldareyou?

B:I'm15.

A:Whereareyoufrom?

B:I'mfromLondon.

例題3：根據所給信息，完成下面的句子。

信息：HisnameisDavid.Heistenyearsold.HeisfromEngland.

答案：HisnameisDavid.Heistenyearsold,andheisfromEngland.

例題4：閱讀以下對話，然后回答問題。

對話：

A:Hi,I'mSarah.What'syourname?

B:I'mJack.I'mfromAustralia.

A:Howoldareyou?

B:I'm14.

問題：WhereisJackfrom?Howoldishe?

答案：JackisfromAustralia.Heis14yearsold.

例題5：根據以下信息，編寫一段關于你的朋友的介紹。

信息：姓名：Lucy；性別：女；年齡：13；愛好：readingbooks,playingthepiano；來自：Beijing

答案：

Lucyismyfriend.Sheisa13-year-oldgirl.Shelikesreadingbooksandplayingthepiano.ShecomesfromBeijing.

在講解這些典型例題時，教師應重點關注學生的語法結構和詞匯使用，確保他們能夠正確地介紹自己和詢問他人信息。同時，教師還可以通過這些例題引導學生思考如何在不同的情境下靈活運用所學知識，以及如何通過交流獲取和提供個人信息。通過這些練習，學生將能夠更加自信地進行英語交流，并在實際應用中鞏固所學內容。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試使用多媒體資源，如視頻和音頻，來吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態。

2.在小組討論環節，我引入了角色扮演的活動，讓學生在模擬真實的交流場景中練習英語，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的實踐能力。

3.在課堂展示環節，我鼓勵學生用自己的語言來表達，而不是簡單地復述教材內容，這樣可以激發學生的創造力和思維活力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，導致學生對于傳統紙質教材的閱讀和運用能力沒有得到充分的鍛煉。

3.在教學評價方面，我發現自己過于注重學生的語言準確性，而忽略了他們的語言流暢性和創造性。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前進行更多的背景知識介紹，確保每個學生都能對討論主題有足夠的了解和興趣。同時，我會提供更多樣化的討論主題，以滿足不同學生的興趣。

2.我將平衡多媒體教學和傳統教學的使用，確保學生既有機會接觸現代教學手段，也能充分練習紙質教材的閱讀和理解。此外，我會鼓勵學生進行更多的紙質筆記和總結，以提高他們的書面表達能力。

3.在教學評價上，我將更加注重學生的全面發展，不僅評價他們的語言準確性，還要評價他們的語言流暢性和創造性。我會引入更多的開放式問題，鼓勵學生用自己的話來表達思想和感受，并在評價時給予更多的正面反饋和建設性的建議。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在本節課中表現積極，能夠主動參與課堂活動。在導入環節，學生對英語國家姓名文化的介紹表現出了濃厚興趣，能夠積極提問和回答問題。在基礎知識講解環節，學生能夠跟隨教師的講解，理解個人信息交流的基本概念和組成部分。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠圍繞主題進行深入探討，提出了許多創新性的想法和建議。在成果展示時，各小組代表能夠清晰、流暢地表達本組的觀點，展示出了良好的團隊合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試環節，學生能夠運用所學知識完成測試題目，表現出較好的語言運用能力。測試結果顯示，學生在個人信息交流方面的掌握程度較高，但在某些細節上仍需加強。

4.課后作業：學生能夠按時完成課后作業，作業質量較高。通過作業，學生能夠鞏固課堂所學知識，并在實際語境中運用英語進行個人信息交流。

5.教師評價與反饋：針對本節課的教學效果，教師對學生的表現給予以下評價與反饋：

-課堂參與度較高，學生能夠積極互動，表現出良好的學習氛圍。

-小組討論環節，學生能夠充分發揮團隊合作精神，提出有創意的觀點。

-隨堂測試和課后作業顯示，學生在個人信息交流方面的掌握程度較高，但還需加強細節方面的學習。

-教師鼓勵學生在課后繼續練習英語，提高自己的語言表達能力。

-對于表現優秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，激發他們的學習熱情。

-對于需要改進的學生，教師提出具體的建議和指導，幫助他們提高學習效果。內容邏輯關系①個人信息交流的基本概念

-重點知識點：個人信息的定義和重要性

-重點詞匯：personalinformation,introduction,ask,respond

-重點句型：Hello,mynameis...;Howoldareyou?;I'mfrom...

②個人信息交流的組成部分

-重點知識點：姓名、年齡、性