統編版六年級語文上冊第三單元整體核心素養公開課一等獎創新教學設計

六年級語文上冊第三單元整體核心素養教學設計

單元整體設計

單元名稱第三單元

一、單元教材分析本單元課文主要是圍繞“根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法"進行編排。主要由《竹節人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文組成。編排意圖是引導學生讀通課文，了解課文內容，會根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法；試著在寫事物時，融入感情，表達看法。本單元重點：（1）根據閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓練點?！吨窆澣恕烽喿x要求中安排了三個任務：①寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。②體會傳統玩具給人們帶來的快樂。③講一個有關老師的故事。課文要求按照三個任務關注不同的內容、采用不同的閱讀方法?！队钪嫔i》在課后提出了問題：如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？①科學家是怎么判斷其他星球沒有生命的？②人類能否移居火星？這樣設置的目的也是為了讓學生根據讀書目的采用合適的閱讀方法。《故宮博物院》一課的兩個任務是：①為家人設計故宮參觀路線。②為家人介紹景點。

二、單元教學目標：1.教學內容：六年級語文上冊第三單元：閱讀好時光2.單元知識結構：本單元課文主要由《竹節人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文組成。編排意圖是引導學生讀通課文，了解課文內容，會根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法；試著在寫事物時，融入感情，表達看法。三、核心素養目標：①文化自信：掌認識生字。反復朗讀理解課文內容。②語言運用：引導學生讀通課文，了解課文內容。③思維能力：會根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。④審美創造：試著在寫事物時，融入感情，表達看法。。四、教學重難點：1、引導學生讀通課文，了解課文內容。2、會根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。

單元主備人：

課時教學設計

課題9、竹節人課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

核心素養目標：①文化自信：正確認讀書寫“豁、凜”等15個生字，理解“威風凜凜、別出心裁"等詞語。②語言運用：有感情地朗讀課文，了解竹節人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節人與老師之間發生的故事。③思維能力：學會根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法。④審美創造：了解竹節人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我"因為玩竹節人與老師之間發生的故事。

思政元素：學會根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法，感受中國文化傳承之美。

2.學習重點難點：（1）通過朗讀，了解課文內容，梳理文章結構，歸納文段的大意。（2）學習根據閱讀目的，確定采用恰當的閱讀方法。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：談玩具導入新課。

教師活動：1.今天我們就來認識一件玩具，（板書:竹節人）請同學們大聲讀出來，什么玩具呀？（學生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎2.今天我們就來認識一下這種玩具。學生活動：1、學生自讀課文。讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、學生讀中了解課文發生了什么。

活動意圖：讓學生對本課產生濃厚的興趣，愿意去學，愿意去探究，從而走進竹節人，幫助理解課文。

環節二：讀課文整體感知

教師活動：1.教師檢查自學情況，指導：出示：生字：豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺頹沮趴屜（1）誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法？（2）教師評價，重點指導出示：威風凜凜別出心裁技高一籌鏖戰沮喪悻悻2.交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結合課文說出詞語的意思。3.教師指名說詞語的意思。4.評價，指導：學生活動：學生自主學習，交流。說一說自己是怎樣理解詞語的，結合課文說出詞語的意思。根據課文，完成屏幕上的練習題學生匯報完成情況，學生互相點評。讀詞語書寫生字1.認真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。2.在田字格紙上練習書寫生字，寫完后同位評點。

活動意圖：通過學生自主學習，交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結合課文說出詞語的意思。根據課文，完成練習題達到鞏固的目的，學生匯報完成情況，學生互相點評更能加深印象，增強學生自信心。

作業設計：基礎作業：抄寫字詞，熟讀課文。鞏固作業：讀好文中的短句子。提升作業：寫一寫人物在不同情況下的表現。

板書設計：竹節人制作：一截長的八截短的玩法（樂趣）：破課桌——古戰場下課時——上課時故事：沒收全神貫注

課時教學設計課題9、竹節人課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：有感情地朗讀課文，體會童年的快樂。②語言運用：體會作者語言生動形象的特點，學習積累語言。③思維能力：分組學習自己感興趣的部分，掌握主要內容。④審美創造：了解竹節人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節人與老師之間發生的故事。思政元素：學會根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法，感受中國文化傳承之美。2.學習重點難點：（1）分組學習自己感興趣的部分，掌握主要內容。（2）體會作者語言生動形象的特點，學習積累語言。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第二課時）環節一：復習聽寫，回顧前文教師活動：復習聽寫，回顧前文1.提問：《竹節人》一課從記敘的內容上看，可以分成三個部分。這三部分的主要內容是什么？小組探究學習：按照學生的興趣，將全班同學分成三組。小組探究，完成本小組的任務。教師板書：故事：沒收全神貫注2.師：用上以上詞語復述課文內容，并說說老漢是個怎樣的人。學生活動：說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細節？1.每小組集中在一塊兒，同學們找出與自己小組探究問題相關的段落認真讀一讀，然后交流、合作。2.每小組推薦一名代表，上講臺匯報。3.師生共同評價，教師指導。第一組：竹節人制作指南：第二組：竹節人給人們帶來的樂趣：第三組：老師與竹節人的故事設計意圖：因課文比較長，學生在課堂上探究完成三個部分有困難，所以分組進行，在一個小組匯報，教師點撥指導時，其他兩組的同學認真聽，使學生初步明白：根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。環節二：抓重點感悟語言教師活動：教師提問：只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。1.這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來？2.從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？學生活動：學生討論：1.“我"真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說毛筆丟了？”2.賣毛筆的為什么生意特別好？3.“丟"了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？4.你認為這句話有什么特點？（含蓄而幽默）學生獨立思考：（老師也很喜歡玩竹節人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節人確實給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）

活動意圖：抓住重點句段加深對課文和作者情感的理解，是學習文章的重要方法。環節三：談收獲課外拓展教師活動：教師總結：這節課我們認識了一種傳統玩具——竹節人，知道了它的制作方法、玩法以及在當年曾經給人們帶來的無窮樂趣。學生活動：學生說一說學習了這篇課文有什么收獲？設計意圖：課外拓展，布置學生網上了解傳統玩具，可以使學生開闊眼界，并積累這方面的有關知識。對竹節人當時給人們帶來的樂趣會有更深的體會。5.作業設計基礎作業：抄寫課文中優美的句子。鞏固作業：做同步練習冊提升作業：你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。6.板書設計竹節人制作：一截長的八截短的玩法（樂趣）：破課桌——古戰場下課時——上課時

教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題10、宇宙生命之謎課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：①文化自信：認識“嫦、娥、尚、揭"等12個生字，理解新詞語。②語言運用：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎樣的順序講的，以及最后得出的結論是什么。③思維能力：通過閱讀，感悟出閱讀方法。④審美創造：培養學生從小熱愛地球、保護環境的意識。培養學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

思政元素：培養學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

2.學習重點難點：（1）了解課文中講的關于宇宙生命的知識，理清作者的講述順序。（2）通過本課的學習，感悟出閱讀此類課文的方法。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：導入新課，激發學習興趣。

教師活動：1.很多時候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的月亮，會產生無窮的遐想：月亮上真的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外星人是什么樣子的？你們一定還有更多的問題吧？2.茫茫宇宙除了地球之外，在不可計數的星球上，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。學生活動：1.很多時候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的月亮，會產生無窮的遐想：月亮上真的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外星人是什么樣子的？你們一定還有更多的問題吧？同位之間相互說一說好嗎？2.學生根據閱讀提示讀文(1)作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么(2)課文按照什么順序介紹的(3)結論是什么(4)提出不懂或者感興趣的問題和大家說一說。

活動意圖：談話導入，以星空為話題，激發學生想象，能有效地集中學生的注意力，提高課堂教學效率。出示閱讀提示，讓學生明確學習目標，帶著問題讀課文，用不同的閱讀方法讀課文，這也是本單元的教學要點。

環節二：了解內容，理清順序。

教師活動：1.教師出示初讀要求：讀準每一個字，生字隨時查字典弄清字形；讀好每一個詞，新詞聯系上下文想想意思；讀通每一句話，難讀的地方多讀幾遍。2.反饋初讀情況。3.檢查朗讀朗讀課文，師生評議，教師點評。學生活動：1.生自由讀文，難讀的地方多讀幾遍。2.學生個別讀文。（師生評議，教師點評。）

活動意圖：這是一篇幅很長的課文，在具體研究語言文字、體會語句內涵時，一般不能逐詞逐句的去朗讀、去品評，但是全程教學又不能出現盲區。因此安排這樣一個通讀全文、掃清字詞障礙的環節，不僅很好的避免了盲區，而且為下面的整體感知作了鋪墊。

環節三：再讀課文，整體把握故事

教師活動：教師提問：作者圍繞“地球之外有沒有生命存在"講了哪些內容？教師提問：課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么教師指導點撥。學生活動：1.學生自學：（1）學生根據預習先將課文劃分為幾個部分，并歸納每個部分的內容。（2）同桌商議，互相修正補充。2.班級交流，積極發言。

活動意圖：新課程標準倡導體驗和感悟，注重語文的人文性，但并不意味著不要工具性，并不意味著不要訓練概括能力，而概括能力恰恰應該在長課文的教學中予以關注。因此，本環節特意安排這樣一項訓練，這對六年級的學生來說，是十分有必要的。

環節四：引導讀文，匯報收獲，布置練習

教師活動：1.教師提問：在這節課里你學到了什么？2．指導朗讀學生活動：1．學生思考：學生：課下把課文再仔細讀一遍，并回答問題2．匯報交流

活動意圖：學生成了真正的學習小主人。在辯論中，學生不僅掌握了課文內容，活躍了思維，拓展了知識，做到了課內與課外知識的有機結合，

5.作業設計：基礎作業：正確、美觀地書寫本課的生字詞。鞏固作業：課下把課文再仔細讀一遍。提升作業：跟家人說一說，在這節課里你學到了什么？

6.板書設計10.宇宙生命之謎生命存在的條件___人類探索的發現1.適合的溫度2.必要的水分、生命物質火星的探秘3.適當的大氣4.足夠的光熱

課時教學設計

課題10、宇宙生命之謎課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：①文化自信：培養學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。②語言運用：正確讀寫“濺、熄”等16個生字，正確認讀“擱板、魁梧、勉強、蜷縮"等詞語。③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎樣的順序講的，以及最后得出的結論是什么。④審美創造：培養學生從小熱愛地球、保護環境的意識。

思政元素：培養學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

2.學習重點難點：（1）分析課文，了解火星上為什么不可能有生命存在。（2）學習說明道理的說明方法。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第二課時）

環節一：溫故知新

教師活動：回顧讀文1.課文的主要內容是什么？（教師點評）2.誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的學生活動：1.學生用自己的話總結課文主要內容。2.同學們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個問題的讀文。

活動意圖：學生說課文的主要內容，目的是為了與上節課的教學銜接，快速進入到本節課的學習過程中去。

環節二：分組學習，點撥指導

教師活動：1.認真讀課文，邊讀邊思考：文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？在你認為重要的地方用一兩個詞語或簡練的句子寫出自己的感受或由此想到的內容。2.教師提問并指導：圍繞問題學習、看每一自然段主要講了什么內容，是怎樣講道理的？組內進行交流，小組間進行匯報。學生活動：學生組內交流，自主探究1.學生分組自學課文第二部分。各小組來分析自己小組分配到的段落。2.圍繞問題學習、看每一自然段主要講了什么內容，是怎樣講道理的？組內進行交流，小組間進行匯報。

活動意圖：各小組分配學習任務，分段落來分析，一是因為課文篇幅較長，每小組都逐段分析時間不夠用；二是為了落實“根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。"的學習目標。

環節三：總結全文，交流反饋，課堂小結。

教師活動：現在，我們把各組要分析的段落分析了一遍，同學們一定對作者要講的道理和講道理的方法都更加明確了?，F在，大家交流一下，課文的結論是什么？2.教師小結：地球之外有沒有生命存在的問題，人類從有時候就有思考，發展到近代，科學家們利用科學技術進一步進行了探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機分子的情況看，我們仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，他們在哪里呢？有待我們這些未來的科學家去進一步探索。學生活動：1.交流本課學到的方法。2.學生匯報，完成作業。

設計意圖：學生匯報交流以后，教師評價指導。出示課件，讓學生更進一步通過文字明確作者所說明的道理，懂得說理的方法，并教學生在以后寫說明文時學習運用合適的說明方法。

5.作業設計基礎作業：正確、美觀地書寫本課的生字詞。鞏固作業：課下把課文再仔細讀一遍。提升作業：完成同步課時練。

6.板書設計10.宇宙生命之謎生命存在的條件___人類探索的發現

7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：

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課時教學設計

課題11、故宮博物院課型：新授課課時：一課時

授課時間：第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：①文化自信：了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點。②語言運用：了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。③思維能力：學習根據不同的任務，選用不同的閱讀方法。④審美創造：增強學生的民族自豪感，進一步激發他們民族創造精神。

思政元素：增強學生的民族自豪感，進一步激發他們民族創造精神。

學習重點難點：（1）了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點。了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。（2）學習根據不同的任務，選用不同的閱讀方法。解作者蘊涵其中的感情。學習小說如何運用抖包袱的手法將情節推向極至。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：出示圖片，導入新課同學們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮，美國的奧巴馬總統訪華時就游覽過故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你有去參觀，肯定會情不自禁地贊嘆它規模的宏大、建筑的精美、布局的統一。特別是那些珍藏著的無數稀世珍寶，更和其建筑藝術一樣聞名于世，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

教師活動：教師出示平面圖學生活動：1.學生認真觀看。2.齊讀課題。

活動意圖：出示規模宏大的故宮圖片，解說故宮的重要地位，創設出一種氛圍，把學生盡快的帶入到學習中去，為學好課文張本蓄勢。

環節二：整體感知，明確任務

教師活動：教師出示任務：任務一：為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。任務二：選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人做講解。學生活動：1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。2.根據不同的任務，確定使用不同的閱讀方法。

活動意圖：安排學生交流怎樣根據不同的任務閱讀，這是本單元的教學重點之一。

環節三：溫馨提示，指導方法

教師活動：教師指導：畫出有關的方位詞，理清游覽路線，畫好故宮博物院路線圖。⑴交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過……到……”“走進……"進了……就到……”“從……出……就到……"⑵方位詞語：“北面”“中心"中軸線上”“后面"往北”……學生活動：1.景點講解：（1）根據課文和圖片分組介紹一兩處景物。（外觀、內景、位置、用途等。）（2）按照一定的說明順序來介紹；語言優美，說明準確，有自己的創意。2.學生匯報，師生共同評價。

設計意圖：為了使學生能更出色地完成兩個任務，教師在學生動手之前先給予了提示，這樣使學生完成任務時有章可循，相當于為學生的達標鋪路搭橋。

環節四：匯報評價，點撥指導。

教師活動：檢查指導任務檢查提問：你想選取哪兩處景物來介紹呢？你想從哪些方面來介紹呢？教師指導學生活動：介紹一兩處景物學生小組討論，指名匯報，課文重點介紹了哪個宮殿（太和殿）作者介紹了太和殿哪些方面的情況

設計意圖：教師講解并出示參觀路線圖，為學生提供范例，可以使學生將此與自己整理的介紹順序作對比，也是為了訓練學生按照方位詞或表示行蹤的詞找出合適路線的能力。

5.作業設計基礎作業：抄寫字詞，熟讀課文鞏固作業：同步練習冊提升作業：給家人介紹一下故宮博物館。

6.板書設計故宮博物院故宮博物院參觀路線圖：由南向北景點介紹：（1）臺基_________太和殿（2）外觀內裝____________（3）位置和功用____________（4）重建

7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計課題習作——讓生活更美好課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：學會正確選擇材料寫作文。②語言運用：激發學生對生活的熱愛之情，學會通過文字來表達感情。③思維能力：先想后寫，學會通過具體事例來表現內心情感。④審美創造：學會交流，交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。思政元素：激發學生對生活的熱愛之情，熱愛祖國，學會通過文字來表達感情。2.學習重點難點：交流時，把具體的理由講清楚。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環節一：談話導入，談談我們的生活。教師活動：小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。比一比，誰的生活最美好。今天，我們就來寫寫我們的美好生活。板書課題。學生活動：同桌相互說老師所提及的情境。2.議論一下：美好的生活體現在哪些方面呢？。活動意圖：創設學生經常遇見的場景，營造出口語交際的氛圍，讓學生積極主動地參與到學習中去。環節二：說說心動的活動。教師活動：微笑誠信夢想創意運動集郵旅行種花各小組的同學閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。指名班內匯報。夢想：讓人奮進，為實現夢想不斷努力。好好學習，超越自我，追求永不停步。創意：美好的創意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。旅行：欣賞祖國的大好河山，領略迷人的風光，陶冶情操，開闊視野?！處熜〗Y，評價。學生活動：1.學生思考：各小組的同學閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。2.指名班內匯報。3.各小組依次模擬表演，其他小組評價。

活動意圖：學生就自己喜歡的活動來談一談參加活動的好處，為習作搭橋。環節三：寫一寫選好的話題。教師活動：1.是什么讓你的生活更美好？2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現這樣的影響。3.把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。學生活動：1.讀讀優秀的例文2.讀完后，小組同學說一說自己的收獲。3.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。設計意圖：布置習作題目后，給出溫馨提示和例文，旨在使學生明確思路，學會這類作文一般從什么地方選材，敘述過程中如何融入感情，寫好作文。5.作業設計基礎作業：：說一說，小組內說一說要寫什么。鞏固作業：挑一挑，小組內挑一挑好的例子作為素材。提升作業：寫初稿。6.板書設計——讓生活更美好

課時教學設計

課題習作——讓生活更美好課型：新授課課時：第二課時

授課時間：第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：①文化自信：分組交流習作，提出評改意見。②語言運用：全班商討習作評改準則，做到人人參與，提高寫作水平。③思維能力：挑一挑好的例子作為素材。④審美創造：全班商討習作評改準則，做到人人參與，提高寫作水平。

2.學習重點難點：（1）分組交流習作，提出評改意見。（2）全班商討習作評改準則，做到人人參與，提高寫作水平。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設計：（第二課時）

環節一：全班評改范文，商討習作評改準則

教師活動：1、出示一篇優秀作文（1）認真傾聽，談談習作好在哪里？（2）如何進一步完善2、出示一篇中下作文（1）認真傾聽，談談習作不足在哪里？（2）如何進一步完善學生活動：認真傾聽，談談習作好在哪里？習作不足在哪里？如何進一步完善認真傾聽，談談加分項：主題明確，中心思想突出。能適當地運用好詞好句，使習作變得更加生動。字數符合要求，書寫工整。減分項：文章層次不清，中心思想不突出。病句及錯別字字數不達標，書寫不工整。

活動意圖：聽同學建議，修改自己的作文。讓習作主題明確，中心思想突出。使習作變得更加生動，符合要求。

環節二：小組內分享伙伴的作品，相互交流習作，提出建議。

教師活動：1.教師檢查，指導。2.出示優秀文章。3.在班內評價，指導。學生活動：1.寫完后，和附近的同學交換看一看。2.互相批閱，提出自己的建議。3.聽同學建議，修改自己的作文。

活動意圖：先自己思考，然后教師分組指導，為學生的習作鋪路搭橋，預防學生直接離題或不符合要求，讓習作主題明確，中心思想突出。使習作變得更加生動。學生相互修改習作，培養學生能力。

5.作業設計：基礎作業:分享初稿，把初稿反復讀。鞏固作業：修改習作。提升作業：謄抄作文

6.板書設計:————讓生活更美好語言態度真誠

7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：檢查簽字備課組教研組教研室

改進措施：

課時教學設計

課題語文園地三課型：新授課課時：第一課時

授課時間：第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：①文化自信：學習根據閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。②語言運用：學習細節描寫方法，寫出人入迷時的情景。③思維能力：積累古詩詞《春日》。④審美創造：用逐條列舉的表達方式。

學習重點難點：（1）積累朱熹的詩《春日》。（2）學習細節描寫的方法和逐項說理的表達方式。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：回憶課文，說形象

教師活動：1.請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為2.我們布置了兩個任務：你是怎樣完成這兩項任務的？教師小結：3.我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱學生活動：1.學生自由說：一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細介紹一處景點。2.學生小結：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分，對有關玩竹節人的有趣經歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，3.讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

活動意圖:讓學生從學過的課文入手，來思考根據任務選材料的問題，便于學生學習，從已有的知識基礎得出新的認識。

環節二：理解讀書意義，學方法。

教師活動：分組討論：2.出示片段。學生活動：生分組討論：學生回答預設：分別聯系學過的課文的相關內容來解釋課件內容。

活動意圖：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

5.作業設計:基礎作業：回顧本單元文章。鞏固作業：讀一篇其他類似的文章，了解閱讀目的——閱讀方法。提升作業練習學習細節描寫的方法和逐項說理的表達方式。

6.板書設計:語文園地閱讀目的——閱讀方法

課時教學設計

課題語文園地三課型：新授課課時：第二課時

授課時間：第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：學習根據閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。①文化自信：學習細節描寫方法，寫出人入迷時的情景。②語言運用：積累古詩詞《春日》。③思維能力：能通過人物的語言、動作、心理活動,小說生動的故事情節,典型的環境描寫等感受人物形象。④審美創造：學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。

2.學習重點難點：（1）學習細節描寫方法，寫出人入迷時的情景。（2）學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。

3.教學準備：教學課件

4.學習活動設計：（第二課時）

環節一：詞句段運用，看例子，仿寫人物入迷的情景。

教師活動：1.談話激趣。請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己的體會與感悟。2、指名同學對自己喜歡的段落談談認識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？3、教師對學生的發言分別點評，點撥指導。學生活動：1.同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己的體會與感悟。2.試著寫一寫人物入迷時的情景。（1）爸爸看電視或者看書入迷了……（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……（3）美術老師畫畫入迷了……3.學生交換閱讀，互相提提建議。

活動意圖:學生閱讀三段文字后先自己感悟，看三段文字都描寫了什么，然后教師點撥，讓學生知道這三段文字都是描寫人入迷時的情景的，更要知道要通過人物的動作、神態描寫表現出人物的入迷程度，使學生在今后寫作時學習細節描寫，積累人物入迷的相關句段。

環節二：學習用序數詞逐項說明理由的表達方法。

教師活動：1.這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……"2.用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。學生活動：1、學生讀《詞句段運用》的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。2、分組交流討論：你從這段話中發現了什么？3.你認為用這種方式表達有什么好處？

活動意圖：師生共同評價，目的是為了讓全體同學明確：說明理由、表達觀點時，理由要充分合理，條理清晰，不含糊其次，不語無倫次。

5．作業設計基礎作業：說一說：練習表達方式。鞏固作業：同學間交流。提升作業：把想法按照一定思路說給家人聽。

6.板書設計:詞句段運用

課時教學設計

課題語文園地三課型：新授課課時：第三課時

授課時間：第周年月日第節周節數：