幫助小學生跨越成長的關鍵期主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容來自人教版小學語文三年級下冊第五單元，主題是“幫助小學生跨越成長的關鍵期”。本單元共五篇課文，分別是《長城》、《頤和園》、《兵馬俑》、《父愛之舟》和《我不能失信》。本節課將重點講解《長城》和《頤和園》兩篇課文。

教學內容與學生已有知識的聯系：在進入本節課之前，學生已經學習了二年級的語文知識，對基本的漢字、詞語、句式有了初步的認識和掌握。同時，他們在生活中也積累了一定的文化常識和情感體驗。本節課的內容將引導學生從已有的知識出發，深入理解課文內容，掌握關鍵期的成長要點。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語文學科核心素養，主要包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構與運用：通過閱讀和討論，學生能夠理解課文中的關鍵詞匯和句式，運用所學知識進行有效的溝通和表達。

2.思維發展與提升：通過分析課文中的信息和細節，學生能夠培養觀察、思考、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創造：通過欣賞和分析課文中的描寫和表達，學生能夠培養審美情感和審美能力，運用想象力進行創造性表達。

4.文化傳承與理解：通過學習課文中的文化背景和歷史知識，學生能夠了解和尊重不同的文化，培養對中華優秀傳統文化的認同和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）語言建構與運用：學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯和句式，如“蜿蜒”、“起伏”等，進行有效的溝通和表達。

（2）思維發展與提升：學生能夠通過分析課文中的信息和細節，理解課文所表達的主題和情感，提高觀察、思考、分析和解決問題的能力。

（3）審美鑒賞與創造：學生能夠欣賞并分析課文中的描寫和表達，培養審美情感和審美能力，運用想象力進行創造性表達。

（4）文化傳承與理解：學生能夠了解課文中的文化背景和歷史知識，了解和尊重不同的文化，培養對中華優秀傳統文化的認同和傳承意識。

2.教學難點：

（1）關鍵詞匯和句式的理解與應用：對于一些描繪景色、情感的關鍵詞匯和句式，如“蜿蜒”、“起伏”，學生可能存在理解上的困難，需要通過圖片、實物等輔助手段進行形象的講解和練習。

（2）課文情感的理解與體會：學生可能對課文中所表達的情感和主題理解不夠深入，需要教師通過引導、討論等方式，幫助學生更好地理解和感受。

（3）審美鑒賞能力的培養：學生可能對課文中的描寫和表達缺乏欣賞和分析的能力，需要教師通過講解、示范等方式，引導學生學會欣賞和分析，培養審美情感和審美能力。

（4）文化背景和歷史知識的了解：學生可能對課文中的文化背景和歷史知識了解不足，需要教師通過講解、拓展等方式，幫助學生了解和尊重不同的文化，培養對中華優秀傳統文化的認同和傳承意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

-教學多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-紙質教材和人教版小學語文三年級下冊第五單元相關資料

-白板和記號筆

-學生作業本和練習冊

課程平臺：

-學校教學管理系統

-班級微信群或學習平臺

信息化資源：

-與課文相關的圖片、視頻資料

-在線字典或詞語解釋工具

-互聯網搜索引擎

教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-情景模擬

-寫作練習

-互動問答教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《長城》和《頤和園》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習課文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入課文學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的課文內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的課文學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《長城》和《頤和園》的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞課文問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的課文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《長城的歷史與文化》：介紹長城的歷史背景、建筑特點和文化價值，幫助學生更深入地了解長城的歷史和文化。

《頤和園的美麗與歷史》：詳細介紹頤和園的建筑風格、園林景觀和歷史變遷，讓學生了解頤和園的獨特之處。

《中國古代園林藝術》：介紹中國古代園林的歷史、分類和特點，幫助學生了解園林藝術的發展和魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

請學生閱讀拓展閱讀材料，并選擇一篇進行閱讀分享，介紹自己從中學到的知識和感悟。

鼓勵學生進行課后調查和訪問，了解身邊的長城和頤和園相關的歷史和文化，并將所學知識運用到實際生活中。

組織學生進行小組討論，探討長城和頤和園在當代社會的作用和價值，以及如何傳承和保護這些文化遺產。

引導學生思考長城和頤和園背后的歷史人物和故事，通過創作故事續寫或進行角色扮演，讓學生更好地理解歷史人物的情感和思想。

鼓勵學生進行藝術創作，如繪畫、攝影或手工制作，以自己的方式表達對長城和頤和園的感受和想象。教學反思今天的課讓我有了不少的思考。我首先感到滿意的是學生們在課堂上的積極參與。他們在小組討論中積極發表自己的觀點，對于課文內容的理解也更加深入。這讓我認識到，激發學生的興趣和主動性是提高教學效果的關鍵。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。在講解課文《長城》和《頤和園》的時候，我發現部分學生對于一些歷史背景和文化知識的理解還不夠全面。這說明我在課堂上需要更加注重對于文化知識的教學，引導學生主動去了解和探究。

此外，我也意識到，在教學過程中，我需要更加注重學生的個體差異。有些學生在課堂上表現出很高的熱情和參與度，但也有些學生相對內向，不太愿意發表自己的觀點。我應該給予他們更多的關注和鼓勵，引導他們參與到課堂討論中來。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀《長城的歷史與文化》和《頤和園的美麗與歷史》兩篇拓展閱讀材料，選擇一篇進行閱讀分享，介紹自己從中學到的知識和感悟。

2.調查和訪問身邊的長城和頤和園相關的歷史和文化，并將所學知識運用到實際生活中，撰寫一篇調查報告。

3.小組討論，探討長城和頤和園在當代社會的作用和價值，以及如何傳承和保護這些文化遺產，撰寫一篇小組報告。

4.創作一篇故事續寫或進行角色扮演，以自己的方式表達對長城和頤和園的感受和想象。

5.進行藝術創作，如繪畫、攝影或手工制作，以自己的方式表達對長城和頤和園的感受和想象。

作業反饋：

1.對于閱讀分享作業，我將注重學生對于材料的理解和感悟，鼓勵他們表達自己的觀點和思考。我會給出具體的反饋意見，指出學生的亮點和需要改進的地方，幫助他們進一步提高閱讀理解和表達能力。

2.對于調查報告作業，我將關注學生對于身邊長城和頤和園的深入了解和實際運用所學知識的情況。我會評價學生的調查方法、數據整理和分析能力，并提供改進建議，幫助他們提高實踐能力和綜合運用知識的能力。

3.對于小組報告作業，我將注重學生之間的合作和討論過程，評價他們的團隊合作精神、溝通交流能力和對于問題的深入探討。我會給出具體的反饋意見，指出學生的亮點和需要改進的地方，幫助他們進一步提高團隊合作和問題解決能力。

4.對于故事續寫或角色扮演作業，我將關注學生對于長城和頤和園的想象和創作能力。我會評價學生的故事情節、角色塑造和情感表達，并提供改進建議，幫助他們提高創作能力和表達能力。

5.對于藝術創作作業，我將注重學生對于長城和頤和園的感受和