廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教案1新人教版主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊2.3節“制取氧氣”。該教學內容圍繞氧氣的實驗室制取方法，特別是通過分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等化學反應來制取氧氣。這一內容與課本中關于化學反應原理、氣體收集方法以及實驗操作安全等知識緊密相關。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已在之前的課程中學習了基礎的化學方程式書寫、物質的性質和簡單的實驗操作。在此基礎上，本節課將引導學生將這些知識應用于具體的氧氣制取實驗中，理解反應條件對化學反應的影響，以及如何安全、有效地進行氣體收集。通過實踐操作，加深對氣體特性、化學反應實質的理解，并培養實驗操作技能。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下幾方面的能力：首先，通過實驗探究，提升學生的科學探究能力，使其能夠運用化學知識設計實驗、分析現象、得出結論。其次，強化學生對于化學方程式的理解和應用，提高其化學思維和邏輯推理能力。再次，培養學生實驗操作的安全意識和規范，加強實驗責任感，提升實驗過程中的自我保護能力。最后，通過小組合作，增強學生的團隊協作能力，激發交流與分享的意愿，培養良好的科學態度和價值觀。這些核心素養目標與課本內容緊密結合，注重培養學生的實踐能力和科學素養，為未來的深入學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：氧氣制取的反應原理、實驗操作步驟、安全規范及氣體收集方法。

難點：正確書寫化學方程式，理解不同條件下反應的特點，實驗操作中的安全與準確性。

解決辦法及突破策略：

1.反應原理：通過多媒體演示和教師講解，結合課本內容，使學生理解過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀分解制取氧氣的原理。

2.實驗操作：分步驟演示實驗過程，強調每個步驟的注意事項，并提供實驗操作手冊，讓學生在課前預習，課上實踐時能準確操作。

3.安全規范：明確實驗中的安全規則，進行安全教育，設立實驗監督員，確保實驗過程中遵守規范。

4.氣體收集：通過實驗演示和練習，指導學生掌握排水法和向上排空氣法的適用場景和操作技巧。

5.化學方程式：提供練習題，讓學生在課堂上即時練習，及時糾正錯誤，加強記憶和理解。

6.難點突破：組織小組討論，讓學生互相交流難點問題，鼓勵提問，教師針對共性問題進行解答，個別問題進行個別指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課本內容，通過生動的語言和案例，講解氧氣制取的反應原理、實驗操作步驟及安全規范，幫助學生建立扎實的理論基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，針對氧氣制取方法、實驗操作中的注意事項等問題展開探討，激發學生的思考能力和團隊合作精神。

3.實驗法：安排學生進行實驗室制取氧氣的實踐操作，使學生在實踐中掌握化學知識，提高實驗操作技能。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示氧氣制取實驗的動畫、視頻等，讓學生直觀地了解實驗過程，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件設計互動式習題和模擬實驗，讓學生在課堂內外進行自主學習，鞏固所學知識。

3.網絡資源：推薦學生查閱網絡資料，拓展知識面，了解氧氣在生活中的應用和意義。

具體實施：

1.課堂導入：通過提問方式引導學生回顧已學的氣體知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.理論學習：采用講授法，結合課本內容，講解氧氣制取的反應原理、化學方程式等，期間穿插多媒體演示，提高學生的學習興趣。

3.實踐操作：分組進行實驗，學生自主操作，教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。

4.小組討論：組織學生針對實驗過程中的觀察和體會進行討論，分享操作心得，提高實驗認識。

5.課堂小結：教師對本次課程進行總結，強調重點和難點，布置課后作業，鞏固所學知識。

6.課后拓展：鼓勵學生利用網絡資源，了解氧氣在生活中的應用，提高學生的科學素養。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生興趣，為新課的學習做好鋪墊。

過程：教師通過提問方式引導學生回顧之前學過的氣體知識，如氣體的性質、收集方法等。隨后，提出本節課的主題——制取氧氣，引發學生對新知識的期待。

2.理論學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握氧氣制取的反應原理和化學方程式。

過程：教師結合課本內容，采用講授法講解氧氣制取的反應原理，通過多媒體演示，讓學生直觀地了解實驗過程。同時，指導學生正確書寫化學方程式。

3.實踐操作（20分鐘）

目標：培養學生實驗操作技能，加深對氧氣制取方法的理解。

過程：學生分組進行實驗室制取氧氣的實踐操作。教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。學生自主操作，觀察實驗現象，并記錄實驗結果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：提高學生的思考能力和團隊合作精神。

過程：實驗結束后，組織學生針對實驗過程中的觀察和體會進行小組討論，分享操作心得，探討實驗中出現的問題及解決方案。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養學生表達能力，鞏固所學知識。

過程：各小組選派代表進行課堂展示，介紹本組的實驗過程和成果。教師對學生的展示進行點評，強調重點和難點，指出共同存在的問題，并給予鼓勵和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節課所學內容，鞏固知識。

過程：教師對本節課進行簡要回顧，強調氧氣制取的反應原理、實驗操作步驟、安全規范及氣體收集方法。布置課后作業，要求學生完成實驗報告，鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學實驗室安全手冊》：了解實驗室安全規則，提高實驗操作安全性。

-《氧氣的性質與應用》：深入了解氧氣的物理性質、化學性質及其在生活和工業中的應用。

-《氣體收集方法及其原理》：拓展學習其他常見氣體的收集方法，理解不同收集方法的原理和適用場景。

-《化學實驗誤差分析》：了解實驗過程中可能出現的誤差類型，提高實驗結果的準確性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究氧氣在自然界中的循環過程，了解氧氣對生物體的重要性。

-探究不同催化劑對過氧化氫分解制取氧氣的影響，分析催化劑的作用原理。

-調查生活中氧氣的應用，如醫療、金屬焊接、火藥制造等，了解氧氣對人類社會的貢獻。

-學習氣體體積測定方法，掌握排水法和排空氣法的具體操作步驟及注意事項。

-研究氣體純化方法，了解如何從制取的氧氣中去除雜質，提高氣體純度。典型例題講解例題1：實驗室用過氧化氫制取氧氣，反應方程式為：2H2O2→2H2O+O2↑。若要制取2L氧氣，需要多少克的過氧化氫？

解答：首先計算氧氣的摩爾數，標準狀況下1mol氣體的體積為22.4L，所以2L氧氣的摩爾數為2/22.4。根據化學方程式，2mol過氧化氫分解產生1mol氧氣，所以需要的過氧化氫摩爾數為2倍，即2/22.4*2。過氧化氫的摩爾質量為34g/mol，所以所需過氧化氫的質量為(2/22.4*2)*34=3.57g。

例題2：在加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，如何判斷反應是否已經完成？

解答：高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。當反應進行到一定程度，高錳酸鉀的紫色會消失，表明高錳酸鉀已經分解完畢。此外，可以通過觀察收集氧氣的容器中是否有氣泡產生來判斷反應是否進行。

例題3：在實驗室制取氧氣時，為什么要在試管口放一小團棉花？

解答：放棉花是為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管，堵塞導管或者進入收集氧氣的容器中。棉花可以阻擋固體顆粒，同時允許氣體通過。

例題4：如何用排水法收集氧氣？操作過程中需要注意哪些問題？

解答：排水法收集氧氣時，將實驗裝置的出口導管伸入集氣瓶底部，用水排出集氣瓶內的空氣，使氧氣通過導管進入集氣瓶。操作過程中需要注意以下問題：

1.集氣瓶要先充滿水，確保排出空氣。

2.收集氣體時要避免氣泡進入集氣瓶，以免收集到不純的氣體。

3.收集完畢后，要在水下用玻璃片將集氣瓶密封，防止氣體泄漏。

例題5：在制取氧氣的實驗中，如果收集到的氧氣顏色偏暗，可能是什么原因？

解答：如果收集到的氧氣顏色偏暗，可能是由于以下原因：

1.收集氣體時未將空氣排凈，導致氣體不純。

2.實驗過程中有雜質進入氣體，如試管內壁的污物、高錳酸鉀粉末等。

3.收集氣體時發生了液體倒吸，導致水蒸氣進入氣體中。板書設計1.板書目的：明確展示本節課的教學內容，突出重點和難點，幫助學生理解和記憶。

板書內容：

-制取氧氣的三種方法

1.分解過氧化氫

2.加熱高錳酸鉀

3.加熱氯酸鉀

-氧氣制取反應方程式

1.2H2O2→2H2O+O2↑

2.2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

3.2KClO3→2KCl+3O2↑

-實驗操作注意事項

1.試管口放棉花

2.防止液體倒吸

3.排水法收集氧氣

-氣體收集方法

1.排水法

2.向上排空氣法

2.板書結構：清晰展示制取氧氣的不同方法、反應方程式、實驗操作注意事項及氣體收集方法。

3.板書特點：

-簡潔明了：用簡潔的文字和符號表示復雜的化學知識，便于學生快速理解。

-突出重點：用不同顏色的粉筆強調反應方程式、實驗操作注意事項等關鍵信息。

-準確精煉：板書內容準確無誤，避免冗余，提高課堂效率。

-概括性強：通過板書，學生可以快速回顧課程內容，加深記憶。

4.藝術性與趣味性：

-使用圖示、符號等元素，增加板書的趣味性。

-合理運用顏色，如用紅色粉筆強調反應條件，藍色粉筆表示氣體，提高視覺效果。

-設計實驗裝置簡圖，幫助學生形象地理解實驗操作過程。作業布置與反饋1.作業布置：

-完成實驗報告：要求學生根據本節課的實驗內容，撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、操作步驟、觀察結果和結論。

-制作思維導圖：要求學生以制取氧氣為主題，制作思維導圖，梳理氧氣制取的方法、反應方程式、實驗操作要點及氣體收集方法。

-解答以下習題：

1.解釋過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀分解制取氧氣的反應原理。

2.寫出以上三種方法制取氧氣的化學方程式，并說明反應條件。

3.列舉實驗室制取氧氣時需要注意的安全事項。

4.描述排水法和向上排空氣法收集氧氣的具體操作步驟。

-研究性學習：鼓勵學生自主查找資料，了解氧氣在生活中的應用，撰寫小論文。

2.作業反饋：

-實驗報告：檢查學生的實驗報告，關注實驗原理、操作步驟和結論的正確性，指出報告中存在的問題，給出改進建議。

-思維導圖：評估學生制作的思維導圖，關注知識點的完整性、邏輯性和創意性，提供優化建議。

-習題解答：針對學生的習題解答，糾正錯誤，解析疑惑，幫助學生鞏固知識點。

-研究性學習：對學生的論文進行批改，評價論文的結構、觀點和論證，指導學生提高論文質量。教學反思與改進首先，我發現學生在實驗操作中存在一些問題。有的學生沒有嚴格按照實驗步驟進行操作，導致實驗結果不準確。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加詳細地講解實驗步驟，并在實驗過程中加強監督，確保學生正確操作。

其次，我發現部分學生對化學方程式的理解不夠深入。在解答習題時，有些學生不能正確地寫出化學方程式或者不能解釋反應原理。為了提高學生的化學思維，我計劃在教學中增加