教科版科學一上第一單元《植物》6.校園里的植物主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：校園里的植物

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第一學期

4.教學時數：2課時（90分鐘）

課程設計：

第一課時：

1.導入（10分鐘）

-回顧上節課所學內容，簡單提問關于植物的基本知識。

-引導學生關注校園內的植物，激發學生對植物的興趣。

2.校園植物觀察（20分鐘）

-組織學生分組，每組分配一個校園內的植物進行觀察。

-學生記錄植物的特征，如葉子形狀、花朵顏色等。

3.植物分類（15分鐘）

-學生根據觀察結果，將植物進行簡單分類，如樹木、灌木、草本植物等。

-教師引導討論不同類別植物的特點。

4.植物生長環境（15分鐘）

-學生探討植物生長的環境需求，如陽光、水分、土壤等。

-分析校園內不同植物適應環境的方式。

第二課時：

1.植物與人類的關系（15分鐘）

-討論植物對人類的重要性，如提供食物、氧氣、美化環境等。

-學生舉例說明生活中常見的植物及其用途。

2.植物保護（20分鐘）

-學生討論如何保護植物，提高環保意識。

-教師引導學生制定校園植物保護計劃。

3.總結與拓展（15分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調植物的重要性和保護意義。

-學生分享觀察和分類過程中的收獲，提出問題進行拓展。

4.作業布置（5分鐘）

-布置作業：讓學生課后繼續觀察校園內的植物，記錄新的發現和感悟。

注意：課程設計中的時間分配可根據實際情況進行調整。在教學過程中，注意引導學生主動觀察、思考和討論，培養他們的科學素養和環保意識。核心素養目標分析本課程圍繞教科版科學一年級上冊第一單元《植物》中的“校園里的植物”主題，旨在培養學生以下核心素養：

1.科學探究：通過實地觀察和記錄，學生能夠培養細致觀察、客觀描述的科學探究能力，激發他們對自然現象的好奇心和探究欲。

2.生命觀念：學生通過接觸和了解校園內的植物，形成對植物生命現象的基本認識，理解植物的生長、發育和繁殖特點，增強對生命多樣性的尊重和珍惜。

3.環境意識：通過探討植物與人類的關系及植物保護，培養學生對生態環境的關心和責任感，激發他們積極參與環保行動。

4.思維品質：在植物分類和生長環境分析過程中，學生鍛煉邏輯思維、比較和歸納能力，培養解決問題的科學思維方式。

5.團隊合作：分組觀察和討論活動中，學生學會與他人合作、交流、分享，提高團隊協作能力。學情分析本課程面向一年級學生，他們在知識、能力、素質及行為習慣方面具有以下特點：

1.知識層面：

-學生在幼兒園階段已接觸過一些基礎的植物知識，如認識常見的植物、了解植物的生長過程等，但知識體系尚不完善，對植物的科學分類和生長環境等概念理解有限。

-對于植物的結構、功能和生長特點，學生大多停留在感性認識階段，缺乏系統、深入的了解。

-學生對校園內植物的熟悉程度不同，部分學生可能對一些特定植物有較深入的了解，但整體上對校園植物的認知有待提高。

2.能力層面：

-觀察和描述能力：一年級學生的觀察能力尚在培養中，對細節的把握和描述能力有限，需要教師引導和訓練。

-思維能力：學生的邏輯思維和抽象思維能力正在逐步發展，對于植物分類和生長環境等較為抽象的概念需要借助具體實例和教師的引導。

-合作能力：學生在小組合作中表現出不同的角色特點，有的學生善于表達，有的學生較為內向，需要教師平衡和促進團隊合作。

3.素質層面：

-學生對大自然充滿好奇，對植物有著天然的喜愛，有利于激發他們學習植物的興趣。

-學生在道德素養和環保意識方面處于培養階段，對于保護植物、關愛環境的理念需要教師的引導和強化。

-學生的創新意識和實踐能力有待提高，教師可通過實踐活動鼓勵學生勇于嘗試、善于創新。

4.行為習慣：

-學生在課堂上注意力集中時間有限，教師需要通過豐富多樣的教學手段和互動環節，吸引學生的注意力。

-部分學生表達意愿強烈，但傾聽他人意見的能力不足，教師需培養學生的傾聽習慣和交流技巧。

-學生在課堂紀律方面尚需加強，教師需在教學中逐步培養學生的自律意識和遵守規則的習慣。

1.教師在教學過程中應充分考慮學生的認知水平，采用生動、直觀的教學方法，幫助學生建立植物知識體系。

2.針對學生觀察和描述能力的不足，教師需設計有針對性的教學活動，引導學生逐步提高觀察和描述能力。

3.在培養學生思維能力和合作能力方面，教師可通過小組討論、實踐操作等環節，促進學生主動思考、互動交流。

4.教師應關注學生素質的培養，將環保意識、關愛植物等理念融入教學，引導學生形成良好的道德素養。

5.在課堂管理和教學過程中，教師需關注學生的行為習慣，逐步培養他們的自律意識和遵守規則的習慣，以提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好教科版科學一年級上冊第一單元《植物》教材，以便在課堂上隨時翻閱相關內容。

-準備課堂講義或學習指南，包括校園植物觀察記錄表、植物分類工作紙等，幫助學生有序進行觀察和分類活動。

2.輔助材料：

-收集和整理校園內各種植物的圖片，制作成PPT或打印出來，用于課堂展示和討論。

-準備植物生長過程、植物與人類關系等相關圖表，以視覺化的方式幫助學生理解植物的重要性。

-搜集植物保護、生態環境的視頻資料，用于激發學生的環保意識和討論植物保護的重要性。

-編制植物知識小冊子，包含植物的基本結構和功能，供學生在課后閱讀和學習。

3.實驗器材：

-準備植物觀察所需的放大鏡、尺子、采集袋等工具，確保學生在觀察植物時能夠準確測量和記錄。

-如果涉及到簡單的植物種植或生長實驗，準備相應的花盆、種子、土壤、澆水工具等，并確保實驗器材的安全性和衛生性。

4.教室布置：

-將教室分為幾個不同的區域，包括教師講解區、小組討論區、實驗操作臺等，以便于學生進行不同的學習活動。

-在小組討論區設置植物觀察角，擺放一些校園內的植物樣本，便于學生近距離觀察。

-實驗操作臺應靠近水源和電源，確保實驗過程中能夠及時補充水分和進行必要的設備操作。

-教室墻壁上懸掛植物相關的海報或學生作品，營造良好的學習氛圍。

5.其他準備：

-準備白板、記號筆等教學工具，以便于教師隨時記錄學生的觀察結果和討論要點。

-確保教室內的多媒體設備正常運行，以便于播放PPT、視頻等多媒體資源。

-準備學生分組用的標簽貼紙，便于學生在小組活動中快速識別自己的組別。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線學習平臺或班級微信群，發布校園植物的基本資料PPT和觀察指南，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“校園里的植物”課題，設計問題如“你認識哪些校園植物？它們有什么特點？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺統計數據和學生的反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解校園植物的種類和特征。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺或直接反饋給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等分享預習資料，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉校園植物，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習習慣和探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示校園植物圖片，引發學生對植物的興趣。

-講解知識點：詳細講解植物的基本結構和功能，結合校園植物實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計校園植物觀察、分類和生長環境分析等小組活動，讓學生在實踐中學習。

-解答疑問：及時解答學生在活動中產生的疑問，給予指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組活動中積極觀察、討論，應用所學知識。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握植物的基本知識。

-實踐活動法：通過觀察、分類等實踐活動，提升學生的實踐能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解植物知識，掌握觀察和分類技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手操作能力和問題解決能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協作和交流表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課程內容，布置觀察日記或植物保護計劃等作業。

-提供拓展資源：推薦與植物相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固課堂學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，加強對植物知識的理解和應用。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：指導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的植物知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，激發學生的學習興趣。

-通過反思總結，幫助學生發現不足，提高自我學習能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠識別校園內常見的植物，并掌握它們的基本特征，如葉子形狀、花朵顏色等。

-學生學會了使用觀察記錄表，能夠有序、詳細地記錄植物的特征，提高了觀察和描述能力。

-學生通過植物分類活動，理解了植物分類的基本原則，能夠將校園植物進行簡單的分類。

-學生了解了植物的生長環境需求，認識到不同植物適應環境的不同方式。

-學生掌握了簡單的植物保護方法，能夠提出保護校園植物的切實可行的建議。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索、小組合作、實驗操作等教學活動，提高了科學探究的實踐能力。

-學生在觀察、分類、分析等環節中，鍛煉了邏輯思維和比較歸納能力，形成了科學的思維方式。

-學生在團隊合作中，學會了傾聽他人意見、表達個人想法，增強了溝通能力和團隊協作精神。

3.情感態度與價值觀：

-學生對植物產生了濃厚的興趣，激發了他們對大自然的熱愛和好奇心。

-學生認識到植物對人類生活的重要性，增強了環保意識和生態保護的責任感。

-學生通過參與植物保護活動，培養了關愛生命的情感，樹立了人與自然和諧共生的價值觀。

4.具體成效展示：

-學生能夠獨立完成校園植物觀察記錄表，記錄準確、描述詳細。

-在小組討論中，學生能夠積極參與，分享自己的觀察成果和分類方法。

-學生在課堂上能夠主動提問，對植物的生長環境、保護方法等問題表現出較高的關注。

-學生課后能夠主動參與校園植物保護活動，將所學知識應用于實踐。

5.學習成果評價：

-學生在課堂上的表現，如觀察記錄的準確性、分類方法的合理性等，均得到了教師的積極評價。

-學生提交的觀察日記、植物保護計劃等作業，體現了他們對課程內容的深入理解和實踐運用。

-學生在小組活動中的合作態度、交流能力得到了同伴和教師的認可，增強了自信心。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的積極參與和主動思考得到了教師的積極評價。學生能夠認真聽講、積極回答問題，并在觀察和分類活動中表現出較高的積極性。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現出良好的團隊合作和溝通能力。他們能夠積極分享自己的觀察成果，互相傾聽并尊重他人的觀點，形成共識并達成一致結論。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示學生對植物的基本特征、分類方法和保護措施等知識點掌握較好。大部分學生能夠正確回答測試問題，說明他們已經較好地掌握了課程內容。

4.作業完成情況：學生對課后作業的完成情況良好。他們能夠按時提交作業，作業內容完整、準確，表現出對課堂所學知識的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：教師對學生的學習效果給予了積極的評價和反饋。教師認為學生在課程學習中表現出較高的興趣和積極性，能夠積極參與課堂活動，主動思考并提出問題。同時，教師也指出了一些需要改進的地方，如觀察記錄的準確性、分類方法的合理性等，并給予學生具體的指導和建議。教師鼓勵學生在今后的學習中繼續保持積極態度，不斷提高自己的觀察和分類能力，并將所學知識應用于實際生活中。內容邏輯關系-重點知識點：植物的形態結構特征，如葉子形狀、花朵顏色、果實類型等。

-重點詞句：觀察、記錄、描述、特征。

2.植物分類與特點

-重點知識點：植物分類的基本原則，不同類別的植物特點。

-重點詞句：分類、特點、相似性、差異性。

3.植物生長環境與適應

-重點知識點：植物生長所需的基本環境條件，不同植物對環境的適應方式。

-重點詞句：生長環境、陽光、水分、土壤、適應。

4.植物與人類的關系