主題01：生物和生物圈教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“主題01：生物和生物圈教學設計”

本節課選自人教版初中生物學七年級上冊第一章第一節，主要介紹了生物的特征以及生物圈的概念。教材通過生動的實例和圖片，引導學生認識生物與非生物的區別，理解生物的基本特征，以及生物與生物圈的關系。本節課的教學設計旨在幫助學生建立生物學的基本概念，為后續學習打下基礎。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在小學階段已經接觸過一些基本的生物知識，如動植物的基本特征和分類，以及簡單的生態學概念。他們對生物有了初步的認識和興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中生對周圍的世界充滿好奇心，對生物學有較高的興趣，喜歡通過觀察和實驗來學習新知識。他們在認知能力上有了較大提升，能夠理解抽象概念，但仍然需要具體實例來輔助理解。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解生物特征和生物圈概念時可能會遇到困難，特別是對于一些抽象的生物特征，如應激性和生長現象。此外，生物圈的定義和范圍可能對學生來說較為復雜，需要通過實例和實際操作來加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版初中生物學七年級上冊教材。

2.輔助材料：收集與生物特征和生物圈相關的圖片、圖表，以及教學視頻，以便于直觀展示教學內容。

3.實驗器材：準備實驗所需的基本器材，如放大鏡、觀察樣本、實驗記錄表等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需求，布置教室，劃分討論區域，設置實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師展示一組生物和非生物的圖片，如植物、動物、巖石和塑料瓶。

-提問：“你們能區分哪些是生物，哪些不是生物嗎？生物和非生物有什么不同？”

-學生思考并回答，教師總結學生的答案，引出本節課的主題“生物和生物圈”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師通過PPT展示生物的特征，如生命活動需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細胞構成。

-教師用生動的例子解釋每個特征，如展示植物進行光合作用的過程，動物尋找食物的行為等。

-講解生物圈的概念，通過地球生態系統的模型圖，讓學生理解生物圈是生物與環境構成的整體。

-教師與學生互動，通過提問檢查學生對生物特征的掌握。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發放練習題，讓學生獨立完成，題目包括判斷題、選擇題和簡答題，旨在鞏固學生對生物特征的理解。

-學生完成練習后，教師邀請幾位學生上臺展示答案，并對答案進行講解和討論。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提出問題：“你們能舉例說明生物的哪些特征嗎？這些特征在生物圈中有什么意義？”

-學生分小組討論，每組選代表分享討論結果。

-教師總結學生的回答，強調生物特征與生物圈的關系。

5.創新環節（用時5分鐘）

-教師設計一個簡單的小游戲，如“生物特征猜猜猜”，學生通過游戲復習鞏固生物特征。

-游戲結束后，教師評價學生的表現，給予積極的反饋。

6.總結與作業布置（用時5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調生物特征和生物圈的重要性。

-布置作業：讓學生回家后，觀察身邊的生物，記錄它們的特征，并思考它們在生物圈中的作用。

整個教學過程注重學生的參與和思考，通過問題驅動和互動討論，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養學生的核心素養能力。學生學習效果學生在完成“生物和生物圈”這一主題的學習后，應取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述生物的七大特征，并能夠通過實例進行解釋。

-學生能夠理解生物圈的概念，知道生物圈是地球上所有生物與其環境的總和。

-學生能夠區分生物和非生物，并能夠給出合理的理由和依據。

2.理解應用方面：

-學生能夠將生物的特征與實際生活中的生物行為聯系起來，如通過觀察動物的行為來理解生物的應激性。

-學生能夠通過分析生物與環境的關系，理解生物在生物圈中的作用和地位。

3.思維能力方面：

-學生能夠運用批判性思維，對生物的特征進行深入思考，提出問題和假設。

-學生能夠通過比較和分類的方法，對生物進行科學的歸類和描述。

4.實踐操作方面：

-學生能夠通過觀察和實驗，收集和分析生物特征的相關數據。

-學生能夠參與到生物環境保護的實際行動中，如參與校園綠化活動。

5.核心素養提升方面：

-學生能夠培養科學探究的精神，對未知事物保持好奇心和探索欲。

-學生能夠提升團隊協作能力，通過小組討論和分享，共同解決問題。

-學生能夠增強對生態環境的意識和責任感，理解人類活動對生物圈的影響。

6.情感態度方面：

-學生對生物學產生濃厚的興趣，愿意主動學習和探索生物世界的奧秘。

-學生能夠樹立正確的生態觀念，理解保護生物多樣性和生態環境的重要性。作業布置與反饋作業布置：

1.觀察作業：要求學生在家中或戶外觀察至少三種生物，記錄它們的生活環境、食物來源、行為特征等，并嘗試將這些特征與生物的七大特征相對應。

2.研究作業：學生選擇一種生物，深入了解其生命周期、生態位和與其他生物的關系，撰寫一篇短文，不少于200字。

3.思考作業：設計一個小實驗，驗證生物的某一特征，如應激性或生長，并記錄實驗過程和結果。

4.繪制作業：繪制生物圈的示意圖，包括生物圈中的生物和非生物成分，以及它們之間的相互作用。

作業反饋：

1.觀察作業反饋：教師批改學生的觀察記錄，重點關注學生是否能夠準確描述生物特征，以及是否能夠將觀察到的現象與課堂所學知識聯系起來。對于描述不清或理解不準確的地方，教師會給出具體的改進建議。

2.研究作業反饋：教師閱讀學生的短文，評估學生對生物生命周期和生態位的理解程度。對于內容不完整或理解有誤的部分，教師會指出并提供相關的資料或建議，幫助學生深化理解。

3.思考作業反饋：教師檢查學生的實驗設計，確保實驗的科學性和可行性。對于實驗結果的分析，教師會給出指導性的意見，幫助學生理解實驗背后的生物學原理。

4.繪制作業反饋：教師評價學生的生物圈示意圖，檢查學生是否能夠正確表示生物圈的結構和成分。對于繪制不準確或遺漏重要部分的情況，教師會指出并指導學生進行修改。

在作業反饋過程中，教師會鼓勵學生積極參與討論，對作業中的疑問進行解答，同時也會對學生的努力和進步給予積極的認可和鼓勵。通過這種方式，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能夠提高自己的分析和實踐能力。內容邏輯關系①生物的特征

-重點知識點：生物的七大特征

-重點詞匯：營養、呼吸、排泄、應激性、生長、繁殖、遺傳和變異、細胞

-重點句子：生物區別于非生物的基本特征是其具有生命活動，包括需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細胞構成。

②生物圈的概念

-重點知識點：生物圈的定義和范圍

-重點詞匯：生物圈、生態系統、生物多樣性

-重點句子：生物圈是地球上