Unit3AfterSchoolActivities（教學設計）20232024人教版（新起點）英語三年級下冊一、教學目標語言知識目標：學生能夠聽懂、會說、認讀與課外活動相關的詞匯，如playfootball（踢足球）、playbasketball（打籃球）、playpingpong（打乒乓球）、dance（跳舞）、sing（唱歌）、draw（畫畫）、readbooks（讀書）等。學生不僅要準確掌握這些詞匯的發音和拼寫，還要理解其含義和在課外活動中的具體表現。例如，“playfootball”是指參與足球運動，包括踢球、傳球、射門等動作；“playbasketball”是指進行籃球活動，有運球、投籃、防守等環節；“playpingpong”是指打乒乓球，涉及揮拍、接球、發球等操作；“dance”可以是各種舞蹈形式，如民族舞、拉丁舞、芭蕾舞等，學生要了解不同舞蹈的特點；“sing”包括唱歌的各種方式，如獨唱、合唱等，以及不同類型的歌曲；“draw”可以是用鉛筆、水彩筆等工具進行繪畫，涵蓋不同的繪畫主題和風格；“readbooks”則涵蓋各種書籍類型，如故事書、科普書、漫畫書等。學生可以通過觀察圖片、觀看視頻、實際體驗等方式來加深對這些詞匯的理解和記憶。掌握句型“Whatdoyoudoafterschool?（你放學后做什么？）”“I...（我……）”，并能在實際情境中準確運用。學生要熟練掌握這兩個句型的結構和用法，能夠用正確的語法和語調來詢問他人放學后的活動以及回答自己放學后的活動。例如，當被問到“Whatdoyoudoafterschool?”時，學生可以回答“Iplayfootball.It'sveryexciting.”（我踢足球。它非常令人興奮。）或者“Ireadbooks.Icanlearnalotfrombooks.”（我讀書。我可以從書中學到很多。）學生可以通過角色扮演、情景模擬、對話練習等方式來提高自己運用這些句型的能力。了解一些描述課外活動的形容詞，如fun（有趣的）、interesting（有意思的）、relaxing（令人放松的）等。學生要了解這些形容詞的含義和用法，能夠用它們來描述自己喜歡的課外活動。例如，學生可以說“Ilikedancing.It'sveryfun.”（我喜歡跳舞。它很有趣。）或者“Ithinkdrawingisinteresting.Icanexpressmyideasthroughdrawing.”（我覺得畫畫很有意思。我可以通過畫畫表達我的想法。）學生可以通過閱讀、聽力、口語等活動來學習和運用這些形容詞。語言技能目標：能夠準確地說出各種課外活動的名稱，并能用英語描述自己放學后的活動。學生要能夠熟練地用英語說出各種課外活動的名稱，如“playfootball”“playbasketball”“playpingpong”“dance”“sing”“draw”“readbooks”等。同時，學生要能夠用簡單的英語句子來描述自己放學后的活動，如“Iplaybasketballafterschool.It'smyfavoriteactivity.”（我放學后打籃球。這是我最喜歡的活動。）或者“Ireadbooksinthelibraryafterschool.It'sveryquietthere.”（我放學后在圖書館讀書。那里很安靜。）學生可以通過反復練習、游戲、角色扮演等方式來提高自己的口語表達能力。能夠聽懂關于課外活動的簡單對話，并能根據對話內容進行回答和提問。學生要能夠聽懂教師或同學用英語進行的關于課外活動的對話，并且能夠根據對話內容進行回答和提問。例如，教師播放一段關于課外活動的對話錄音，學生要能夠聽懂對話中的問題和回答，并能夠模仿對話進行自己的對話練習。對話內容可以是：A:Whatdoyoudoafterschool?B:Isinganddance.Ilikemusicverymuch.（A：你放學后做什么？B：我唱歌和跳舞。我非常喜歡音樂。）A:Whydoyoulikesinginganddancing?B:Becauseit'sfunandrelaxing.（A：你為什么喜歡唱歌和跳舞？B：因為它既有趣又令人放松。）學生可以通過聽力練習、對話模仿、小組活動等方式來提高自己的聽力理解和口語交流能力。能夠制作自己的課外活動時間表，并能用英語介紹。學生要能夠用彩紙、剪刀、膠水等工具制作自己的課外活動時間表，并且能夠在時間表上用英語標注自己每天放學后的活動安排。然后，學生要能夠用英語介紹自己的課外活動時間表，如“Thisismyafterschoolactivityschedule.OnMonday,Iplayfootball.OnTuesday,Idrawpictures.OnWednesday,Ireadbooks.Andsoon.”（這是我的課外活動時間表。星期一，我踢足球。星期二，我畫畫。星期三，我讀書。等等。）學生可以通過手工制作、寫作練習、小組分享等方式來提高自己的動手能力和英語寫作能力。情感態度目標：培養學生積極參與課外活動的興趣和習慣，豐富學生的課余生活。通過本單元的學習，學生可以了解到各種豐富多彩的課外活動，從而激發他們對課外活動的興趣。教師可以通過展示圖片、視頻等方式，讓學生感受到課外活動的樂趣和意義。同時，教師可以鼓勵學生在課余時間積極參與各種課外活動，培養他們的興趣愛好和良好的生活習慣。例如，教師可以組織學生進行課外活動分享會，讓學生介紹自己喜歡的課外活動以及從中獲得的收獲。這樣可以讓學生更加積極地參與課外活動，豐富他們的課余生活。通過小組活動和互動，增強學生的合作精神和交流能力。在本單元的教學中，教師可以設計一些小組活動，如小組討論、小組游戲、小組制作等，讓學生在小組活動中互相合作、互相交流。例如，在小組討論中，學生可以一起討論自己喜歡的課外活動以及為什么喜歡這些活動；在小組游戲中，學生可以一起玩課外活動猜謎游戲、課外活動卡片配對游戲等，增強團隊合作和競爭意識；在小組制作中，學生可以一起制作課外活動時間表，互相幫助和分享創意。通過這些小組活動，學生可以增強自己的合作精神和交流能力。激發學生學習英語的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習關于課外活動的知識。本單元的內容與學生的日常生活密切相關，通過學習關于課外活動的英語知識，學生可以更加了解自己的生活和世界，并且可以用英語進行交流和表達。教師可以通過設計有趣的教學活動、使用多媒體資源、創設真實的情境等方式來激發學生學習英語的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習關于課外活動的知識。例如，教師可以播放一些關于課外活動的英語兒歌、動畫、電影等，讓學生在觀看的過程中學習英語；教師可以使用圖片、實物、模型等教具來展示課外活動的名稱和特點，讓學生更加直觀地學習英語；教師可以創設一些真實的情境，如放學后的校園、課外活動俱樂部等，讓學生在情境中運用所學的英語知識進行交流和表達。二、教學內容分析詞匯：本單元的重點詞匯是各種課外活動的名稱，這些詞匯與學生的日常生活密切相關，容易引起學生的興趣。可以通過圖片、動作演示、視頻等方式幫助學生記憶這些詞匯。例如，展示踢足球的圖片，讓學生說出“playfootball”；教師做跳舞的動作，讓學生說出“dance”；播放一段學生打乒乓球的視頻，讓學生說出“playpingpong”等。對于每個詞匯，教師可以通過發音示范、拆分單詞、實物展示等方式幫助學生記憶。例如，對于“playbasketball”這個詞匯，教師可以先示范發音，然后拆分單詞“playbasketball”，讓學生跟讀。同時，教師可以展示一個籃球，讓學生更加直觀地理解這個詞匯的含義。教師還可以設計一些關于“playbasketball”的游戲，如讓學生用英語描述打籃球的動作，讓其他同學猜出是“playbasketball”；或者讓學生用“playbasketball”這個單詞進行造句，如“Ilikeplayingbasketballafterschool.It'sveryexciting.”（我喜歡放學后打籃球。它非常令人興奮。）等。對于“sing”這個詞匯，教師可以先示范發音，然后讓學生跟讀。教師可以播放一段學生唱歌的視頻，讓學生感受唱歌的氛圍。教師還可以帶來一些音樂樂器，如吉他、鋼琴等，讓學生更加直觀地感受唱歌的樂趣。教師可以設計一些關于“sing”的游戲，如讓學生用英語描述唱歌的感受，讓其他同學猜出是“sing”；或者讓學生用“sing”這個單詞進行造句，如“Ilikesinging.Itmakesmehappy.”（我喜歡唱歌。它讓我很開心。）等。句型：“Whatdoyoudoafterschool?（你放學后做什么？）”“I...（我……）”是本單元的核心句型，用于詢問和表達放學后的活動。通過情景創設、角色扮演等方式讓學生熟練掌握這些句型的用法。例如，創設放學后的情景，讓學生用句型互相詢問和回答自己的活動。教師可以將教室布置成一個放學后的校園場景，設置一些課外活動的標志和圖片。然后，教師可以扮演一個學生，與其他學生進行對話。教師可以問：“Whatdoyoudoafterschool?”學生可以回答：“Iplayfootball.”或者“Ireadbooks.”等。教師還可以讓學生互相交換角色，進行更多的練習。教師也可以創設一個課外活動俱樂部的情景，讓學生用句型介紹自己喜歡的活動。教師可以說：“Weletoourafterschoolactivityclub.Whatdoyouliketodoafterschool?”學生可以回答：“Ilikedancing.”或者“Ilikedrawing.”等。教師可以讓學生互相交流自己的興趣愛好，分享自己在課外活動中的收獲和體驗。對話：課本中的對話圍繞課外活動展開，通過對話的學習，學生可以掌握在實際情境中詢問和表達課外活動的方式。例如，A:Whatdoyoudoafterschool?B:Iplaybasketball.It'sfun.（A：你放學后做什么？B：我打籃球。它很有趣。）或者A:Doyoulikesinging?B:Yes,Ido.Isingafterschool.（A：你喜歡唱歌嗎？B：是的，我喜歡。我放學后唱歌。）等。教師可以先讓學生聽課本中的對話錄音，讓學生感受對話的語音、語調、語速等特點。然后，教師可以讓學生跟讀對話，注意模仿錄音中的發音和語調。接著，教師可以讓學生分角色朗讀對話，加深對對話內容的理解。最后，教師可以根據對話內容進行拓展提問，如“Whatelsedoyouliketodoafterplayingbasketball?（打完籃球后你還喜歡做什么？）”“Whydoyoulikesinging?（你為什么喜歡唱歌？）”等。通過這種方式，學生可以更加深入地理解對話內容，掌握在實際情境中詢問和表達課外活動的方式。文化拓展：介紹不同國家的學生放學后的活動，拓寬學生的視野，增加他們對多元文化的了解。例如，介紹美國、英國等國家的學生喜歡的課外活動，如棒球、橄欖球等。教師可以通過圖片展示、視頻播放、故事講述等方式來讓學生了解不同國家的學生放學后的活動。例如，教師可以展示一些美國學生打棒球的圖片或視頻，讓學生了解棒球的規則和玩法。教師可以介紹美國學生對棒球的熱愛以及棒球在美國文化中的地位。教師還可以展示一些英國學生打橄欖球的圖片或視頻，讓學生了解橄欖球的特點和魅力。教師可以介紹英國學生對橄欖球的熱情以及橄欖球在英國教育中的作用。教師可以讓學生比較不同國家的學生放學后的活動，分享自己對這些活動的看法和感受。教師可以引導學生思考不同國家的文化差異和相似之處，培養學生的跨文化意識和交流能力。三、學情分析三年級的學生活潑好動，對課外活動充滿興趣，這為本單元的學習提供了良好的心理基礎。三年級的學生正處于活潑好動的年齡階段，他們對各種新鮮事物充滿好奇心和探索欲望。課外活動是他們日常生活中的重要組成部分，他們喜歡參與各種有趣的活動，如體育活動、藝術活動、閱讀活動等。因此，學生對本單元的學習內容會有較高的興趣和積極性。他們可能會迫不及待地想學習和分享自己喜歡的課外活動。學生在這個階段的記憶力較好，但對于一些較長或較難的詞匯和句型可能需要更多的時間和練習來掌握。三年級的學生記憶力較強，能夠快速記住一些簡單的事物。然而，對于一些較長或較難的詞匯和句型，他們可能會感到困難。例如，“playbasketball”“playpingpong”等詞匯比較容易記憶，但“interesting”“relaxing”等形容詞可能需要更多的重復和練習才能掌握。在句型方面，“Whatdoyoudoafterschool?”“I...（我……）”這個句型比較簡單，但學生在回答時可能會出現語法錯誤或發音不準確的情況。因此，教師需要在教學過程中采用多種教學方法，如游戲、歌曲、故事等，來幫助學生記憶和掌握詞匯和句型。同時，教師要給予學生足夠的時間和機會進行練習和鞏固，及時糾正他們的錯誤。學生的口語表達能力還在發展中，可能會出現發音不準確、語法錯誤等情況，需要教師及時糾正和引導。三年級的學生口語表達能力還在發展階段，他們可能會出現發音不準確、語法錯誤、用詞不當等情況。例如，學生可能會把“playfootball”說成“playfootbal”，或者把“Ilikesinging.”說成“Ilikesing.”等。教師需要在教學過程中注重學生的發音和語法訓練，及時糾正他們的錯誤。教師可以通過示范、模仿、對比等方式，幫助學生掌握正確的發音和語法。同時，教師要鼓勵學生大膽開口說英語，不要害怕犯錯。教師可以給予學生積極的反饋和評價，增強他們的自信心和學習動力。學生在學習本單元之前，可能已經掌握了一些簡單的英語詞匯和句型，如數字、顏色、打招呼等，這些知識可以為本單元的學習提供一定的基礎。在學習本單元之前，學生已經學習了一些簡單的英語詞匯和句型，如數字、顏色、打招呼、介紹自己等。這些知識可以為本單元的學習提供一定的基礎。例如，學生可以用英語說出自己的年齡、班級、愛好等信息。他們也可以用英語進行一些簡單的對話，如問候、詢問、回答等。這些知識可以幫助學生更好地理解和運用本單元的詞匯和句型。例如，在學習“Whatdoyoudoafterschool?”這個句型時，學生可以用“Iam...yearsold.”（我……歲了。）或者“IaminClass...（我在……班。）”等句型來回答關于自己的問題。在學習課外活動的詞匯時，學生可以用“Ilike...color.”（我喜歡……顏色。）等句型來表達自己的喜好。但是，對于用英語詢問和表達放學后的活動，學生可能會存在一定的困難，需要教師耐心地講解和示范。雖然學生已經掌握了一些簡單的英語知識，但對于用英語詢問和表達放學后的活動，他們可能會感到困難。這是因為這個話題比較具體和實際，需要學生掌握更多的詞匯和句型。同時，學生可能不太習慣用英語來描述自己的日常生活活動。因此，教師需要耐心地講解和示范如何用英語詢問和表達放學后的活動。教師可以通過情景創設、角色扮演、實物展示等方式，讓學生更加直觀地理解和掌握這個話題。教師可以先從簡單的問題和回答開始，逐漸引導學生進行更復雜的對話和表達。例如，教師可以先問學生“Doyoulikesports?”（你喜歡運動嗎？）然后引導學生回答“Yes,Ido.Ilikeplayingfootball.”（是的，我喜歡。我喜歡踢足球。）等。四、教學方法與手段直觀教學法：使用圖片、實物、視頻等直觀教具，幫助學生理解和記憶課外活動相關的詞匯和句型。例如，展示各種課外活動的圖片，讓學生說出相應的英語名稱；播放一段學生進行課外活動的視頻，讓學生感受課外活動的氛圍。教師可以使用直觀教學法，讓學生通過視覺、聽覺等多種感官來學習課外活動相關的詞匯和句型。例如，教師可以展示各種課外活動的圖片，如踢足球、打籃球、跳舞、唱歌、畫畫、讀書等，讓學生說出相應的英語名稱。教師可以通過圖片的顏色、形狀、動作等特征，幫助學生記憶詞匯。例如，展示一張踢足球的圖片，教師可以指著圖片說：“Lookatthispicture.Whatcanyousee?Yes,it'safootball.Andtheseboysareplayingfootball.Wecansay'playfootball'.”（看這張圖片。你能看到什么？是的，這是一個足球。這些男孩正在踢足球。我們可以說“踢足球”。）教師還可以播放一段學生進行課外活動的視頻，讓學生感受課外活動的氛圍。視頻可以展示學生們在操場上踢足球、在教室里唱歌、在美術室畫畫等場景。教師可以在播放視頻的過程中，暫停視頻，讓學生說出視頻中的活動名稱。例如，教師可以暫停視頻，指著視頻中的學生說：“Whataretheydoing?Yes,theyareplayingbasketball.Wecansay'playbasketball'.”（他們在做什么？是的，他們在打籃球。我們可以說“打籃球”。）游戲教學法：設計各種有趣的游戲，如“課外活動猜謎”“課外活動卡片配對”“課外活動接龍”等，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。“課外活動猜謎”游戲：教師用英語描述一種課外活動的特點，讓學生猜出是哪種課外活動。教師可以設計一些課外活動猜謎游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固課外活動的詞匯和名稱。例如，教師可以用英語描述一種課外活動的特點，如“Thisactivityisaboutkickingaball.Youcandoitontheplayground.（這種活動是關于踢球的。你可以在操場上做。）”讓學生猜出是“playfootball”。或者“Thisactivityisabouthittingasmallballoveranet.Youcandoitwitharacket.（這種活動是關于把一個小球打過網的。你可以用球拍做。）”讓學生猜出是“playpingpong”等。教師可以讓學生在小組內進行比賽，看哪個小組最先猜出正確的課外活動名稱等。教師可以根據學生的實際水平調整描述的難度和復雜度，增加游戲的趣味性和挑戰性。“課外活動卡片配對”游戲：教師將課外活動的名稱和圖片分別制作成卡片，讓學生進行配對。教師可以準備一些卡片，一面寫上課外活動的名稱，如“playfootball”“dance”“readbooks”等，另一面貼上相應的圖片。然后，教師將卡片打亂，分發給學生。學生需要根據卡片上的內容，找到與之對應的名稱或圖片進行配對。教師可以組織學生進行小組比賽，看哪個小組最先完成配對任務。這個游戲可以幫助學生鞏固對課外活動詞匯和圖片的記憶，提高他們的觀察力和反應能力。“課外活動接龍”游戲：學生依次說出一種課外活動的名稱，不能重復。教師可以先示范游戲規則，說一個課外活動的名稱，如“playbasketball”，然后讓第一個學生接著說另一個課外活動的名稱，如“sing”。第二個學生再接著說一個不同的課外活動名稱，如“draw”，以此類推。如果有學生說不出新的課外活動名稱，或者重復了前面的名稱，就被淘汰。游戲繼續進行，直到只剩下一個學生為止。這個游戲可以鍛煉學生的思維敏捷性和詞匯儲備量，同時也可以增強學生的競爭意識和團隊合作精神。情景教學法：創設各種真實的情景，如放學后的校園、課外活動俱樂部等，讓學生在情景中運用所學的語言知識進行交流。例如，創設放學后的校園情景，讓學生用英語互相詢問和回答自己的活動；創設課外活動俱樂部情景，讓學生用英語介紹自己喜歡的活動。教師可以通過情景教學法，讓學生在真實的情境中運用所學的英語知識，提高他們的語言交際能力。例如，教師可以創設放學后的校園情景，將教室布置成校園的樣子，設置一些操場、圖書館、音樂室、美術室等場所的標志。然后，教師可以扮演一個學生，在校園里遇到其他學生，用英語互相詢問和回答自己放學后的活動。教師可以說：“Hi!Whatdoyoudoafterschool?”學生可以回答：“Iplayfootballontheplayground.”或者“Ireadbooksinthelibrary.”等。教師還可以創設課外活動俱樂部情景，將教室布置成俱樂部的樣子，設置一些舞蹈、唱歌、繪畫、書法等活動的區域。然后，教師可以扮演一個俱樂部的負責人，歡迎學生加入俱樂部，用英語介紹俱樂部的活動內容和規則。教師可以說：“Weletoourafterschoolactivityclub!Wehavemanyinterestingactivitieshere.Youcanchoosewhatyoulike.Forexample,ifyoulikedancing,youcanjoinourdancegroup.Ifyoulikesinging,youcanjoinourchoir.Whatactivitydoyouwanttodo?”學生可以回答：“Ilikedrawing.CanIjointhepaintinggroup?”或者“Ilikesinging.CanIjointhechoir?”等。歌曲教學法：教唱與課外活動相關的英文歌曲，如“AfterSchoolFun”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習關于課外活動的知識。教師可以先播放“AfterSchoolFun”這首歌的視頻或音頻，讓學生欣賞歌曲的旋律和歌詞。然后，教師可以逐句教唱歌曲，解釋歌詞中的課外活動詞匯和短語，如“playfootball”“dance”“sing”等。學生可以跟著教師一起唱，邊唱邊做動作，增強學習的趣味性。唱完歌曲后，教師可以讓學生用歌詞中的詞匯和句型進行對話練習，如“Whatdoyouliketodoafterschool?Iliketoplayfootball.It’sfun.”（你放學后喜歡做什么？我喜歡踢足球。它很有趣。）或者“Doyouliketosingafterschool?Yes,Ido.Ilikesinging.Itmakesmehappy.”（你放學后喜歡唱歌嗎？是的，我喜歡。我喜歡唱歌。它讓我很開心。）等。這個方法可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固課外活動的詞匯和句型，同時也可以提高學生的英語聽說能力和音樂素養。五、教學重難點教學重點：掌握與課外活動相關的詞匯和句型，能夠用英語描述自己放學后的活動。通過各種教學活動，提高學生的英語聽說能力。教學重點是教學內容中最重要的部分，教師需要在教學過程中重點講解和練習。在本單元中，掌握與課外活動相關的詞匯和句型是基礎，能夠用英語描述自己放學后的活動是關鍵。教師可以通過多種教學方法，如直觀教學法、游戲教學法、情景教學法、歌曲教學法等，讓學生掌握這些詞匯和句型。同時，通過聽力練習、口語對話、角色扮演等教學活動，提高學生的英語聽說能力。例如，教師可以使用圖片、實物、視頻等直觀教具，幫助學生理解和記憶課外活動的詞匯。然后，通過“課外活動猜謎”“課外活動卡片配對”“課外活動接龍”等游戲，讓學生鞏固所學的詞匯和句型。接著，創設放學后的校園和課外活動俱樂部等情景，讓學生在實際情境中運用所學的語言知識進行交流。最后，教唱與課外活動相關的英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固課外活動的詞匯和句型。教學難點：一些課外活動詞匯的發音，如“pingpong”“basketball”等。學生在描述自己的活動時，正確運用描述性形容詞。教學難點是教學內容中比較難掌握的部分，教師需要在教學過程中特別關注和輔導。在本單元中，一些課外活動詞匯的發音可能會給學生帶來一定的困難，如“pingpong”中的“ng”發音、“basketball”中的“t”發音等。教師可以通過反復示范、對比練習等方式，幫助學生掌握這些詞匯的發音。例如，教師可以先示范“pingpong”和“basketball”的發音，讓學生跟讀。然后，教師可以讓學生對比“pingpong”和“singsong”、“basketball”和“baseball”等單詞的發音，幫助學生區分相似的發音。教師還可以讓學生進行小組練習，互相糾正發音錯誤。在學生描述自己的活動時，正確運用描述性形容詞也是一個難點。教師可以通過舉例、示范、練習等方式，幫助學生掌握描述性形容詞的用法。例如，教師可以先給出一些例子，如“Ilikeplayingfootball.It’sveryexciting.”（我喜歡踢足球。它很令人興奮。）“Ithinkdrawingisinteresting.Icanexpressmyideasthroughdrawing.”（我覺得畫畫很有意思。我可以通過畫畫表達我的想法。）然后，教師可以讓學生模仿這些例子，用描述性形容詞來描述自己喜歡的課外活動。教師還可以讓學生進行小組討論，分享自己對課外活動的感受，并用描述性形容詞來描述這些活動。六、教學過程1.導入（Leadin）歌曲導入：播放“AfterSchoolFun”這首歌，讓學生跟著音樂一起唱歌，營造輕松愉快的學習氛圍。歌曲結束后，教師提問：“Whatcanyouhearinthesong?（你在歌曲中聽到了什么？）”引導學生回答出歌曲中提到的課外活動，如“playfootball”“dance”等。從而引出本單元的主題——放學后的活動。圖片導入：展示一些課外活動的圖片，如踢足球、打籃球、跳舞、唱歌、畫畫、讀書等。讓學生說出圖片上的活動是什么，以及自己是否喜歡這些活動。例如，展示踢足球的圖片，讓學生說出“playfootball”，并提問：“Doyoulikeplayingfootball?（你喜歡踢足球嗎？）”引導學生回答“Yes,Ido./No,Idon't.”（是的，我喜歡。/不，我不喜歡。）導入環節是教學過程的重要組成部分，它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為后續的教學活動做好鋪墊。在本單元的導入環節中，教師可以采用歌曲導入和圖片導入兩種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。歌曲導入可以讓學生通過唱歌的方式感受放學后的活動氛圍，同時也可以復習一些課外活動的詞匯，為后續的學習打下基礎。圖片導入可以讓學生通過觀察圖片的方式認識不同的課外活動，激發他們的好奇心和求知欲。2.呈現（Presentation）學習新詞匯：教師依次展示各種課外活動的圖片、實物或視頻，教學生認讀詞匯playfootball、playbasketball、playpingpong、dance、sing、draw、readbooks等。對于每個詞匯，教師可以通過發音示范、拆分單詞、動作演示等方式幫助學生記憶。例如，對于“playpingpong”這個詞匯，教師可以先示范發音，然后拆分單詞“playpingpong”，讓學生跟讀。同時，教師可以做打乒乓球的動作，讓學生更加直觀地理解這個詞匯的含義。帶領學生反復朗讀詞匯，糾正發音錯誤。可以采用全班齊讀、分組讀、個別讀等方式。學習新句型：教師用“Whatdoyoudoafterschool?（你放學后做什么？）”“I...（我……）”的句型進行示范，引導學生理解句型的含義和用法。例如，教師說：“Whatdoyoudoafterschool?（你放學后做什么？）”“Iplayfootball.It'sfun.（我踢足球。它很有趣。）”接著讓學生模仿教師的示范，用句型詢問和回答自己放學后的活動。呈現環節是教學過程的核心環節，它主要包括學習新詞匯和學習新句型兩個部分。在學習新詞匯的部分，教師可以通過展示圖片、實物、視頻等方式，幫助學生理解和記憶與課外活動相關的詞匯。在學習新句型的部分，教師可以通過示范、引導、模仿等方式，幫助學生理解和掌握“Whatdoyoudoafterschool?（你放學后做什么？）”“I...（我……）”這兩個句型的含義和用法。例如，在學習新詞匯的部分，教師可以先展示一張踢足球的圖片，然后問學生“What'sthis?（這是什么？）”引導學生回答“playfootball”。接著，教師可以問學生“Doyoulikeplayingfootball?（你喜歡踢足球嗎？）”引導學生回答“Yes,Ido./No,Idon't.”然后，教師可以示范發音“playfootball”，并讓學生跟讀。教師可以用同樣的方法教授其他課外活動的詞匯。在學習新句型的部分，教師可以先問學生“Whatdoyoudoafterschool?（你放學后做什么？）”并自己回答“Iplayfootball.It'sfun.”然后讓學生模仿自己的示范，用句型詢問和回答自己放學后的活動。教師可以先讓學生兩兩一組進行練習，然后請一些學生到講臺前進行展示。3.練習（Practice）游戲“課外活動猜謎”：教師用英語描述一種課外活動的特點，讓學生猜出是哪種課外活動。例如，教師描述“Thisactivityisaboutkickingaball.Youcandoitontheplayground.（這種活動是關于踢球的。你可以在操場上做。）”學生猜出是“playfootball”。教師描述“Thisactivityisabouthittingasmallballoveranet.Youcandoitwitharacket.（這種活動是關于把一個小球打過網的。你可以用球拍做。）”學生猜出是“playpingpong”等。游戲“課外活動卡片配對”：教師將課外活動的名稱和圖片分別制作成卡片，打亂后分發給學生。學生需要找到與之對應的名稱或圖片進行配對。例如，學生拿到一張跳舞的圖片卡片，就需要在眾多卡片中找到寫有“dance”的名稱卡片進行配對。游戲“課外活動接龍”：學生依次說出一種課外活動的名稱，不能重復。例如，第一個學生說“playfootball”，第二個學生說“playbasketball”，第三個學生說“playpingpong”等。如果有學生說不出新的課外活動名稱，或者重復了前面的名稱，就被淘汰。游戲繼續進行，直到只剩下一個學生為止。練習環節是教學過程的重要環節，它可以幫助學生鞏固所學的知識，提高語言運用能力。在本單元的練習環節中，教師可以設計三個游戲，分別是“課外活動猜謎”“課外活動卡片配對”和“課外活動接龍”。這些游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中練習與課外活動相關的詞匯和句型，同時也可以鍛煉學生的聽力理解能力、思維能力和口語表達能力。例如，在“課外活動猜謎”游戲中，教師可以先描述一種課外活動的特點，讓學生猜出是哪種課外活動。這個游戲可以鍛煉學生的聽力理解能力和思維能力。在“課外活動卡片配對”游戲中，教師可以將課外活動的名稱和圖片分別制作成卡片，打亂后分發給學生。學生需要找到與之對應的名稱或圖片進行配對。這個游戲可以幫助學生鞏固對課外活動詞匯和圖片的記憶，提高他們的觀察力和反應能力。在“課外活動接龍”游戲中，學生依次說出一種課外活動的名稱，不能重復。這個游戲可以鍛煉學生的思維敏捷性和詞匯儲備量，同時也可以增強學生的競爭意識和團隊合作精神。4.鞏固（Consolidation）完成課本上的練習：讓學生打開課本，完成Unit3的練習部分。練習可以包括填空、連線、選擇等形式，旨在鞏固學生所學的詞匯和句型。教師巡視并給予指導，幫助學生解決在練習過程中遇到的問題。拓展練習：讓學生制作自己的課外活動時間表，并能用英語介紹。例如，學生可以用彩紙、剪刀、膠水等工具制作自己的課外活動時間表，在時間表上用英語標注自己每天放學后的活動安排。然后，學生可以用英語介紹自己的課外活動時間表，如“Thisismyafterschoolactivityschedule.OnMonday,Iplayfootball.OnTuesday,Idrawpictures.OnWednesday,Ireadbooks.Andsoon.”（這是我的課外活動時間表。星期一，我踢足球。星期二，我畫畫。星期三，我讀書。等等。）鞏固環節是教學過程的重要環節，它可以幫助學生進一步鞏固所學的知識，提高語言運用能力。在本單元的鞏固環節中，教師可以設計兩個練習，分別是完成課本上的練習和拓展練習。這些練習可以讓學生在不同的形式中復習和運用與課外活動相關的詞匯和句型，同時也可以鍛煉學生的動手能力、寫作能力和口語表達能力。例如，在完成課本上的練習部分，教師可以讓學生打開課本，完成Unit3的練習部分。練習可以包括填空、連線、選擇等形式，旨在鞏固學生所學的詞匯和句型。教師可以巡視并給予指導，幫助學生解決在練習過程中遇到的問題。在拓展練習部分，教師可以讓學生制作自己的課外活動時間表，并能用英語介紹。這個練習可以讓學生在動手制作和口語表達的過程中，提高英語綜合運用能力。5.總結（Summary）教師帶領學生回顧本節課所學的內容，包括課外活動相關的詞匯和句型。可以用思維導圖、表格等形式進行總結，讓學生對所學內容有一個清晰的認識。例如，教師可以在黑板上畫一個思維導圖，分支分別為“Words”（詞匯）和“Sentences”（句型）。在“Words”分支下，列出本單元所學的課外活動詞匯；在“Sentences”分支下，列出“Whatdoyoudoafterschool?（你放學后做什么？）”“I...（我……）”等句型。強調課外活動的重要性，鼓勵學生積極參與課外活動，豐富自己的課余生活。總結環節是教學過程的重要環節，它可以幫助學生回顧和梳理所學知識，加深對重點內容的理解和記憶。在本單元的總結環節中，教師可以帶領學生回顧本節課所學的內容，包括課外活動相關的詞匯和句型。教師可以用思維導圖、表格等形式進行總結，讓學生對所學內容有一個清晰的認識。同時，教師可以強調課外活動的重要性，鼓勵學生積極參與課外活動，豐富自己的課余生活。例如，教師可以在黑板上畫一個思維導圖，分支分別為“Words”（詞匯）和“Sentences”（句型）。在“Words”分支下，列出本單元所學的課外活動詞匯，如“playfootball”“playbasketball”“playpingpong”“dance”“sing”“draw”“readbooks”等，并附上圖片或簡單的解釋。在“Sentences”分支下，列出“Whatdoyoudoafterschool?（你放學后做什么？）”“I...（我……）”等句型，并給出一些例句。然后，教師可以帶領學生一起朗讀這些詞匯和句型，加深印象。接著，教師可以強調課外活動的重要性，如“Afterschoolactivitiesareveryimportantforus.Theycanhelpusrelax,havefun,andlearnnewskills.So,let'stakepartinafterschoolactivitiesactivelyandmakeourlivesmorecolorful.”（課外活動對我們非常重要。它們可以幫助我們放松、享受樂趣和學習新技能。所以，讓我們積極參與課外活動，讓我們的生活更加豐富多彩。）6.作業布置（Homework）聽錄音，跟讀課文三遍，模仿正確的發音和語調。用英語向家人介紹自己喜歡的課外活動，并說明喜歡的原因。制作一張關于課外活動的手抄報，用英語寫上自己喜歡的課外活動、活動的好處和自己的感受。作業布置是教學過程的延伸，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。聽錄音跟讀課文可以幫助學生糾正發音，模仿正確的語調，提高口語表達能力。用英語向家人介紹自己喜歡的課外活動，并說明喜歡的原因，可以讓學生在實際生活中運用所學的句型，增強語言的實用性。制作一張關于課外活動的手抄報，可以鍛煉學生的動手能力和英語寫作能力，同時也可以讓學生更加深入地了解課外活動，培養對課外活動的興趣。例如，教師可以這樣布置作業：“Forhomework,listentothetapeand