人教版初中初一上冊生物教案五篇

教案是針對社會需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應性、實用

性的教學研究成果的重要形式，教案應是與時俱進的。生物不僅具有多樣性，而

且還具有一些共同的特征和屬性。下面就是小編整理的人教版初中初一上冊生物

教案，希望大家喜歡。

人教版初中初一上冊生物教案1

教學目標：

1、描述生物對環境的適應和影響。

2、舉出例子并初步培養學生環保意識。

教學重點難點：

重點：描述生物對環境的適應和影響。

難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。

教學過程：

導入:先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，

得出結論是為了適應干旱的環境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節蟲，得出除

了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態結構或生活方式的特點與它們

的生活環境有什么關系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發現什么問題？

從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環境其形態結構都有所改變。

生物除了適應環境，同時也影響環境。

過渡問題：那是否生物只能被動地適應環境呢?生物本身對環境有沒有影響?

學生舉出例子，人類對環境的影響，植物對環境的影響，動物對環境的影響（蚯

蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大

量得排除廢氣、廢水使環境受到污染……）

講解實驗:植物對空氣濕度的影響。

1.提出問題:植物對空氣濕度的影響

2.作出假設:裸地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

3.制定計劃:學校內測量裸地,草順口茂密的灌叢中的濕度（裸地指什么?灌叢

指什么?）

4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

5.注意:如果裸地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？

測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？

舉例：曲線圖的畫法：

總結：前面一節課和今天這節課我們學習了環境對生物有影響，生物在適應

環境的同時也影響著環境，所以，生物圈中的生物和環境是不可分割的統一的整

體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。

6、練習:

1）如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中，不久就會死亡,這一現象說明（）

A.每種生物都是有壽命的

B.每種生物都有自己賴以生存的生活環境

C.動、植物改變生活環境就會死亡

D.生物的生存環境很容易破壞

2）生活在陰濕環境中的植物，葉片一般大而薄，主要作用是（）

A.充分利用光能B.減少陽光照射

C.適應低溫D.適應潮濕的環境

3）許多種鳥具有保護色，但也難免常被嗅覺發達的獸類所捕食,對此的解釋為

A這些鳥不適應環境

B.被食的鳥是警惕性不高的

C.適應是絕對的

D.適應具有一定限度和相對性

7、講解書本課后練習。

教學后記：

這節課不僅要講理論課《生物對環境的適應和影響》，而且也要說明探究實

驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環境的適應和影響》

這個知識點并不難，學生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》

學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，

學生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環境來做這

個實驗，很多學生很難理解，還有對于探究實驗的過程--提出問題、作出假設、

制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實

驗過程，原理用一節課來講述，因為探究實驗對于學生來說很陌生，只有一開始

讓學生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺

得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。

教學反思：

應該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作

起來可以更容易掌握，自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。

人教版初中初一上冊生物教案2

一、教學目標：

1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環境。

3、關注周圍生物的生存狀況。

二、教學重點：

使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時

培養學生的分工合作能力。

教學難點：

描述部分所調查生物的特征

三、課前準備：

幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。

四、教學過程：

1、把全班同學分成八個小組,選出小組長，說明本節調查課的目的，步驟,

各小組自由選擇調查范圍（不可在教學區）然后匯報到老師處，每小組長把組員的

名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多環境有較多變化的路線。

2、注意事項：

如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環境等。

應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據報告冊P2-3內容進行調查，并及時記錄，布置作業是星期四交齊。

4、紀律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織

好紀律。

5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，（可按P9的分類方

法）并對個別小組作出表揚。總結本節課全班同學的表現。（問題：1.你們組調查

了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每

類選1-2種生物，說說它們的生活環境?調查中，你又想到哪些新的問題?）

教學后記:

初一(2)班沒有說明細節，學生不明確調查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調

查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務。還應強調生物包括，動物，植

物，真菌等其他生物。

初一(9)班事前說好了各種注意事項，強調了紀律，所以每個人都能完成好這

次調查活動。

初一(10)班沒有調動學生的積極性，該班學生較文靜，氣氛太沉悶

初一(3)班課堂紀律太亂，幾位同學特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調查

到的種類較多，有些學生的知識面很廣，認識植物種類多。

初一(5)班守紀律，調查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認真調

查的學生，學生積極性高，對老師的布置完成得很好。

初一(4)班戶外活動時紀律管不好很多男同學在玩蟾蛇等生物，男同學一堆，

女同學一堆，紀律不好，但調查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，

證明該班學生對生物有濃厚的興趣，但事后發現很多生物不是真正看到的，是聯

想到和想到的，缺乏科學精神。

教學反思：

在戶外活動前要多強調各種規章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學生不

了解活動的規則會發生很多意想不到的事。

人教版初中初一上冊生物教案3

教學目標：

L學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養學生觀察、口頭表達、分析問

題和解決問題的能力。

3.教學活動中注意培養學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達

自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學重點和難點：

L引導學生觀察生命活動的現象，并得出生物的基本特征是本節教學的重點。

2.一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。

課前準備：

1.生物的錄像。

2.有關生物與非生物的圖片。

3.教學課件

教學設計：

教學過程設計

引入：放錄像，讓學生仔細觀察錄像中出現的生物與非生物。

引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的

特征。學生以小組為單位抽題討論（如果學生人多可兩組一題）小組選出組長、記

錄員、發言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，

各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發言，而后其他小組同學

再發言補充（教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論

和研究）。

總結：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?（根據生

物的特征說）

補充：

8.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎

9.生物體能進行新陳代謝

10.生物體能遺傳變異

1L生物能適應環境和影響環境等

能力訓練：可用書上練習P6

Q）分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明。

教學后記：

本節課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的

特征這一問題來讓學生討論，所以很多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不

夠深入。

教學反思：

這節課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書

本上列出的生物的特征進行討論和舉例（主要是舉例）讓學生更深入地了解生物

的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生

物的區別有一個總的認識，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有

的特征。對于學生所列出的生物特征應該逐一分析，并讓學生舉出反例子來論證

其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特征真正分清楚生物與非生物的區別。

然后再由學生來解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解

錯的問題。

人教版初中初一上冊生物教案4

教學目標：

L描述生物圈的范圍。

2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

3.認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

教學重點：

生物圈為生物生存提供基本條件。

教學難點：

生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

教學方法：

多媒體演示、對比法。

教學過程：

（導入新課）上節課我們調查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你

們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢?（地球）很好（打開課件,

展示地球圖片）這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內部還是生活在表面

這一層呢?（表面）很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學家們把

它叫做生物圈，很多同學對生物圈不熟悉，我們今天這節課就是學習關于生物圈

的知識。

（課件中打出生物圈的定義）我們科學家們早就對生物圈下了定義，哪位同學

幫老師讀一下生物圈究竟是什么?包括哪兩個方面?（定義：地球上適合生物生存

的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈.包括地球

上一切生命有機體及其賴以生存和發展的環境）。那我來問一下你們生物圈除了

包括生物之外，還包括什么?（生物生活的環境）很好，那我們的生物圈究竟有多

大，能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?Q2750千米）

那生物圈呢?（20千米）看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物

生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈

分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈

中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對分開?（小組討論兩分鐘）有的生物可以

到達生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子?我們世界的人口將近60

億，而我們地球的空間是有限的，科學家們設想能否把我們人類和其他生物移居

到其他星球上?比如月球，火星?（不可能，因為那里沒有水，氧氣，溫度太低或

太高…）那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?（因為生物圈有滿足

生物生存的各種條件）討論書本P5-6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它

們的哪些條件。完成書本練習：1、向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要

什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干

旱使糧食嚴重減產?分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因?蕉樹枯萎原因?得出結論：

動物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養物質、陽光、

空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。

做練習：

1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有

2、下列關于生物圈的說法正確的是

A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構成

B.生物圈包括地球的全部，即地球內部也有生物

C.生物圈指生物活動能達到的范圍，包括月球

D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱

3、有人說："只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活"，你認為這種

看法對嗎?如果不對，說說你的理由。

布置下節課準備的內容：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會

看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫

潮蟲。下節課每小組至少要抓到五只回來做實驗，抓好時要把它們放在濕的土中

養著，而且避免光照，不然很容易死。

教學后記：

同學們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這

方面的例子。

教學反思：

因為這節課的理論知識比較多，而且知識點相對簡單，只是介紹生物生存的

基本條件，學生很容易精神不集中，應該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學

生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應該多找一些其他星球的資料告訴學

生，讓學生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要保護地球的意識。

學生對于做練習比較感興趣，如果時間允許，也可以考慮每講完一個知識點安排

一至兩題練習加強學生知識點的同時也能活躍學生的思維調動他們的積極性。

人教版初中初一上冊生物教案5

教學目標

①舉例說出影響生物生存的環境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯系。

③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作

和交流。

難點和重點

重點：①說出影響生物生存的環境因素。②體驗探究的一般過程，學習控制

實驗變量和設計對照實驗。

難點：形成爰護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學

合作和交流。