必修中外歷史綱要(上)第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)（教學設計）2024年新高考文化課沖刺點金歷史科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）必修中外歷史綱要(上)第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)（教學設計）2024年新高考文化課沖刺點金歷史教學內(nèi)容《必修中外歷史綱要(上)》第四單元“明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)”，主要包括以下內(nèi)容：

1.明清兩朝的政治制度及其演變，如明朝的科舉制度、清朝的文本制度等。

2.明清兩朝的經(jīng)濟狀況，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和海外貿(mào)易的變化。

3.明清兩朝的文化成就，如文學、藝術(shù)、科學等方面的突破和進展。

4.明清兩朝的邊疆政策與民族關(guān)系，如對西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治和民族政策。

5.明清兩朝面臨的挑戰(zhàn)，如西方列強的入侵、倭寇問題、內(nèi)部農(nóng)民起義等。

6.明清兩朝的對外關(guān)系，如與朝鮮、越南等周邊國家的關(guān)系，以及與西方國家的交流。

本單元主要通過學習明清時期的歷史，了解中國在這一時期的政治、經(jīng)濟、文化、邊疆和對外關(guān)系等方面的基本情況，把握中國在這一時期的發(fā)展脈絡，認識中國在這一時期面臨的挑戰(zhàn)和應對策略。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.時空觀念：通過學習明清時期的歷史，讓學生能夠建立起明確的時間和空間觀念，了解明清時期的歷史背景、重要事件和影響。

2.史料實證：通過分析教材中的文字描述、圖片資料和相關(guān)的歷史文獻，培養(yǎng)學生的史料實證能力，學會從多個角度和來源獲取和驗證歷史信息。

3.歷史解釋：通過對明清時期的政治、經(jīng)濟、文化、邊疆和對外關(guān)系等方面的學習，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，能夠?qū)v史事件和現(xiàn)象進行客觀、準確的理解和評價。

4.歷史思維：通過分析明清時期的發(fā)展脈絡和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力，能夠運用歷史知識和方法對歷史問題進行思考和探討。

5.文化認同：通過學習明清時期的文化成就，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點：

（1）明清兩朝的政治制度及其演變：明朝的科舉制度、清朝的文本制度等。

（2）明清兩朝的經(jīng)濟狀況：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和海外貿(mào)易的變化。

（3）明清兩朝的文化成就：文學、藝術(shù)、科學等方面的突破和進展。

（4）明清兩朝的邊疆政策與民族關(guān)系：對西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治和民族政策。

（5）明清兩朝面臨的挑戰(zhàn)：西方列強的入侵、倭寇問題、內(nèi)部農(nóng)民起義等。

（6）明清兩朝的對外關(guān)系：與朝鮮、越南等周邊國家的關(guān)系，以及與西方國家的交流。

2.教學難點：

（1）明清兩朝政治制度的演變及其影響：理解明朝科舉制度的發(fā)展和清朝文本制度的改革，以及這些制度對政治和社會的影響。

（2）明清兩朝經(jīng)濟狀況的變遷：分析農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和海外貿(mào)易的變化，理解經(jīng)濟基礎對歷史進程的影響。

（3）明清兩朝文化成就的特點：探討文學、藝術(shù)、科學等方面的突破和進展，認識中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（4）明清兩朝邊疆政策與民族關(guān)系的處理：分析對西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治和民族政策，理解國家統(tǒng)一和民族關(guān)系的復雜性。

（5）明清兩朝面臨的挑戰(zhàn)及其應對：探討西方列強的入侵、倭寇問題、內(nèi)部農(nóng)民起義等挑戰(zhàn)，理解明清兩朝的應對策略和影響。

（6）明清兩朝對外關(guān)系的表現(xiàn)：分析與朝鮮、越南等周邊國家的關(guān)系，以及與西方國家的交流，認識國際關(guān)系的變化和影響。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講述和講解，向?qū)W生傳授明清時期的歷史知識，包括政治制度、經(jīng)濟狀況、文化成就、邊疆政策、面臨的挑戰(zhàn)和對外關(guān)系等方面的內(nèi)容。

（2）案例分析法：通過分析具體的歷史事件和現(xiàn)象，如明朝的科舉制度、清朝的文本制度等，讓學生更深入地理解歷史知識。

（3）小組討論法：將學生分成小組，讓他們就某一歷史問題進行討論和探討，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維能力。

（4）角色扮演法：讓學生扮演歷史人物，進行歷史情景再現(xiàn)，增強學生的歷史代入感和實踐能力。

（5）史料實證法：通過展示和分析歷史文獻、圖片資料等，培養(yǎng)學生的史料實證能力，學會從多個角度和來源獲取和驗證歷史信息。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示歷史事件和現(xiàn)象，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）教學軟件：運用歷史教學軟件，進行歷史知識的講解和練習，提高教學效果和學生的學習主動性。

（3）歷史地圖：利用歷史地圖，向?qū)W生展示明清時期的版圖和邊疆政策，幫助學生理解和記憶歷史知識。

（4）歷史模型：制作歷史模型，如科舉制度的模型、明清時期的經(jīng)濟模型等，讓學生更直觀地理解歷史知識。

（5）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的歷史資料和信息，拓寬學生的歷史視野。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

“同學們，今天我們將要學習的是《明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：‘你們知道明清時期我國版圖的奠定和面臨的挑戰(zhàn)嗎？’這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索明清時期的歷史奧秘。”

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解明清時期的基本情況。明清時期是中國歷史上一個重要的時期，它奠定了我國現(xiàn)有的版圖基礎，同時也面臨著外來侵略和內(nèi)部矛盾等挑戰(zhàn)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。明朝時期，我國對西藏、新疆、蒙古等地進行了有效的統(tǒng)治，確立了我國的版圖。而清朝時期，我國面臨著外來列強的入侵，如鴉片戰(zhàn)爭等，這些都是我們需要了解的重點內(nèi)容。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)明清時期我國版圖的奠定和面臨的挑戰(zhàn)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與明清時期版圖奠定和挑戰(zhàn)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示明清時期我國版圖奠定的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“明清時期我國版圖奠定和面臨的挑戰(zhàn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

“今天的學習，我們了解了明清時期我國版圖的奠定和面臨的挑戰(zhàn)。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這一時期歷史的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。”教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍：《明史》、《清史稿》：這兩部史書是中國古代史書的經(jīng)典之作，詳細記錄了明朝和清朝的歷史，是研究明清時期歷史的重要史料。

（2）論文：可以引導學生閱讀一些關(guān)于明清時期歷史研究的學術(shù)論文，如《論明朝的邊疆政策》、《清朝對外關(guān)系研究》等，以加深對明清時期歷史問題的理解。

（3）影視作品：《康熙帝國》、《雍正王朝》：這兩部電視劇詳細再現(xiàn)了清朝皇帝的統(tǒng)治歷程，對于理解清朝政治制度和歷史事件具有一定的幫助。

2.拓展建議

（1）組織學生參觀博物館：可以安排學生參觀歷史博物館，觀看與明清時期相關(guān)的文物展覽，增強學生對歷史知識的理解和記憶。

（2）開展課外閱讀：鼓勵學生在課外時間閱讀與明清時期相關(guān)的史書、文學作品等，提高學生的史實掌握能力和文化素養(yǎng)。

（3）進行歷史人物扮演：組織學生進行歷史人物扮演活動，讓學生深入了解歷史人物的思想、行為和貢獻，提高學生的角色扮演能力和歷史理解能力。

（4）開展歷史知識競賽：可以組織學生參加歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣，檢驗學生對歷史知識的掌握程度。

（5）引導學生進行歷史研究：鼓勵學生選擇一個與明清時期相關(guān)的歷史問題進行研究，如明朝的海外貿(mào)易、清朝的文本制度等，培養(yǎng)學生的史學研究能力和創(chuàng)新思維能力。板書設計①設計清晰的時間線：在黑板上繪制明清時期的時間線，標注重要的歷史事件，如明朝的建立、清朝的入關(guān)、鴉片戰(zhàn)爭等，幫助學生理清歷史發(fā)展的脈絡。

②繪制明清時期的中國版圖：在黑板上繪制明清時期的中國版圖，標注各地的邊疆地區(qū)和對外關(guān)系，如西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治和與西方國家的交流，幫助學生直觀地了解明清時期的版圖奠定。

③重點詞匯和句子：挑選出一些重點詞匯和句子，如“科舉制度”、“文本制度”、“閉關(guān)鎖國”等，通過板書的形式突出這些關(guān)鍵知識點，方便學生重點記憶和理解。

④藝術(shù)性和趣味性：在板書設計中融入一些藝術(shù)性和趣味性的元素，如使用不同顏色的粉筆、繪制圖案等，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

⑤互動式板書：在板書設計中加入互動環(huán)節(jié)，如邀請學生上黑板參與版圖繪制、重要事件的標注等，增加學生的參與度和積極性。課后作業(yè)1.請簡述明朝科舉制度的特點和影響。

2.請描述清朝文本制度的主要內(nèi)容和作用。

3.請分析明朝時期我國對西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治政策及其意義。

4.請談談明朝和清朝時期的經(jīng)濟狀況及其變化，并分析其原因。

5.請說明明朝和清朝時期我國面臨的挑戰(zhàn)和應對策略，并評價其效果。

答案：

1.明朝科舉制度的特點是重文輕武，重視儒學，科舉考試內(nèi)容以四書五經(jīng)為主。影響是選拔了大量的文官，加強了中央集權(quán)，但也導致了重文輕武的現(xiàn)象，不利于軍事力量的發(fā)展。

2.清朝文本制度的主要內(nèi)容是對漢族士人的文字進行規(guī)范和審查，以維護清朝的統(tǒng)治。作用是加強了清朝的統(tǒng)治，但也限制了漢族士人的思想自由，不利于文化的發(fā)展。

3.明朝時期對西藏、新疆、蒙古等地的統(tǒng)治政策主要是設立行