河北省保定市物探中心學校第一分校高一英語Unit6goodmanners教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高一英語Unit6goodmanners

2.教學年級和班級：河北省保定市物探中心學校第一分校高一英語班級

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘教學目標分析1.理解并運用Unit6中的重點詞匯和短語，如"goodmanners,""etiquette,""courtesy,""impolite,"等，以表達關于禮儀和禮貌的概念。

2.掌握并運用目標句型和語法結構，如"Howdoyoufeelabout...?"和"Inmyopinion,..."，以表達個人觀點和感受。

3.提高聽力理解能力，通過聽懂對話和短文，理解不同情境下的禮儀行為。

4.培養良好的跨文化交流意識，學會在不同的文化背景下尊重他人，展示良好的社交禮儀。

5.培養批判性思維能力，通過討論和分析不同文化中的禮儀差異，學會獨立思考和表達自己的觀點。

6.培養合作學習的能力，通過小組活動和互動交流，學會與他人合作完成任務并解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過前面的英語課程，具備一定的英語聽說讀寫能力。

-學生可能已經接觸過一些關于禮儀和禮貌的概念，但可能沒有系統地學習過相關的英語表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-高一學生對英語學習通常保持積極的態度，尤其是對于與日常生活相關的主題。

-學生可能具備不同程度的聽、說、讀、寫能力，需要通過差異化教學來滿足不同學生的需求。

-部分學生可能更偏好通過視覺學習，而其他學生可能更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對一些生僻的詞匯和短語感到困難，需要通過例句和情景練習來加強理解。

-對于聽力部分，學生可能會遇到理解不同口音和語速的挑戰，需要通過反復聽練來提高。

-在表達個人觀點時，學生可能不知道如何用英語準確表達，需要通過寫作和口語練習來加強。

-理解和分析不同文化背景下的禮儀差異可能對學生來說較為復雜，需要通過案例分析和討論來深化理解。教學方法與手段1.教學方法：

1.1互動式教學法：通過提問、討論等方式激發學生的思考，引導學生主動參與課堂，提高學生的口語表達能力和思維能力。

1.2情境教學法：創設真實的生活情境，讓學生在實踐中學習和應用英語，提高學生的實際運用能力。

1.3任務型教學法：將學生分成小組，完成特定的學習任務，培養學生的團隊合作意識和解決問題的能力。

2.教學手段：

2.1多媒體教學：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和積極性。

2.2網絡教學平臺：利用校園網絡教學平臺，上傳教學資源，方便學生課后自學和復習。

2.3移動學習：鼓勵學生利用手機、平板等移動設備進行學習，隨時隨地復習課堂內容，提高學習效果。

2.4在線交流平臺：建立在線交流群組，方便學生提問、討論問題，及時解答學生的疑問。

2.5虛擬現實技術：條件允許的情況下，可以利用虛擬現實技術為學生提供身臨其境的學習體驗，增強學習趣味性。

2.6評價與反饋：通過在線評價系統，實時收集學生的學習反饋，為調整教學策略提供依據。

2.7個性化輔導：根據學生的學習情況，利用課后時間為學生提供個性化輔導，幫助學生克服學習困難。

2.8同伴互助學習：鼓勵學生之間相互輔導、交流，發揮同伴互助的優勢，提高整體學習效果。

2.9校內外實踐活動：組織學生參加校內外英語實踐活動，如英語角、英語演講比賽等，提升學生的綜合運用能力。

2.10跟蹤與監測：定期對學生的學習進度進行跟蹤與監測，確保教學目標的順利實現。教學實施過程1.課前自主探索：

-教師活動：設計預習任務，包括詞匯預習和課文閱讀，準備相關教學資源。

-學生活動：學生自主完成預習任務，通過查閱詞典和課本資料預習新單詞，閱讀課文。

-教學方法：自主學習法

-教學手段：教學課件、在線學習平臺

-作用和目的：幫助學生預習新知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

2.1導入新課：

-教師活動：利用多媒體展示不同文化背景下的禮儀圖片，引導學生討論。

-學生活動：學生觀察圖片，發表對不同禮儀的看法。

-教學方法：情境教學法、討論法

-教學手段：多媒體課件

-作用和目的：激發學生興趣，引出本課主題。

2.2呈現新課：

-教師活動：通過課件展示課文內容，講解新詞匯和短語。

-學生活動：學生跟隨教師學習新詞匯和短語，進行口語練習。

-教學方法：講授法、實踐法

-教學手段：多媒體課件

-作用和目的：讓學生掌握本課的重點詞匯和短語。

2.3互動練習：

-教師活動：設計聽力練習，播放相關對話和短文。

-學生活動：學生聽錄音，回答問題。

-教學方法：聽力教學法

-教學手段：多媒體設備

-作用和目的：提高學生的聽力理解能力。

2.4小組討論：

-教師活動：分配討論任務，指導學生如何表達自己的觀點。

-學生活動：學生分組討論，練習表達個人觀點。

-教學方法：討論法、任務型教學法

-教學手段：無

-作用和目的：培養學生的口語表達能力和合作能力。

2.5課堂總結：

-教師活動：總結本節課的重點內容，強調關鍵點。

-學生活動：學生回顧所學內容，整理筆記。

-教學方法：總結法

-教學手段：無

-作用和目的：幫助學生鞏固所學知識。

3.課后拓展應用：

-教師活動：設計課后作業，包括聽力、口語和寫作練習。

-學生活動：學生完成課后作業，鞏固課堂所學。

-教學方法：自主學習法、實踐法

-教學手段：教學課件、在線學習平臺

-作用和目的：通過課后作業鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-電影視頻：《社會禮儀之道》、《跨文化交流》等，幫助學生了解不同文化背景下的禮儀行為。

-書籍資料：《英語禮儀手冊》、《跨文化交際》等，提供更深入的禮儀和跨文化交流知識。

-網絡資源：英語學習網站、在線論壇、社交媒體等，用于自主學習和交流。

-現實生活中的情境：鼓勵學生觀察和體驗現實生活中的禮儀行為，如參觀博物館、參加社交活動等。

2.拓展建議：

-組織學生參加學校或社區的跨文化交流活動，如文化節、講座等，增強學生的實際操作能力。

-鼓勵學生閱讀英語新聞和文章，了解不同文化背景下的禮儀差異。

-學生可以利用網絡資源，如在線英語學習平臺、論壇等，與他人交流禮儀知識，擴大視野。

-學生可以拍攝自己生活中的禮儀行為，進行分享和討論，提高觀察力和自我反思能力。

-鼓勵學生參加英語演講比賽、辯論賽等，提高口語表達能力和自信心。

-學生可以嘗試用英語編寫關于禮儀的短文或博客，提升寫作能力和思維能力。

-定期組織學生進行禮儀知識競賽，激發學生的學習興趣和競爭意識。

-學生可以進行角色扮演，模擬不同文化背景下的禮儀場景，提高應變能力。

-鼓勵學生進行小組研究項目，深入探討某一禮儀話題，培養研究能力和團隊合作精神。

-學生可以參與社區服務活動，如志愿者工作等，將禮儀知識付諸實踐。

-鼓勵學生進行跨文化友誼，與不同文化背景的同學建立深厚友誼，增強跨文化交流能力。課堂1.課堂評價：

-教師活動：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

-學生活動：學生積極參與課堂活動，回答問題，展示自己的學習成果。

-教學方法：課堂提問、小組討論、口頭報告等

-教學手段：無

-作用和目的：及時了解學生的學習進展，調整教學策略，提高教學質量。

2.作業評價：

-教師活動：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

-學生活動：學生認真完成作業，根據教師的反饋進行改進。

-教學方法：作業批改、反饋意見

-教學手段：無

-作用和目的：鞏固學生所學知識，提高學生的實際運用能力。

3.課后評價：

-教師活動：通過課后訪談、問卷調查等方式，了解學生對課堂內容和教學方法的反饋，總結教學經驗。

-學生活動：學生積極參與課后評價，提出意見和建議。

-教學方法：課后訪談、問卷調查

-教學手段：無

-作用和目的：收集學生的反饋意見，改進教學方法，提升教學質量。

4.長期評價：

-教師活動：通過觀察學生的長期表現，如課堂參與度、成績進步等，評估教學效果。

-學生活動：學生持續努力，不斷提高自己的學習水平。

-教學方法：長期觀察、追蹤評估

-教學手段：無

-作用和目的：評估教學對學生長期學習成果的影響，為教學調整提供依據。

5.評價反饋：

-教師活動：向學生提供定期的評價反饋，明確學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生自我反思和進步。

-學生活動：學生根據反饋意見進行自我調整，不斷提高自己的學習效果。

-教學方法：評價反饋、指導建議

-教學手段：無

-作用和目的：幫助學生明確學習目標，提高學習動力和效果。教學反思今天上的高一英語Unit6"GoodManners"的課讓我有了很多思考。這個單元的主題很有意義，讓學生了解和掌握禮儀知識，培養良好的社交習慣，這對于他們未來的學習和生活都非常重要。

在課前自主探索環節，我讓學生預習新單詞和課文，他們通過查閱詞典和閱讀課文，對新知識有了初步了解。這個環節讓學生對新課程有了期待，也為課堂學習打下了基礎。

在課中強化技能環節，我采用了多種教學方法和手段。通過情境教學法和討論法，學生積極參與課堂，表達自己的觀點。通過聽力教學法，學生的聽力理解能力得到了鍛煉。通過任務型教學法，學生的團隊合作意識和解決問題的能力得到了提升。這些教學方法和手段的運用，使課堂氛圍活躍，學生學習興趣高漲。

在課后拓展應用環節，我設計了課后作業，包括聽力、口語和寫作練習。這樣可以幫助學生鞏固課堂所學，提高他們的實際運用能力。同時，我鼓勵學生參加學校或社區的跨文化交流活動，了解不同文化背景下的禮儀差異，增強他們的實際操作能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生對一些生僻的詞匯和短語感到困難，我在課堂上需要花費更多時間來解釋和舉例。此外，部分學生在表達個人觀點時，不知道如何用英語準確表達，我需要引導他們通過寫作和口語練習來加強。內容邏輯關系①重點詞匯和短語

-Goodmanners,etiquette,courtesy,impolite,etc.

-Howdoyoufeelabout...?,Inmyopinion,...

-Pardonme,Excuseme,Please,Thankyou,You'rewelcome,etc.

②語法結構

-一般疑問句和回答

-表達個人觀點的句型

-請求和回應的句型

③聽力理解

-理解對話和短文中的禮儀行為

-識別不同情境下的禮儀表達

-區分禮貌和不禮貌的行為

④口語表達

-練習使用重點詞匯和短語進行表達

-練習使用目標句型和語法結構進行口語練習

-討論和分析不同文化背景下的禮儀差異

⑤寫作技能

-練習用英語寫作關于禮儀的短文或博客

-分析不同文化背景下的禮儀差異，并表達自己的觀點

-組織語言，清晰、準確地表達自己的思想

板書設計：

1.重點詞匯和短語

-Goodmanners,etiquette,courtesy,impolite,etc.

2.語法結構

-一般疑問句和回答

-表達個人觀點的句型

-請求和回應的句型

3.聽力理解

-理解對話和短文中的禮儀行為

-識別不同情境下的禮儀表達

-區分禮貌和不禮貌的行為

4.口語表達

-練習使用重點詞匯和短語進行表達

-練習使用目標句型和語法結構進行口語練習

-討論和分析不同文化背景下的禮儀差異

5.寫作技能

-練習用英語寫作關于禮儀的短文或博客

-分析不同文化背景下的禮儀差異，并表達自己的觀點

-組織語言，清晰、準確地表達自己的思想典型例題講解例題1：根據課文內容，請用英語寫出五種不同的禮貌用語。

答案：1.Please.2.Thankyou.3.You'rewelcome.4.Excuseme.5.I'msorry.

例題2：請用英語描述你認為什么是良好的禮儀。

答案：Goodmannersareaboutshowingrespectandconsiderationforothers.Itincludesbeingpolite,considerate,andrespectfulinallsituations,whetherit'sinaformalorinformalsetting.It'saboutbeingmindfulofothers'feelingsandtreatingthemwithkindnessandrespect.

例題3：請用英語寫出三種不同的場合，并描述在這些場合中應有的禮儀行為。

答案：1.Inarestaurant:Beingpolitetothewaiter/waitress,waitingforthemtotakeyourorder,saying"please"and"thankyou,"notmakingtoomuchnoise,andleavingatip.

2.Inameeting:Arrivingontime,listeningactively,notinterruptingotherswhenthey'respeaking,andspeakingclearlyandconcisely.

3.Ataparty:Introducingyourselftonewpeople,makingeyecontact,smiling,andbeingpoliteinconversations.

例題4：請用英語描述你認為什么是不良的禮儀行為。

答案：Impolitebehavioriswhensomeoneactsinarude