19古詩二首敕勒歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文二年級上冊教材內(nèi)容，本節(jié)課《古詩二首敕勒歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，通過解讀詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解敕勒歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的民族自豪感。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力，使學(xué)生在感受詩歌韻律美的同時，提升語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析二年級的學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，他們對文字和語言的理解能力有所提高，但古詩作為一種較為抽象的文學(xué)形式，對他們來說仍具有一定的難度。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字基礎(chǔ)和簡單的句型結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作，但對于古詩的韻律、意境和表達(dá)方式還不夠熟悉。

在能力方面，學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力正在發(fā)展，但自控能力相對較弱，需要教師的引導(dǎo)和激勵。他們對于故事性的內(nèi)容更感興趣，對于古詩中的意象和情感可能需要教師更多的解釋和引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德觀念和審美能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美情感。古詩的學(xué)習(xí)不僅能夠提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的審美情感和道德情操。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生的自覺性和自律性有待提高。他們可能存在注意力不集中、作業(yè)不認(rèn)真等問題，這些習(xí)慣會影響他們對古詩的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度也會受到教師教學(xué)方法的影響，生動有趣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

因此，在進(jìn)行《古詩二首敕勒歌》的教學(xué)時，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解古詩的背景和意境，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境，體驗(yàn)詩歌情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示敕勒歌相關(guān)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象感知古詩描述的場景。

4.通過小組合作，進(jìn)行古詩朗讀和背誦比賽，提高學(xué)生的朗讀水平和集體榮譽(yù)感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示草原風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象敕勒川的美景，提出問題：“你們知道敕勒川在哪里嗎？那里的風(fēng)景是怎樣的？”

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的古詩，如《草》、《靜夜思》等，讓學(xué)生分享對這些古詩的感受，導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《敕勒歌》的作者、背景及詩歌的意義。介紹敕勒歌的歷史背景，解釋詩中的關(guān)鍵詞匯。

-舉例說明：通過展示敕勒歌中描繪的草原、天空等自然景象的圖片，幫助學(xué)生理解詩歌中的意象。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的自然景象和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述詩中的畫面。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生自主朗讀《敕勒歌》，感受詩歌的韻律美。隨后，讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容，加深對詩歌的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和復(fù)述過程中，教師及時給予指導(dǎo)和反饋，糾正發(fā)音錯誤，解釋難以理解的詩句。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-展示其他關(guān)于草原的古詩，如《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，探討不同詩人對草原的描繪和表達(dá)。

-邀請學(xué)生分享自己最喜歡的古詩，并簡要說明喜歡的理由，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣。

5.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的自然景象和情感表達(dá)，讓學(xué)生認(rèn)識到古詩的魅力。

-作業(yè)：布置學(xué)生課后熟讀并背誦《敕勒歌》，并嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然景象的小詩。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《敕勒歌》全詩及其歷史背景資料。

-其他描繪草原風(fēng)光的古詩，如王維的《九月九日憶山東兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等。

-與敕勒歌相關(guān)的民間故事或傳說，如敕勒族的起源故事。

-古代草原文化的相關(guān)資料，包括服飾、節(jié)日、習(xí)俗等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試查找并閱讀其他北朝民歌，了解其風(fēng)格特點(diǎn)與《敕勒歌》的異同。

-探究《敕勒歌》中的自然景象與現(xiàn)代生態(tài)環(huán)境的變化，思考人與自然的關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首以草原為背景的現(xiàn)代詩，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和對自然的感悟。

-讓學(xué)生調(diào)查并了解自己所在地區(qū)的民俗文化，與敕勒族文化進(jìn)行比較，增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)識。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解古代草原民族的生活方式和歷史文化。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如詩歌朗誦、書法比賽等，將課堂學(xué)習(xí)延伸至生活實(shí)踐中。典型例題講解1.題型：解釋詩句

題目：請解釋《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這句詩的意思。

答案：這句詩描繪了敕勒川遼闊的草原景象，天空湛藍(lán)，無邊無際，草原廣闊，風(fēng)吹過草叢，牛羊在草地上若隱若現(xiàn)。

2.題型：描繪景象

題目：請根據(jù)《敕勒歌》的內(nèi)容，描繪一下敕勒川的景色。

答案：敕勒川的景色是遼闊無垠的草原，天空高遠(yuǎn)，云朵潔白，草原上的牛羊在悠閑地吃草，遠(yuǎn)處的小河潺潺流過，一片寧靜和諧的自然風(fēng)光。

3.題型：情感分析

題目：請分析《敕勒歌》中表現(xiàn)出的情感。

答案：《敕勒歌》表現(xiàn)出了對草原生活的熱愛和對自然景色的贊美之情。詩中沒有直接表達(dá)情感，但通過對草原景象的描繪，傳遞出詩人對自然美景的敬畏和對生活的熱愛。

4.題型：詩句默寫

題目：請默寫《敕勒歌》中的任意四句詩。

答案：例如：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”

5.題型：文學(xué)常識

題目：請簡要介紹《敕勒歌》的作者及其創(chuàng)作背景。

答案：《敕勒歌》的作者是北齊詩人斛律金。這首詩是在他鎮(zhèn)守邊塞時所作，描繪了邊塞草原的壯麗景色，反映了當(dāng)時邊塞將士的生活狀態(tài)和對家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對古詩的內(nèi)容和情感有了初步的理解。

-學(xué)生在朗讀和背誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較好的語音準(zhǔn)確性和節(jié)奏感，但部分學(xué)生在理解詩意方面仍有困難。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，共同探討詩歌的意義，但部分小組的討論深度不夠，需要更多的引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞詩歌的意象和情感進(jìn)行討論，展示了對詩歌的不同理解和解讀。

-部分小組通過角色扮演的方式呈現(xiàn)了詩歌中的場景，增強(qiáng)了其他同學(xué)對詩歌的直觀感受。

-小組展示時，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯性有待提高。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容包括詩句默寫、詩句解釋和情感分析，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生在默寫環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，但在解釋詩句和情感分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，但在創(chuàng)作現(xiàn)代詩方面，部分學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容和形式較為單一，缺乏創(chuàng)新。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解古詩情感和意境方面有進(jìn)步，但表達(dá)自己的理解和感受時仍需提高。

5.教師評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的積極參與和討論表示肯定，鼓勵他們在學(xué)習(xí)古詩時保持好奇心和探索精神。

-針對學(xué)生在理解和表達(dá)方面的不足，教師提供了個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

-對于小組討論和隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-教師指出學(xué)生在課后作業(yè)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，提出了具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)古詩。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《古詩二首敕勒歌》這一課時，我深感古詩教學(xué)的不易，但也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我對本次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。通過展示草原風(fēng)光的圖片和播放相關(guān)視頻，我本以為能夠更好地幫助學(xué)生理解詩歌中的意象，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于圖片和視頻的關(guān)注度高于詩歌本身，這讓我意識到在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時，需要更加謹(jǐn)慎，以免分散學(xué)生的注意力。

在策略上，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論的活動，這些活動確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的概念還不夠清晰，導(dǎo)致小組討論的效果并不理想。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)的重要性，并教授他們有效的合作技巧。

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，但有時對于學(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂紀(jì)律出現(xiàn)了一些問題。這讓我認(rèn)識到，作為一名教師，我需要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也要確保課堂秩序的有序。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地朗讀和背誦《敕勒歌》，對詩歌的意象和情感有了更深的理解。在技能方面，學(xué)生的詩歌鑒賞能力和表達(dá)能力也有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對古詩的興趣明顯增加，這對他們今后的文學(xué)學(xué)習(xí)是一個良好的開端。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在理解古詩的深層含義時仍感到困難，這說明我在教學(xué)過程