《往事依依》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文七年級《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語

今年七年級語文教材是更新了教材。對比往年，最新版本的教材新增加了于漪女士的回憶性散文《往事依依》。有趣的是，于漪的讀音與我自己十多年前一路用到現(xiàn)在的微信名是讀音相近，連生日年份有同樣的數(shù)字，甚至還是同月出生。今天我就忍不住來品一品語文“特級教師"于漪女士的往事依依！

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文，梳理全文的脈絡(luò)。

2、了解作者和寫作背景。體會(huì)作者對往事依依不舍的深厚感情。

3、認(rèn)識健康的文學(xué)作品文化，培養(yǎng)青少年“讀好書，好讀書，書好讀”的高尚志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，梳理全文的脈絡(luò)。

2、了解作者和寫作背景。體會(huì)作者對往事依依不舍的深厚感情。

3、認(rèn)識健康的文學(xué)作品文化，培養(yǎng)青少年“讀好書，好讀書，書好讀"的高尚志趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今年教師節(jié)將至，為進(jìn)一步豐富校園的文化生活，我校有幸邀請于漪女士來臨進(jìn)行“文學(xué)伴我成長”演講，講解當(dāng)代文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，提高全校師生對優(yōu)秀文學(xué)的欣賞和品析能力。為了迎接好于漪女士的到來，我們學(xué)校全體師生一起來創(chuàng)設(shè)不同的場景，跟隨于漪女士穿越時(shí)空，感受她筆下的點(diǎn)點(diǎn)往事吧！

任務(wù)一：走進(jìn)“往事"報(bào)告廳

1、何為“往事依依”？

【明確】“往事"是指過往的事情；“依依”看似是依靠，但也包含了對過去的回憶。

2、《往事依依》這篇課文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事？

【明確】全文總共七段，第1段引出往事，第2到6段帶出了回憶的金色過往，包括看畫的樂趣和讀書的樂趣。第7段是總共了往事給予作者的鼓勵(lì)。分別回憶了四件事：看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》；品讀《千家詩》；聽兩個(gè)國文老師講課；聆聽老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)。

3、寫這四件往事的目的是什么？

【明確】這四件事都與讀書相關(guān)。少年時(shí)期的讀書愛好讓于漪女士受益匪淺。

任務(wù)二：制作“往事"回憶錦囊

1、本文是遵循什么寫作順序？

【明確】時(shí)間順序。從“小時(shí)候”——“學(xué)生時(shí)代"——“初中讀書時(shí)”——“學(xué)生時(shí)代"。

2、穿越時(shí)空機(jī)，抓拍瞬間。

為了讓學(xué)生更好地感同身受，理解于漪女士的經(jīng)歷，今天我們一起品讀動(dòng)人故事，跟隨于漪女士穿越時(shí)空，走她曾經(jīng)走過的路，看她曾經(jīng)看過的景，品她曾經(jīng)讀過的書，一起來捕捉往事的瞬間吧。

瞬間一：水滸傳

“家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味?！?/p>

為什么作者會(huì)覺得津津有味？請從文中的關(guān)鍵詞找出來賞析吧。

【明確】作者之所以“津津有味”，是因?yàn)樗钌畹貝凵狭恕端疂G傳》?！傲荷叫蹅ルU(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……”光是環(huán)境描寫，就能讓作者何我們仿佛一起穿越到長江邊焦山，在蘆葦港中看到一個(gè)個(gè)梁山好漢。

瞬間二：千家詩

“《千家詩》中很大部分詩歌歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前:‘萬紫千紅總是春’，‘春城無處不飛花’;‘綠樹陰濃夏日長’，‘五月榴花照眼明’;‘青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟’;‘梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章’……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩?！t紫芳菲’，‘橙黃橘綠’，‘黃鸝鳴翠柳’，‘白鷺上青天’，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。"

請認(rèn)真看圖，從原文找詩句。

【明確】

瞬間三：聽兩個(gè)國文老師講課

場景一：“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生”。

場景二：“也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩:‘模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙’。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了"。

國文老師教辛棄疾《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》和代課的國文老師教田漢《南歸》，哪一個(gè)場景讓你有似曾相識的感覺？你喜歡哪一位老師呢？你有沒有聯(lián)想到自己身邊類似的老師或者已學(xué)課文的名師呢？

【明確】開放性答案。

魅力一：國文老師——宋詞（古）——激發(fā)愛國之情

魅力二：代課國文老師——現(xiàn)代詩（今）——身臨此景

【拓展延伸】

我們還學(xué)過魯迅先生的很多老師，你還記得嗎？

三、重現(xiàn)“往事”戲劇

請大家以班級為單位，合作排練，在《評注圖像水滸傳》、《千家詩》、“聽兩個(gè)國文老師講課"等任選一個(gè)場景進(jìn)行戲劇表演。

四、共品“往事依依”

于漪先生看的一幅畫、一本書、一個(gè)場景都讓我們覺得書本的魅力無窮。你從作者的依依往事中得到了什么成長的啟示呢？

【明確】

1、好讀書，讀好書，讀書好。讓我們聯(lián)想到林海音的《竊讀記》，讀書的樂趣、讀書的不舍、讀書的熱愛，都讓我們感悟讀書的有滋有味。

2、熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。尤其是《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》讓我們在誦讀中感受到無數(shù)人的濃濃愛國情懷。

五、拓展延申

時(shí)光飛逝，但讀書卻能讓我們打破時(shí)空，感受不同階段的收獲。同學(xué)們，你們還想到哪些讀書的名人名言呢？

【明確】

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！秳駥W(xué)》顏真卿

今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，