心理健康教案心理團隊合作練習課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：心理健康教案心理團隊合作練習

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標1.培養學生良好的心理素質，提高學生心理承受能力，使學生能夠積極面對生活中的困難和挑戰。

2.培養學生團隊合作精神，增強集體榮譽感，提高學生與人溝通協作的能力。

3.培養學生自我認知能力，幫助學生了解自己的優點和不足，提高學生自我調整和自我發展的能力。

4.培養學生同理心，增強學生對他人情感的理解和關愛，提高學生人際關系的處理能力。三、學情分析八年級一班的學生整體上具有較好的學習積極性和探究精神，他們對于心理健康課程有一定的興趣，希望能夠通過學習提高自己的心理素質和人際交往能力。然而，學生在知識、能力和素質方面存在一定的差異，具體表現如下：

1.知識層次：大部分學生對心理健康的基本概念和原理有一定的了解，但深入理解和應用能力不足。部分學生可能對某些知識點認知模糊，需要老師在教學中加以引導和補充。

2.能力層次：學生在心理團隊合作練習方面的能力參差不齊，部分學生具有較強的團隊協作能力和溝通能力，但也有部分學生在這方面存在不足，如不敢表達自己的想法、缺乏傾聽他人意見的習慣等。

3.素質層次：大部分學生具有較好的同理心，能夠關心他人，但在自我認知和自我調整方面還有待提高。部分學生可能存在一定的心理壓力，需要老師關注和引導。

4.行為習慣：學生在課堂參與度方面較高，但部分學生在心理團隊合作練習中可能表現出依賴他人、不愿承擔責任等不良行為習慣。這些行為習慣會對課程學習產生一定的影響，需要老師在教學中加以糾正和引導。

針對以上學情分析，老師在教學中應關注學生的個體差異，因材施教，通過引導、激勵和督促，幫助學生提高心理素質和團隊合作能力。同時，老師還需關注學生的心理狀況，及時發現和解決心理問題，為學生的全面發展奠定基礎。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-結合心理健康教案心理團隊合作練習的教學內容，將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。

-針對學生的學情分析，注重啟發式教學，引導學生主動思考、提問和探究，提高他們的心理素質和團隊合作能力。

-利用角色扮演、實驗、游戲等教學活動，激發學生的學習興趣，增加課堂的趣味性和互動性。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：讓學生分組扮演不同的角色，如團隊成員、領導者等，模擬實際場景，培養學生的團隊合作和溝通能力。

-實驗：設計心理團隊合作實驗，如信任游戲、團隊合作障礙賽等，讓學生在實踐中體驗團隊合作的重要性。

-游戲：引入心理健康相關游戲，如情緒猜猜看、心理素質大比拼等，增加學生的參與度和互動性。

3.確定教學媒體和資源的使用

-使用PPT展示心理健康的基本概念、原理和案例，以圖文并茂的形式幫助學生更好地理解和記憶。

-利用視頻播放心理健康相關的實證研究或成功案例，讓學生更直觀地了解心理健康的重要性。

-運用在線工具，如討論區、問卷調查等，促進學生在線交流和合作，拓寬他們的視野。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《心理團隊合作練習》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要和他人合作解決的問題？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索心理團隊合作練習的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解心理團隊合作練習的基本概念。心理團隊合作練習是指通過一系列的活動和練習，培養個體在團隊中的協作能力、溝通能力和同理心等心理素質。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了心理團隊合作練習在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調團隊合作意識和溝通技巧這兩個重點。對于同理心的培養，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與心理團隊合作練習相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的團隊合作練習。這個練習將演示團隊合作的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“心理團隊合作練習在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了心理團隊合作練習的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對團隊合作練習的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.理解心理團隊合作練習的基本概念和原理，包括團隊合作的重要性、溝通技巧和同理心等心理素質。

2.掌握心理團隊合作練習的實際應用，能夠識別和解決團隊合作中存在的問題，提高團隊合作能力和團隊效能。

3.培養學生的自我認知能力，幫助學生了解自己的優點和不足，提高學生自我調整和自我發展的能力。

4.增強學生的同理心，使學生能夠更好地理解和關心他人，提高學生人際關系的處理能力。

5.培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感，使學生能夠在團隊中發揮積極的作用，提高學生的團隊合作能力和團隊凝聚力。

6.提高學生的溝通能力和表達能力，使學生能夠更好地與他人交流和協作，提高學生的人際交往能力。

7.培養學生的解決問題和分析問題的能力，使學生能夠運用所學的知識解決實際問題，提高學生的思維能力和創新意識。

8.提高學生的自主學習和合作學習的能力，使學生能夠主動參與課堂活動，積極思考和探究，提高學生的學習積極性和學習效果。七、典型例題講解1.例題一：閱讀下面的案例，回答問題。

案例：小華和小明是同班同學，他們一起參加了學校的籃球比賽。在比賽中，小華表現出色，帶領團隊獲得了勝利。賽后，小華把勝利的功勞都歸功于自己，而忽略了其他隊員的貢獻。這讓小明感到很不公平。請問：你認為小華的行為是否合適？為什么？

答案：小華的行為不合適。因為團隊合作中，每個成員的貢獻都是重要的，小華應該承認并感謝其他隊員的幫助，而不是獨自占有勝利的功勞。

2.例題二：下面哪個選項最符合團隊合作的精神？

A.每個人只完成自己的任務，不關心其他人的工作。

B.大家共同商討解決問題的方法，共同努力實現目標。

C.每個人都追求個人的利益，不考慮團隊的利益。

D.一個人獨自完成所有任務，不與他人合作。

答案：B

3.例題三：在團隊合作中，有效的溝通技巧包括以下哪些？

A.只顧自己的想法，不傾聽他人的意見。

B.充分表達自己的觀點，同時尊重他人的意見。

C.避免與他人交流，以免產生矛盾。

D.只接受別人的意見，不提出自己的建議。

答案：B

4.例題四：以下哪個行為表現出同理心？

A.在別人遇到困難時，嘲笑他們的無能。

B.在別人取得成功時，嫉妒他們的成就。

C.在別人需要幫助時，冷漠地對待他們的請求。

D.在別人感到傷心時，給予他們安慰和支持。

答案：D

5.例題五：下面哪個選項描述了一個良好的團隊合作氛圍？

A.團隊成員之間互相猜忌，不信任對方。

B.團隊成員之間缺乏溝通，各自為政。

C.團隊成員之間相互支持，共同努力。

D.團隊成員之間互相競爭，爭功奪利。

答案：C八、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂中的參與程度、提問和回答問題的積極性、以及團隊合作的表現等方面，評價學生的學習態度和課堂行為。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、意見表達的清晰性和邏輯性，以及團隊合作解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對課堂內容的掌握程度，包括理論知識的理解和應用能力的運用。

4.實踐活動表現：評價學生在實踐活動中的參與度、團隊合作能力、溝通技巧和問題解決能力等實際操作能力。

5.教師評價與反饋：根據學生的整體表現，教師可以給出具體的評價和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并提供建設性的建議，以促進學生的進一步發展。內容邏輯關系-重點知識點：心理健康的定義、心理健康的意義、心理健康的維護方法

-關鍵詞：心理健康、心理素質、自我認知、情緒管理、壓力應對

-句示：心理健康是指個體在心理、情感和社會方面的良好狀態，對個人的生活、學習和事業發展具有重要意義。

2.心理團隊合作練習的概念與價值

-重點知識點：心理團隊合作練習的定義、心理團隊合作練習的重要性、心理團隊合作練習的應用

-關鍵詞：心理團隊合作練習、團隊合作、溝通技巧、同理心、團隊效能

-句示：心理團隊合作練習是一種通過一系列活動來培養個體在團隊中的協作能力、溝通能力和同理心