2024年全國甲卷評講語文

PART01論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成1~3題。材料一：

①2019年4月23日,習近平主席在會見應邀出席中國人民解放軍海軍成立70周年多國海軍活動的外方代表團團長時指出:“海洋對于人類社會生存和發展具有重要意義。海洋孕育了生命、聯通了世界、促進了發展。我們人類居住的這個藍色星球,不是被海洋分割成了各個孤島,而是被海洋連結成了命運共同體,各國人民安危與共。”作為“人類命運共同體”的重要組成部分,2A海洋命運共同體的建設目標是打造一個持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的海洋環境。

②2A要實現海洋的持久和平與普遍安全,各國必須摒棄傳統的大國爭霸思路,充分照顧彼此的安全關切和合理利益,聯合起來打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為,在涉及海洋權益爭端時通過友好協商的方式來解決問題,短期內無法協商的問題可以考慮擱置爭議。共同繁榮、開放包容和清潔美麗的愿景意味著,我們要堅持開放的自由貿易體系,同時共同應對氣候變化、2B海洋環境保護等問題,發揮海洋作為國際貿易大通道的積極作用,關注發展中國家的發展訴求。隨著人類技術水平的提升和各國經濟發展對資源需求的日益增加,各國都希望開發利用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時又

促進可持續發展、構建海洋命運共同體?習近平總書記提出海洋發展的“四個轉變”:“要提高海洋資源開發能力,著力推動海洋經濟向質量效益型轉變”;“要2B保護海洋生態環境,著力推動海洋開發方式向循環利用型轉變”;“要發展海洋科學技術,著力推動海洋科技向創新引領型轉變”;“要維護國家海洋權益,著力推動海洋維權向統籌兼顧型轉變”。這為海洋開發利用指明了方向。

③具體到全球、地區和雙邊層面,2A構建海洋命運共同體應該著眼于不同的路徑,這樣才更具有可行性。

④在全球層面,構建海洋命運共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理,各國應致力于構建更加公正合理、穩定有效的國際法和國際規則體系。2C目前,發達國家和發展中國家在海洋資源的開發利用方面仍然存在矛盾。發達國家過于強調公海自由原則,希望利用技術上的優勢開發更多的公海資源。發展中國家更多強調公海作為人類共同財產的原則。如果公海被確定為人類共同財產,那么2C它就不得被占有,所有國家共同參加公海管理,3C積極分享公海開發中獲取的利益,并保障公海只用于和平目的。人類共同財產原則更有利于保護公海環境和對海洋資源的可持續開發利用,對于實現持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行。總的來說,1C全球層面的海洋命運共同體構建,應著眼于建立更加有效的合作制度體系。

⑤在地區和雙邊層面,由于相關成員在海洋利益方面擁有更多的交集,海洋命運共同體的構建應著眼于以下幾個方面:其一,如果某個地區內或者兩國間存在海洋權益爭端,應該致力于讓局勢降溫,避免引發軍事沖突,為海上貿易和人員往來提供安全的環境。地區大國和地區性的安全架構應該在這一方面發揮主要作用。其二,建立高水平的區域經濟合作制度,充分發揮海洋作為運輸大動脈的作用,提升兩國間或者地區內成員國之間的經濟交流水平。其三,對兩國或者本地區的海洋環境保護開展聯合行動,保護海洋資源、打擊海上違法犯罪以及聯合進行海上搜救等。(摘編自宋偉《海洋命運共同體構建與新的海洋文明》1.下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是（

）(3分)A.各國之間可能存在或大或小的海洋權益爭端,但這不應妨礙爭議各方攜手參與海洋命運共同體的構建。B.如何在保障人類更好利用海洋資源的同時促進可持續發展,這是構建海洋命運共同體需要應對的挑戰。C.在全球層面,既有的國際法和國際規則體系不夠完備,效率不高,也沒有建立起相應的合作制度體系。D.高水平的區域經濟合作制度,有利于發揮海運優勢,促進經濟交流,是構建海洋命運共同體的一部分。【答案】C【解析】C項中“沒有建立起相應的合作制度體系”錯，原文是“全球層面的海洋命運共同體構建,應著眼于建立更加有效的合作制度體系”“更加有效”表明合作制度體系已建立，只是效果不是最好，所以選C2.下列對原文論證的相關分析,正確的一項是（

）(3分)A.文章著眼于人類社會生存和發展,主要論述了海洋命運共同體的建設目標和愿景。B.文章用了較大篇幅討論海洋的發展和生態環保問題,凸顯了這些問題的優先性。C.第四段對比發達國家和發展中國家的不同主張,以證明公海是人類的共同財產。D.文章圍繞海洋命運共同體的理念展開,分析問題時注意區分不同的角度和層次。【答案】D【解析】選項A“主要論述了海洋命運共同體的建設目標和愿景”錯，原文提出海洋命運共同體的建設目標，但主要論述的是如何構建海洋命運共同體。選項B“較大篇幅討論海洋的發展和生態環保問題”錯，文章并未用較大篇幅討論海洋的發展和生態環保問題，只是簡單提到了海洋生態環境保護的必要性.選項C第四段對比并不是證明公海是人類的共同財產，是為了說明海洋命運共同體需要兼顧各方利益.3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）(3分)A.傳統的大國爭霸思路更多關注本國利益,容易引發海洋地緣紛爭,威脅海洋安全。B.構建海洋命運共同體,應當從地區和雙邊逐步推廣至全球,這樣才更有可行性。C.人類共同財產的原則并不反對公海資源開發,也不謀求任何國家權益的優先性。D.在海洋命運共同體的構建中,地區大國和地區性的安全架構理應發揮更大的作用。【答案】B【解析】“應當從地區和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性”錯誤。倒數第三段說“具體到全球、地區和雙邊層面，構建海洋命運共同體應該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性”，選項偷換信息，“這樣”指代對象不同，文中可行性的內容并非“從地區和雙邊逐步推廣至全球”，且結合后數三段分析“全球層面”“地區和雙邊層面”為平行并列關系，而不是“從地區和雙邊逐步推廣至全球”，選項曲解文意。。（信息類文本閱讀客觀選擇題）六種干擾方法1．刪

刪減。刪減句子而改變句意，最常見的是刪減定語、狀語，修飾成分的刪減就意味著語義的改變，有可能是內容的擴大，也有可能是對內容的曲解。2．添

添加。添加定語或狀語，造成對內容的曲解。3．調

調換。調換詞語或句子順序，從而改變句意。4．改

改變。改變說法，或換用別的詞語代替，造成似是而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、部分涵蓋全體、整體替代局部、現實代替猜測……5．漏

遺漏。看似是保留原文詞句，但結合題干來看只是強調了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項有很大的迷惑性，須多加留意。6．湊

拼湊。將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤，或者將望文生義的幾個義項強加進去，干擾判斷。（信息類文本閱讀客觀選擇題）七類設題陷阱1．以偏概全

命題者設計選項時故意增刪、改動文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語干擾考生，主要包括以部分代整體（或以整體代部分）、以個別代一般（或以一般代個別），以特殊代普遍等。從而使考生作出錯誤的判斷。2．混淆時態

命題者故意把原文中尚未確定或還未實現的設想或推測說成既成事實，主要是指已然與未然，或然與必然。“已然”是事物已經成為事實的狀態或屬性，“未然”是事物尚未成為事實的狀態或屬性。命題者故意把“尚未發生的事情”轉述為“既成事實”，或者把“或然”即“可能是”轉述為“必然是”，也可能反之。3．因果混亂

因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，指選項在因果（或條件）關系上，故意把原材料中的“因”（或條件）變成“果”，或把“果”變成“因”（或條件）等。還有一種情況是強加因果關系，即把本無因果關系的兩個事物硬說成有因果關系。4．混淆是非

命題者設計選項時在事物的性質上設置干擾，有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。5．偷換概念

命題者在解釋概念或轉述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生“誤入歧途”。如命題者暗中將兩個概念的內涵如屬性、作用、發展趨勢等進行了調換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細推敲就會發現實際上并不是一回事。6．無中生有

干擾項的內容在原文中根本找不到根據，或原文中并無此意，而憑空捏造出某種意思，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。7．張冠李戴

命題者設置選項時，在表述對象上設置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。如把甲的觀點、發明、創造說成是乙的。掌握審題與答題的步驟（信息類文本閱讀客觀選擇題）

如何使用“比對法”比對詞語（概念），看它與原文中的詞語在其內涵與外延上是否一致。

命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：

①指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌。②范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延的現象。③程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。PART02實用類文本閱讀（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）①4A“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質，然而在古建筑工程領域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學實用的修繕加固方法。②梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構件。4C梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件。柱為梁的支撐構件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩固的大木結構體系。位于屋架內的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結構古建筑的核心受力、傳力構件，缺一不可。③4B對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長期承受上部結構傳來的重量而產生開裂殘損，或因柱底部位長期受到地面潮氣影響而出現糟朽殘損，這導致木柱強度下降，無法正常支撐梁。此時可采用“偷梁換柱”的加固方法。“偷梁換柱”實際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”（即臨時的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊；再抽去原柱，使梁傳來的重量暫時由“假柱”承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同；最后將“假柱”移去。

④完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學性，其原理主要包括三個方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩定狀態，才能保證整個大木結構的穩定。在加固古建筑的過程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩定狀態。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構件，并最終把上部構件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時，才能有效承擔梁傳來的作用力。加固過程中，技術人員雖然將原柱抽去，但是預先將“假柱”設置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發揮支撐作用，因而換柱過程對結構整體的穩定基本無影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結構角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結構干擾小，且能達到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接；“假柱”僅用于加固過程的臨時支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時組成穩定的結構體系。因此，在“偷梁換柱”過程中，梁、柱結構整體始終處于穩定狀態。4.下列對原文相關內容的理解和分析,不正確的一項是()(3分)

A.“偷梁換柱”這一成語在現今的使用中多含有貶義的色彩,但在古建筑工程領域,它是指一種修繕加固的科學方法,完全沒有貶義。B.中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱,這些柱子中,立于地面的立柱比較容易發生糟朽殘損的情況。C.結合圖文可以發現,屋頂的重量由上層柱承擔,然后傳給梁,再由梁傳遞給其下的短柱,依次向下傳遞,最終由底部的立柱傳至地面。D.“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟,在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐,從而始終能夠保持水平穩定狀態。【答案】C【解析】C項“屋頂的重量由上層柱承擔,然后傳給梁”錯，原文是“梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件”，由此可知屋頂的重量主要有梁承擔，然后傳遞給柱。所以選C5．請根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的詞語。（3分）

工程實例：故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行。2004年，技術人員在對太和殿進行勘查時，發現有一根立柱下部三分之一的位置出現了嚴重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進行加固。具體過程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”為完好的木料，被安裝在①附近，用于臨時支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用②代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把③拆除，即完成了原有立柱的加固。【參考答案】

①原柱；②新柱；③“假柱”。【解析】試題以故宮太和殿的修繕工程實例為題面，要求學生在理解“偷梁換柱”全過程，尤其是原柱、“假柱”、新柱三者關系的基礎上，補寫空缺內容。題干中“具體過程如下”可對應材料第三段的“其基本做法為……”。第①處，“被安裝在……附近”，對應材料的“首先將‘假柱’（即臨時的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊”或第四段“預先將‘假柱’設置于原柱附近”，“附近”與“旁邊”意思相近，故填“原柱”。第②處，“以便用……代替”，對應“使梁傳來的重量暫時由‘假柱’承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同”或第四段“原柱被新柱原位替換”，“假柱”只是代替原柱發揮支撐作用，真正用于替換的應該是“新柱”，故填“新柱”。第③處，“最后再把……拆除”，對應“最后將‘假柱’移去”，“假柱”的引號不能刪除，因為表示特定稱謂，故填“‘假柱’”。6．清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當某根立柱損壞需要更換時，為節省工料，工匠只是在原柱旁邊設一根新柱，再撤去原柱。為什么第5題“工程實例”中，太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢？請簡要分析。（6分）【參考答案】

①新柱如果沒有原位替換原柱，可能會改變建筑原結構的受力和傳力方式，影響整體的穩定性；②太和殿是中國最大的木構大殿，建造之初工匠們應該經過了精心的測量，原位替換才是最佳的解決方案；③太和殿的修繕加固追求最大程度地保持文物原貌，節省工料不是優先考慮的因素。【解析】需要考生同時結合原文與第五題的工程實例兩則材料進行作答，也就是原文與第5題兩則材料共同組合成一個新的非連續性文本。這種一環扣一環的全新的試題類型不僅提供了多個觀察的視角，提供了更加豐富多樣的信息，而且打破了單一完整而封閉的格局，以開放的姿態充分激發考生的閱讀潛能，綜合考查了學生理解、分析、概括、推斷以及獲取關鍵信息的能力。該題不要求學生作答面面俱到，只要回答出兩點即可得滿分。如果有其他的答案，只要言之成理，也可以獲得相應的分數。PART03現代文閱讀Ⅱ《霜降夜》相關鏈接散文《霜降夜》刊登在《中國作家》2024年第4期，并很快被《散文海外版》等刊轉載。但能夠選入今年全國高考試題，卻是令我萬萬沒想到的事情。多年來，我從事的是一種純文學寫作，與傳統的寫作保持謹慎的邊界與距離，甚至有意識追求一種小眾化的“難度寫作”。而全國高考試卷居然選中了這樣的散文類型，說明大眾對文學的認知品位又前進了一大步，這讓一個文學從業者由衷感到欣慰。十多年前的草原自駕游，因為途中尋找加油站，車子拐進一片茂密的森林，卻意外地成就了我與一個小鎮的神秘邂逅。那一年，我在這個被稱作“烏鄉”的小鎮居住了半月之久，此后又多次光顧，最終選擇那里做了自己的生活創作基地。于是，多年之后，就有了眼前的“烏鄉系列”散文，有了《霜降夜》這樣一批作品的誕生。在《霜降夜》中，我寫了自然界對人類生活的影響，人與自然如何和諧相處，以及人與生靈的關系、人在時間里的美德操守等。我想，無論未來的寫作如何發展變化，也要讓眼睛緊緊盯住人物，盯住人在時代中的堅韌、美善與精神紋路。毫無疑問，烏鄉是一個“虛無的實境”，而《霜降夜》寄托了我對生活最素樸的希望和情懷。摘自十點讀書《周蓬樺訪談錄》閱讀下面的文字，完成7～9題。文本一：霜

降

夜周蓬樺

白露過后，烏鄉的風里平添了寒意。早晨醒來，陽光刺眼，推開柵門，發現腳下的草葉上布滿晶瑩的霜雪，薄薄的一層，把路邊的花打蔫，樺樹的枝條似乎蕭索了些許，樹身上的一只只眼睛長出了睫毛。無意間仰頭，但見幾粒寒星正在向山頂以西的方向悄悄隱遁。鎮上某一戶人家屋頂上的煙囪，已經開始忙活，突突地冒青煙。煙柱是筆直的，上升到一米多高后遇到了風，才變得凌亂，像一塊被扯斷的絲綢。有人說，烏鄉的風里，流動著一股特別的味道，也只有親臨現場的人才能聞到。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉的理由。

我提著滿滿一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務。昨天晚上，我約了幾個養桑蠶與種植薰衣草的農戶，到院子里攀談。大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄、黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒。交談內容涉獵寬泛，沒有明確的主題，基本圍繞農事收成、動物保護和挖掘過冬的地窖打轉。當然，我最感興趣的，是他們講述過往親身經歷的事件，興許口吻輕描淡寫，但對我十分有用。一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須。我急忙掏出記事本，在馬燈的光線下一一做了記錄。牛圈在屋后，小牛犢不時制造一點騷動，從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒影響大家濃釅的談興。葉子稀疏的板栗樹梢上，始終挑著一彎殘月。聊到十點多鐘時，霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕搖動，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩。這時，善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化。“天要落露了，大伙兒小心著涼。”她說。阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經在冰柜里凍成了一個個小冰球。阿姨從廚房提來了鐵皮桶，點燃了軟草和木柴，很快就將凍漿果烤軟了，冰碴子化成了水，雜糅著果實的汁液。取一個放在嘴里，覺得凍過后的無花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又擺滿了甜點美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。這是一個特別的霜降夜，讓人感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系，有很強烈的體驗感。從這個夜晚起始，我正式走進烏鄉人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大碴子粥。我并不覺得我與烏鄉的人和動物有什么不同，我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態度，和對幸福目標的追尋姿態，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。我還記下了燃燒時呲呲作響的松油燈，以及燈下的笑臉，火中明亮的瞳仁，以及整整一個晚上，都在談論一個接地氣的話題指向——如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬；需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐。喲，對我這樣長年奔波的外鄉人來說，這是一個多么難忘的夜晚。早晨的光線重疊移動，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下，卻見房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺階，似乎要離鄉遠行。阿姨從灶間走出來，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔憂和凄惶的表情。她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失。返回屋內，我以樹墩做書案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上。”(有刪改)7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.文章第一段寫烏鄉的清晨,作者感受著風與光,視線從腳下草、身邊樹,推展至天際寒星,再收回到農家炊煙,心情和筆觸都從容舒緩。B.霜降夜攀談中,作者感覺到“一些亮點像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須”,既實寫外在景致的變動,又虛寫心中靈感的滋生。C.霜降夜的柴草烤軟了凍果,次晨草木灰被傾倒在路邊水洼,一個年輕人踩過草木灰離家遠行,這些點滴細節都帶有烏鄉生活的溫度。D.本文不僅記錄了作者本人在烏鄉小住的感受,還提及不少與當地生活息息相關的話題,如農事收成、動物保護等,側面反映了鄉村的發展。【參考答案】D【解析】D項“側面反映了鄉村的發展”錯，文章主要記錄了作者在烏鄉的感受和體驗，雖然提及了一些與當地生活相關的話題，但并沒有反映鄉村的發展，主要是表現烏鄉特有的自然風光、生活習俗和人情特點。8.如何理解文章最后作者記下的那句話?(6分)【參考答案】這句話是對霜降節氣變化和烏鄉生活變遷的深刻感悟。“霜降后,一些植物枯萎”既寫氣溫下降，草木枯萎，又寓意面對生活的困境，有人經不起打擊而敗退；“一些事物到來”既寫霜降后，一些新的事物會到來，又指人的變化：一些人會離開家鄉，去外地打工或求學，開始新的生活。“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”則寄寓著作者的感悟，雖然前行艱難，但也要憑借堅韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活。【解析】

本題考查學生的思維拓展與提升，考點是對句子含義的理解。要回答這類問題，需要考生從淺層義和深層義進行理解分析。這句話的表述對象是“霜降”，這既是一種自然現象，又有特定的地點“烏鄉”所以要把后面的三句話分別從節氣變化產生的自然現象和烏鄉的生活變遷進行理解分析。散文閱讀理解句子含義解題思路1.審題定向“賞析”“解釋”等作答動詞和“含意”等表答題方向的名詞。2.理解重要句子含意的方法（1）把握中心，整體領悟。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領會和感悟全文的主旨才能理解。（2）瞻前顧后，審讀語境。必須把句子放在文章具體語境中來分析，通過對具體句子前后句含意的分析，弄清所問語句的含意。一般來說，語句的含意常在其前面的句子或后面的句子中就有表述，答題時，或者直接引用原句，或者理解后進行轉述。（3）抓關鍵詞，揣摩句意。句子中的關鍵詞往往是些動詞、形容詞、數詞、副詞等，它們常常是揭示事物性質或狀態的重要信息。我們可通過抓關鍵詞，運用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的含意。（4）看句子的位置。

就重要句子來說，揭示段意的，一般處于段首或段尾；揭示文章脈絡層次的，往往是那些具有總領性、過渡性、總結性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置。（5）辨析修辭，理解句子的深層含意。

文中的有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，運用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。（6）抓句子主干和句間關系，關注修飾、限制成分。

句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。對較為復雜的單句，可通過理清文句的主干和枝葉，來達到理解文句句意的目的；對復句來說，要分析層次，明確層次之間的關系，然后分條進行敘述。【參考答案】①自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章開頭描寫烏鄉清晨的霜景，寫出霜降節氣中自然的變化，并通過寫作者對風的感受與風中獨特的味道，寫出了生命的獨特感受。②人與自然的互動和諧：作者與農戶們在院子里攀談、品嘗當地食物，展示了人與自然的密切聯系；作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫了房東阿姨送毯子，談論過冬的準備等細節，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫出人與節氣之間密切的關聯。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態度和對幸福的追求，產生了強烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深化了對生命與節氣之間聯系的體驗。【解析】

本題考查學生理解文章內容，多角度探究作品意蘊的能力。

自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章描寫了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹、悄悄隱逝的寒星、農家屋頂的炊煙，這些自然景觀都帶有霜降節氣的特色；貫穿其中的還有作者的細膩感受，如烏鄉白露過后感受到的寒意，“白露過后，烏鄉的風里就已平添了寒意”；還有烏鄉風中特別的味道，“這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉的理由”。

人與自然的互動：作者描寫了霜降夜與農戶們在院子里攀談、品嘗當地食物，“大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒”“阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經在冰柜里凍成了一個個小冰球”，這些都是秋天特有的食物，體現了人與自然的密切關聯；此外，作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，“霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩”，寫了房東阿姨送毯子，“善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化”；還寫了談論過冬的準備等細節，“如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐”，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫出人與節氣之間密切的關聯。

情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態度和對幸福的追求，產生了強烈的情感共鳴，“他們在日子艱辛面前所持有的積極態度，和對幸福目標的追尋姿態，都讓我感同身受，噓唏或喜悅”。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，“她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失”，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深化了對生命與節氣之間聯系的體驗。通過這些方面的描寫，文章生動地抒寫了作者在烏鄉霜降夜的深刻體驗感，展現了人與自然、生命與節氣之間的密切聯系。9.烏鄉霜降夜,作者“感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系,有很強烈的體驗感”,文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的?請簡要分析。(6分)PART04文言文閱讀

人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權術相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。盛：興盛于：介詞

比亦惟：也只有

鼎足：鼎有三足，故借此表示三分天下相：代詞，代指說話的一方，這里代人才

契：契合

劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時，殺一人而失天下之心，不可也。”然此猶非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，為……所：表被動圖：圖謀，籌劃先：狀語先時，先前募：招募以……為：任命，讓……擔任定：平定操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”操嘆其賢。蓋操當初起時，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟一時之用，所謂以權術相馭也。出：交出所以：……的原因藉：借助嫌忌：猜疑素：一向九錫：實際上是指中國古代帝王賞賜給有突出貢獻的大臣的九種禮器，后代指篡權奪位矯偽：假飾濟：完成

至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計，獨有傅巖爰立之風。關、張、趙云，自少結契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無寸土可以立業，而數人者患難相隨，別無貳志。此固數人者之忠義，而備亦必有深結其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之。”千載下猶見其顧：拜訪咨：咨詢結契：訂立契約,交誼深厚周旋：跟隨即：即使貳志：二心固：固然隱微：隱私，這里指內心深處嗣子：主要指有繼承權的嫡長子輔：輔佐肝膈本懷，豈非真性情之流露？亮第一流人，二國俱不能得，備獨能得之，亦可見以誠待人之效矣。至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂不如意也。”此策之得士也。陸遜鎮西陵，權刻印置遜肝膈：內心第一流人：第一等人物獨：唯獨，只有效：效果縛：動詞作名詞，綁繩但：只是卿：你鎮：鎮守所，每與劉禪、諸葛亮書，常過示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權后見其子抗，泣曰：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。”以人主而自悔其過，開誠告語如此，其誰不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。書：信過：拜訪示：給……看安：安妥委任：信任譖：讒言陷害篤：深厚10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。【參考答案】BDG【解析】“劉備為呂布所襲”被動句，“為……所”是被動詞，故B處斷開；“奔于操”，“操”是“奔”的賓語，故D處斷開，“程昱”主語，“以備有雄才”是謂語，故G處斷開。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是

（

）(3分)A.藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。B.即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。C.固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。D.但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。【參考答案】A【解析】A.錯誤。兩個“藉”意思不同。“藉”，憑借、借助；/即使。句意：正是想借助眾人的力量成就大業。/即使僅能免于斬刑。B.正確。即，即使；/立即。句意：即使在顛沛流離、無立足之地時。/太守立即派遣人員跟隨他前往。C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/（曹孟德）固然是當世的一位英雄人物，然而現在又在哪里呢？D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）(3分)A.臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來；后來他又被曹操捕獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。B.曹操初起時為圖霸業，能籠絡人才，甚至能任用曾與己有怨者；勢位已定時則猜忌異己，濫殺無辜。這正是其用人“以權術相馭”的表現。C.劉備以性情結交忠義之士，以誠待人，故能深得人心；劉備創業過程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。D.陸遜鎮守西陵時，深得孫權信任，孫權給劉禪、諸葛亮寫信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。【參考答案】A【解析】A項“后來他又被曹操捕獲”理解錯誤，根據原文“霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕獲，而是曹操通過招募的方式找到臧霸，并任命他為瑯邪相。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”

（2）吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。

【參考答案】我以前聽信讒言，與令尊的關系不夠深厚，因此對不起你。【參考答案】曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情。”重點字詞翻譯：出

所以

以重點字詞翻譯：聽

大義

篤

文言翻譯指津文言文翻譯，要遵循“留、換、補、刪、調”的原則。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋，同時注意平時學習過程中強調的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現，這些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來。②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣——“達”。④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實，使一句話完整通順。⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。操作時建議要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。根據往年的評分標準，抓住關鍵詞語的翻譯十分重要，因為評分時關鍵詞語是主要得分點。在翻譯時要估計出哪些是關鍵詞語，一般是決定句義的謂語動詞，千萬不能讓它們糊弄過去。PART05古代詩歌閱讀二、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面詩歌，回答后面問題。次韻錢遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫航倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。譯文：春天的溪水上漲的半篙深，幾乎與河岸平齊，溪水也顯得特別綠。二月的江城，草色一片碧綠。小船在廣闊的湖面上飄蕩，仿佛像蜉蝣一般微小。這里“□”是原文中的缺失字，但根據詩意，它可能指的是某種微小的事物或生物，如“我”或“鳥”等。與斥鴳（一種小鳥）一樣，我們都在這一片天地中，各自尋找自己的一席之地。野外的橋邊，柳樹的枝條在微風中輕輕搖曳，仿佛一條條柔軟的線。彎曲的欄桿旁，花朵在夕陽的照射下顯得格外明亮，但夕陽已經漸漸落下，光線逐漸減弱。然而令人驚訝的是，那些擅長尋找珍珠（這里指才華出眾的人）的人并沒有出現。那么，就讓我們在清澈的酒杯和美麗的畫船上，各自分享自己的詩作或話題吧賞析：

開篇即點明時令，以“春漲”和“草色齊”描繪出春天生機勃勃的景象。春水上漲，使得溪面與河岸平齊，一片綠意盎然，而江城的草色也在這二月里齊刷刷地生長出來，展現了春天的生機與活力。

頷聯運用兩個比喻，表達了詩人在大自然面前的渺小之感。小船在廣闊的湖面上飄蕩，如同蜉蝣一般微小；而詩人自己，也如同斥鴳一樣，只能棲息在小小的一枝之上。這種渺小感讓詩人更加珍惜眼前的美景，也表達了他對大自然的敬畏之情。

頸聯繼續描繪江城的春日風光。野橋邊的柳樹在微風的吹拂下，枝條斜斜地搖擺，仿佛在跳著優美的舞蹈。而彎曲的欄桿旁，花朵在夕陽的照射下散發出柔和的光芒，顯得格外美麗。這兩句詩通過具體的景物描寫，展現了春天江城的寧靜與美好。

尾聯表達了詩人的期待和閑適。他驚訝于那些擅長尋找珍珠（即人才）的人沒有到來，但隨即又釋然了。他邀請朋友們在清澈的酒杯和美麗的畫船上分享彼此的詩作和話題，展現出一種超脫與閑適的情懷。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）(3分)A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。C.斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，故詩中缺字應是““鵬”D.詩歌的尾聯寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應。【參考答案】C【解析】“□”是原文中的缺失字，在《莊子·逍遙游》中，斥鴳（或斥鷃）確實被用來與鵬鳥做對比，以表達小與大、有限與無限的哲學思想。但在本詩中，詩人用斥鴳來比喻自己或與自己相似的微小生物，在廣闊的世界中尋找自己的一席之地，而非與鵬鳥直接對比。故選C15.請賞析頸聯“野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字藝術效果。(6分)【參考答案】“軟”，意為柔軟，修飾風，生動傳神地寫出斜風的溫柔輕柔，營造出寧靜和諧的氛圍；“低”，修飾夕照，有夕陽緩慢落下之貌，花朵在夕陽的照射下散發出柔和的光芒，顯得格外美麗，增強了畫面的層次感和詩意，展現了春天江城的寧靜與美好，突出了詩人的閑適與平靜。【解析】

本題考查審美鑒賞與評價這個核心素養，考點是煉字，考生賞鑒語言時要注意詞性和語境。“軟”和“低”都是形容詞，分別修飾斜風和夕照。“軟”字用來形容斜風，傳達出春風的溫柔和輕柔。斜風拂過野橋上的柳條，柳條隨風輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺。這個字不僅描繪了春風的特質，還營造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風的溫暖和柔情。“低”字用來形容夕照，描繪了夕陽西下時光線逐漸變低的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個字不僅描繪了夕陽的特質，還增強了畫面的層次感和立體感，使整個景象顯得更加生動和富有詩意。詩歌閱讀鑒賞-煉字指津【煉字種類】動詞 使詩歌有動態之美取得生動傳神的效果。 形容詞 化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。 數量詞 能產生豐富雋永的詩情。疊詞 增強語言的韻律感，起突出強調的作用。 虛詞（主要指副詞、連詞）疏通文氣、開合呼應、悠揚婉曲、活躍情韻、化板滯為流動。顏色詞 增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。 【解題步驟】（1）尋字：從詩（句）中找出表意豐富、生動傳神的關鍵字詞（若題目已明確是哪個字，該步驟可以省略）。（2）釋義：解釋該字詞的含義（表層義、深層義），要辨清詞性，分清虛實，有時要點明活用類型或使用的修辭手法（若字詞含義簡單，可省略此步）。（3）入句：把該字放入原句中描述景象并分析其對表現對象所起的作用（將畫面具體展開，注意突出其畫面特征）。（4）達情：適當展開想象，分析這個字表達了作者或人物形象怎樣的感情。16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)（1）王灣《次北固山下》的名句“_______，_________”，描寫時序交替中的景物，暗示著時光流逝，蘊含著自然理趣。(2)小慧為朋友家的農家樂餐廳寫宣傳橫幅，直接使用了陸游《游山西村》里的“_______，_________”兩句詩，朋友看了覺得很貼切。(3)行至群山深處，見到一掛瀑布飛瀉而下，水石激蕩，轟鳴作響。于老師回頭對學生們說：“這不就是古詩中寫的“_______，__________’嘛！”【參考答案】（1）海日生殘夜

江春入舊年（2）莫笑農家臘酒渾

豐年留客足雞豚（3）飛流直下三千尺疑是銀河落九天（飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷）容易寫錯的字：

殘

臘

豚

湍

喧豗砯壑PART06語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成17-20小題。

天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個測試。你閉上眼睛，念出“天山”這個名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現出這樣一幅全景圖，③圖上呈現了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。17.下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是（）(3分)A.描繪“寒風掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B.蓮花池邊有個小酒店，我們走進去，打了半斤酒，還要了些菜。C.臺兒溝沒有學校，香雪每天上學要到十五里以外的公社去。D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風就要起來了。【參考答案】C【解析】文中加點的“要”表示“需要”,A項中的“要”表示“應該”，B項中的“要”表示“點菜”，C項中的“要”表示“需要”，D項中的“要”表示“即將”，與文中加點的“要”表示“需要”不同。所以選C18.請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分）【參考答案】暖濕氣流帶著充沛的水汽，在伊犁河谷一路長驅直入，造就了一片片田地和牧場，田地麥浪滾滾，牧場水草鮮美。【解析】本題考查語言建構與運用這個核心素養，考點是長句變短句，考生需要具備的能力是能確定句子成分，然后進行拆分再組合。本文畫線的長句主語是“暖濕氣流”修飾成分是“帶著充沛的水汽”可改為短句“暖濕氣流帶著充沛的水汽”謂語一個是“長驅直入”地點狀語“在伊犁河谷”可組合短句“在伊犁河谷一路長驅直入”，另一個是“造就”，賓語是“田地”和“牧場”，可組合短句“造就了一片片田地和牧場，”“麥浪滾滾”修飾“田地”，“水草鮮美”修飾“牧場”也可組成兩個主謂短句，然后結合語境排序即可。語言文字運用-長句變短句·步驟第一步：找準主干句①“主干句”是指重要的中心句子，不能簡單地等同于“句子主干”，它可以包含部分修飾語。②找到主干句后，把它暫放一邊。之所以“暫放一邊”，一是因為這個句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不放在中間；二是因為這個句子在整理成段時或需要“增刪詞語”。③找準主干句就等于完成了長句變短句的一半。第二步：抽出修飾語獨立成句①把長句的修飾語分別抽出，寫成若干個意思完整的短句。②并列型的修飾語可采用并列關系抽取，包含型的修飾語要根據邏輯關系整理出幾個句子。第三步：整合成連貫的語段①將分解出來的句子合理安排順序，還要添加必要的主語、判斷動詞、賓語和上下文之間的銜接詞語(如代詞“它”、關聯詞“卻”等)，②刪除不必要的虛詞及重復的詞語，③然后按照句子內容的順序(如時空、事理、邏輯等)調整詞序、句序，從而組合成幾個連貫的短句。19.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是（）A.煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。B.魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領帶們旁邊。C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。D.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。【參考答案】B【解析】文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹木。

A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；B.借代修辭，用西裝領帶借指人們；C.擬人修辭，賦予自然現象“雨”以人的特點“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”；D.通感手法，溝通了視聽兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。

故選B。20.文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。【答案】

②修改為：能浮現出這樣一幅包羅萬象的全景圖；

③修改為：圖上呈現了天山的所有山脈、雪峰、盆地；

④修改為：還有河流、湖泊（或還有河流和湖泊）【解析】序號②語序不當，“浮現”是客觀詞語，不能用“包羅萬象”修飾，應該放在“全景”前。

序號③用詞不當，把“任何”刪掉或改為“所有”；語序不當，并列詞語間應該有視覺順序，比如由高到低，“盆地”放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。

序號④成分贅余，有了頓號沒必要加“和”，刪掉頓號或“和”（二）語言文字運用II（本題共1小題，6分）21．下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。（6分）

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫院了。【答案示例】大夫好！我昨天晚飯后就頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。睡了一覺，今早還疼，頭一晃就更疼了。另外，我有高血壓和糖尿病。【解析】保留患者的基本信息，包括年齡、病史、主要癥狀和就診原因。刪除冗余信息，如排隊時間、看病經歷等。語言簡潔明了，方便醫生快速了解病情。PART07作文22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

每個人都要學習與他人相處。有時，我們為避免沖突而不愿表達自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。

這引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【審題指導】

這是一道極簡文字類材料作文。材料共三句話，核心是“與他人相處”“坦誠交流”。第一句是引語，也是作文背景。“每個人都要學習與他人相處”“都”字表示沒有例外，所有人都包括在內，當然也包括考生，但不管如何審題，在寫作時要圍繞與人相處這個背景展開論述；而“與他人相處”是賓語，“學習”是其謂語，“學習”一詞表明如何與人相處是習得，而不是習慣，還沒有固定下來，而這其中隱然指向寫作對象是青少年，讓考生能聯系自身進行思考；“他人“是與自我相對立的一個概念，可以是不包括我在內的與我交往的所有人，但又可以分為不同的個體，比如親人、朋友、同事、因某種需要和聯系所接觸的一個個獨立的人，能不能寫群體寫組織，當然也可以寫，但也應該是某一群體中的個體人。

第二句話“有時，我們為避免沖突而不愿表達自己的想法”，是與人相處的一種心理或做法，“有時”一詞，表時間的不連續性和不確定性，有時，是什么時候，考生寫作時一定要注意，有時指的是交往和聯系時可能發生沖突時，考生根據學習和生活經驗，應該對可能發生的沖突有清晰的了解與定義。

第三句“其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。”中“其實”一詞隱含命題者針對與他人交往有可能發生沖突時觀點和態度，這一態度與第二句“不愿表達自己的想法”相反。據此，我們可以從命題者的態度中確定一個立意，那就是肯定“與他人交往時即使可能發生沖突也應該坦誠交流；或者反彈琵琶，立意為“為了避免沖突，不要表達自己的想法”根據命題者意圖，第一個立意應更佳。第二個立意如果沒有深度、高度、新穎度，則很難寫出高分作文。

需要注意的是，寫作時不能僅從立意的角度展開論述，考生應綜合整個材料，側重一個，兼顧兩者，突出作文的思辨性。

【參考立意】從肯定的角度：坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。從怎樣做的角度：坦誠才能交流，交流方見坦誠從否定的角度；坦誠交流不會引起沖突【下水作文】

坦誠交流，不負相遇

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”誠哉斯言，良藥雖苦口，藥到病消除，忠言雖逆耳，納言利于行。在與人交往的時候，如果怕發生沖突，而不敢表達自己的想法，那就大錯