教案匹配版11宇宙生命之謎六語上統編浩瀚無垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？說說你的看法和理由。第一課時課時目標：1.會寫“謎、尚”12個生字，會寫21個詞語。2.能根據要了解的問題關注相關的內容，并選用合適的閱讀方法。（重難點）01讀準字音，讀通句子，標出段序。02本文圍繞“宇宙生命之謎”寫了什么？初讀感知齊讀生字詞分析輻射軌道傾角滄海一粟縱橫猜測拍攝稀薄四季更替sùguǐxīshèzòngbó磁場土壤隕石二氧化碳cíyǔnfúcāng謎尚氧傾揭斑會寫字燥漠磁素盜培溫馨提示書寫時注意生字的占格喲！“謎”字要寫得左窄右寬，“米”的末筆捺變點，各部之間注意穿插。辨字識記謎團不解之謎迷路迷途知返書寫指導謎斑“斑”字左邊的“王”末筆橫要變提，中間的“文”略窄，“文“最后一筆變成點。辨字識記斑駁五彩斑斕值班按部就班

書寫指導燥“燥”字左部的“火”要寫得瘦長，末筆變點；右部上面的“口”上大下小。辨字識記燥熱口干舌燥

操場洗澡書寫指導猜測——（）確鑿——（）寫近義詞：確鑿傾角滄海一粟猜測推測；憑想象估計。直線或平面與水平線或水平面所成的角。非常確實。大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。詞語解釋猜想確切

溫室效應，是大氣保溫效應的俗稱。大氣能使太陽短波輻射到達地面，但地表受熱后向外放出的大量長波熱輻射線卻被大氣吸收，這樣就使地表與低層大氣溫度增高，因其作用類似于栽培農作物的溫室，故名溫室效應。知識錦囊

臭氧層是大氣層的平流層中臭氧濃度高的層次。濃度最大的部分位于20～25公里的高度處。臭氧含量隨緯度、季節和天氣等變化而不同。紫外輻射在高空被臭氧吸收，對大氣有增溫作用，同時保護了地球上的生物免受遠紫外輻射的傷害，透過的少量紫外輻射，有殺菌作用，對生物大有裨益。知識錦囊整體感知第一部分（1、2）引出話題，并從理論上提出猜測。第一部分第一部分（3、4）列出生命存在的四個必要條件，并分析太陽系中除地球、火星之外的六大行星中不可能有生命存在。第一部分（5～8）科學家對火星的探索和研究。第一部分（9、10）告訴我們地球之外的太空中可能有生命存在，人類需要繼續探索。第二部分第三部分第四部分

閱讀課文第一自然段和第一個旁批，說一說這一段對解決課文的疑問是否有關系。

古時候，科學不發達，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會……現在，科學發達了，人們知道那都是古人編出來的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。

瀏覽了這一段后，發現它對了解地球之外是否有生命沒有幫助。

繼續瀏覽課文，判斷哪些段落對解決“地球之外是否有生命存在”這個疑問有幫助，并做上記號。（第2～9自然段）

每個自然段往往有提示主要意思的語句，閱讀時我要注意找出來。

從文中第二處旁批中，你讀懂了什么？（閱讀時注意找每個自然段的關鍵句）提示：關鍵句一般在開頭或結尾；沒有關鍵句的找一個個并列的關鍵詞或根據內容概括。默讀第2～9自然段，畫出各段的關鍵句或關鍵詞。段落關鍵詞句2地球絕不是有生命存在的唯一天體。3適合生物生存的溫度、必要的水分、適當成分的大氣、足夠的光和熱。4水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。5火星與地球有不少相似之處。段落關鍵詞句6探測器對火星的觀測推翻了人們的猜測。7火星上生命難以存在。8在探測器著陸的地區，火星表面沒有生命存在。9隕石上的有機分子說明太空可能存在生命。

這一段對解決問題很重要，畫出關鍵詞幫我理清了生命存在的條件。

結合第三處旁批提示，圈畫出天體上有生命存在的四個必備條件。（適合生物生存的溫度、必要的水分、適當成分的大氣、足夠的光和熱。）

這段的段首提到了地球外的其他行星。通過提取關鍵信息，我知道這些星球上是不存在生命的。

結合旁批提示默讀第4自然段，提取關鍵信息，找出其他星球上為什么不存在生命的原因。

根據這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水,有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。

閱讀課文5～8自然段，結合旁批提示提取火星和地球的相似之處及火星的表面特征、氣候、土壤等關鍵信息。地球自轉一圈是23小時56分4秒地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角火星自轉一圈是24小時37分火星的傾角約66度1分火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。表面有一連串的暗環形山和暗的斑點；以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化是風把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明暗變化。火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少……一是在火星的土壤中未檢測到有機分子；二是在對火星表面取樣的培養中，未發現微生物的存在。表面特征氣候土壤

近年來科學家在對火星的研究中可能有了新的發現。

默讀最后一處旁批，文章中提到的材料只到1975年，到現在已經四十多年了，我們如果想了解最新的研究，應該怎么辦呢？第二課時課時目標：

學會根據自己要了解的問題關注相關的內容，選用合適的閱讀方法，遷移閱讀，解決疑惑。（重難點）問題導入

上節課，為了了解其他星球是否存在生命，我們在閱讀時是怎樣做的？

先帶著疑問瀏覽課文，進行材料的篩選，然后運用旁批提示和學過的方法，仔細閱讀相關內容；接著找出關鍵句、圈畫關鍵詞、提取關鍵信息；最后綜合信息作解答，完成閱讀目的。合作探究

科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

人類是否有可能移居火星？

閱讀上面兩個問題，帶著問題再次瀏覽課文，找到和疑問相關的內容，提取關鍵信息，解決疑問。科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？（默讀第4～8自然段，概括原因）

科學家先按照四個必備條件排除六大行星；再根據理論猜測火星可能有生命，接著對火星進行近距離觀測，然后根據因素推論和著陸取樣分析，得出火星也沒有生命存在。科學家的判斷是一步步進行排除的，有先后順序和步驟。人類是否有可能移居火星？（聚焦第5～8自然段，提取關鍵信息）提取關鍵信息，填寫對照表。必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當成分的大氣足夠的光和熱

為了對火星作進一步的考察，1975年，美國發射了兩個名叫“海盜號”的探測器。這兩個探測器在火星著陸，進行了一系列的分析和測試，得到兩個重要結果：一是在火星的土壤中未檢測到有機分子；二是在對火星表面取樣的培養中，未發現微生物的存在。這證明，在探測器著陸的地區，火星表面沒有生命存在。科學家又提出，生命物質是否會存在于火星的巖層之中呢？這有待進一步研究。綜合信息，得出結論：目前，人類還不能移居火星。

這節課我們運用“有目的地閱讀”這個策略解決了兩個問題，明白了盡管是同一篇文章，想要解決不同的問題，也需要選擇不同部分的內容來閱讀。主旨探究

這篇課文介紹了科學家對“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題的研究和探索，說明至今為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解之謎，表現了人們對未知領域不懈探求的精神。結構圖示提出問題分析問題探究結論宇宙生命之謎存在條件未解之謎探索生命之謎激發科學興趣適合的溫度必要的水分適當成分的大氣充足的光和熱課后作業

人類從未停止過對宇宙的探索，在對宇宙的探索中，人類取得了一系列重大成果，請你查閱相關資料，了解人類對宇宙的探索史，了解人類為宇宙未知生命的探索歷程。11宇宙生命之謎導入一導入二新課導入璀璨的星空導入一浩渺的星空宇宙到底有什么秘密呢？返回導入二宇宙狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質，最新的研究認為宇宙的直徑約920億光年，目前可觀測的宇宙的年齡大約為138.2億年。目前的宇宙理論認為宇宙可能是類似馬鞍狀的負彎曲形狀，該理論源于宇宙大爆炸理論，整個宇宙的外形如同一個吹起的氣球，我們則生活在宇宙的表面。返回謎團尚未厭氧菌傾角揭開斑點干燥沙漠

磁場抵御因素海盜號培養謎團尚未厭氧菌傾角揭開斑點干燥沙漠

磁場抵御因素海盜號培養字詞學習我會讀míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzàomòcídǐyùsùdàopéi字詞學習1.小字頭，高字底。（）2.二王并排坐，文書坐中間。（）3.洗澡時水去火來。（）猜一猜尚斑燥字詞學習尚傾氧揭斑謎燥磁御抵素盜漠培我會寫左右結構，右邊的部件本身就是一個合體字，要注意留出足夠的位置。字詞學習右邊的“卸”，左邊最后一筆是提，提的左邊注意要出頭。書寫指導左中右結構，注意中間的“文”最后一筆要變成點。初讀課文閱讀學習提示，說說課文主要寫的是什么，閱讀目的是什么。

本文主要介紹了科學家對“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題的研究和探索。初讀課文

閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題，找到問題的答案。初讀課文在明確閱讀任務之后，你運用了哪些閱讀方法來讀課文？跳過了哪些內容？詳細閱讀了哪些內容？快速瀏覽后我發現第1自然段與了解“地球之外是否有生命”沒有關系，很快就跳過去了。第3～8自然段跟閱讀目的關系密切，所以進行了細讀。12345678910瀏覽的方法讀課文第3～8自然段，說說課文是如何探究地球之外的其他星球上是否也有生命存在的。

首先，說明生命的存活需要的條件。其次，根據條件分析其他行星。閱讀第3自然段，說說生命的存活需要哪幾個條件？溫度、水分、大氣、光和熱品讀課文科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。根據生命存在的四個條件，科學家對哪些行星進行了分析？結果如何？行星環境分析結論水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300℃～400℃。不可能存在生命。品讀課文行星環境分析結論金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高。不可能存在生命。品讀課文行星環境分析結論木星土星天王星海王星它們的表面溫度，一般都低于-140℃。不可能存在生命。品讀課文看了這些分析之后，是不是就可以得出結論了呢？為什么？

太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。品讀課文經過大量論證后，作者得出了什么樣的結論？這證明，在探測器著陸的地區，火星表面沒有生命存在。科學家又提出，生命物質是否會存在于火星的巖層之中呢？這有待進一步研究。品讀課文品讀課文詳細讀的部分，為了達到閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？在與學習伙伴一起閱讀課文的過程中，你發現學習伙伴運用了哪些閱讀方法？品讀課文填寫下面表格的前兩項，梳理閱讀方法。閱讀內容我運用的閱讀方法學習伙伴運用的閱讀方法第2自然段尋找中心句第3自然段圈畫關鍵詞第4自然段提取關鍵信息第8自然段搜集、查找資料品讀課文在閱讀中，如果讀到了可能不太準確的信息，你打算怎么處理？

發現了不太確定的信息，把它圈畫下來，課下再去查找相關資料進行確認。讀一讀本課旁批和課后習題提到的方法，你的哪些方法和這些方法是相同的？哪些方法不一樣？品讀課文瀏覽課文的方法尋找中心句的方法品讀課文畫出關鍵詞方法提取關鍵信息的方法查找資料的方法“有目的地閱讀”常用方法：品讀課文瀏覽內容法概括段意法比對篩選法勾畫中心法提取關鍵信息查找資料法品讀課文如果要探究“科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢”這個問題，我們應該重點研讀課文的哪幾個自然段并從中提取關鍵信息才能解答這個問題？第3～9自然段品讀課文（1）科學家列出的生命存在的四個必要條件；（2）科學家通過觀測、考察、分析等科學活動，從其他星球得到了越來越精準的信息，對照四個必要條件，判斷其他星球是否有生命存在。解答這個問題需要提取的關鍵信息是：宇宙生命之謎提出問題：地球之外是否有生命存在分析問題得出結論：地球之外是否有生命存在是一個謎必備的四個條件推測太陽系中唯一還可能存在生命的是火星研究證明，火星上暫未發現生命太空仍可能存在生命結構梳理拓展一拓展二拓展延伸拓展一地球太陽系八大行星之一，按距離太陽由近及遠的次序排為第三顆，形狀像球而略扁，自轉一周的時間是一晝夜，繞太陽一周的時間是一年。周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物等生存。有一個衛星——月球。返回拓展二火星返回抵御大海里的一顆谷粒，形容

非常渺小。揭開抵擋，抵抗。枯萎使暴露出來。滄海一粟沒有水分或水分很少。一、將下列詞語與其對應的意思連一連。隨堂練習二、根據課文選擇填空。1.天體存在生命必須具備以下哪些條件呢？（）（多選）A.適合生物生存的溫度B.必要的水分C.適當成分的大氣D.有足夠的光和熱E.有四季更替ABCD隨堂練習2.火星和地球的相似之處是（）（多選）A.自轉周期大致相同B.晝夜長短相近C.都有四季更替D.表面溫度相近E.都有磁場ABC隨堂練習三、判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯

的打“?”。1.生命的存在離不開適合的溫度、水分、

大氣、足夠的光和熱等條件。（）2.人類已經在火星表面發現了生命存在。（）3.宇宙中不可能有生命存