北京市第四中學網校高中化學第四章非金屬及其化合物第6講氨硝酸硫酸（上）教案（PDF版）新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《北京市第四中學網校高中化學第四章非金屬及其化合物第6講氨硝酸硫酸（上）教案（PDF版）》新人教版必修1，主要講述了非金屬元素氮、磷、硫與氧形成的化合物——氨、硝酸、硫酸的性質及制備方法。本講內容與日常生活密切相關，有助于激發學生學習興趣，提高學生的科學素養。

本節課旨在讓學生掌握氨、硝酸、硫酸的制備方法、性質及用途，能夠運用所學知識解決實際問題。通過對本節課的學習，學生將能更好地理解非金屬元素在化合物中的作用，培養學生的分析問題、解決問題的能力。

教學重點：氨、硝酸、硫酸的制備方法、性質及用途。

教學難點：氨、硝酸、硫酸的制備原理及反應過程。二、教學目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，主要包括科學探究、科學解釋、科學思維和科學態度四個方面。

1.科學探究：通過實驗觀察和數據分析，學生能夠了解氨、硝酸、硫酸的制備過程和性質，培養學生的觀察能力、實驗能力和問題解決能力。

2.科學解釋：學生能夠運用所學知識解釋氨、硝酸、硫酸的制備原理和反應過程，培養學生的科學解釋能力和邏輯思維能力。

3.科學思維：通過分析氨、硝酸、硫酸的性質和用途，學生能夠培養分類思維、比較思維和因果思維，提高學生的科學思維能力。

4.科學態度：通過對非金屬元素及其化合物的學習，學生能夠培養對科學的興趣和好奇心，形成積極的學習態度和科學態度。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生應該已經掌握了第四章中第1-5講的內容，包括氫、氧、氮、磷、硫等非金屬元素的基本性質和化合物的基礎知識。此外，學生還應該具備一定程度的實驗操作能力和觀察能力，能夠進行簡單的實驗操作和數據分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對化學實驗和日常生活相關的化學知識較為感興趣。在學習能力方面，大部分學生具備理解和掌握新知識的能力，但部分學生在實驗操作和數據分析方面可能存在一定的困難。在學習風格方面，學生們各有不同，有的喜歡通過實驗來學習，有的則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的過程中，學生可能對氨、硝酸、硫酸的制備原理和反應過程的理解存在困難，尤其是對于反應機理和化學方程式的推導。此外，部分學生可能在實驗操作方面存在不足，如操作不規范、觀察不仔細等。此外，對于硫酸的用途和性質，學生可能難以理解其廣泛應用的原因。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節課的教學目標，我將采用講授、實驗、小組討論和案例研究等教學方法。講授法用于向學生傳授氨、硝酸、硫酸的制備原理、性質和用途等知識；實驗法用于讓學生通過觀察和操作，深入了解這些化合物的性質；小組討論法用于激發學生的思考，培養他們的合作精神和語言表達能力；案例研究法用于幫助學生將理論知識與實際應用相結合，提高他們的解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入：通過展示氨、硝酸、硫酸在日常生活和工業中的應用場景，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。

（2）講授：在講解氨、硝酸、硫酸的制備原理、性質和用途時，結合實驗現象和實際案例，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

（3）實驗：安排學生進行氨、硝酸、硫酸的制備實驗，觀察實驗現象，分析反應原理，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

（4）小組討論：將學生分成小組，讓他們圍繞氨、硝酸、硫酸的性質、制備方法和實際應用展開討論，培養學生的合作精神和語言表達能力。

（5）案例研究：選取與氨、硝酸、硫酸相關的實際案例，讓學生分析、探討和解釋，引導學生將理論知識與實際應用相結合。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氨、硝酸、硫酸的結構、性質、制備原理和實際應用等知識點，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與氨、硝酸、硫酸制備和性質相關的實驗視頻，直觀地展示實驗現象，增強學生的感官體驗。

（3）在線工具：利用在線化學反應模擬軟件，讓學生模擬氨、硝酸、硫酸的制備反應，加深對反應原理的理解。

（4）實驗器材：準備氨、硝酸、硫酸等化合物的實驗試劑和儀器，確保實驗的順利進行。

（5）實際案例：收集與氨、硝酸、硫酸相關的實際案例，用于案例研究環節。五、教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備好PPT、實驗試劑、儀器和實際案例等教學資源。同時，檢查學生的預習情況，了解他們對氨、硝酸、硫酸的基礎知識的掌握程度。

2.課堂導入（5分鐘）

3.知識講授（10分鐘）

運用PPT，講解氨、硝酸、硫酸的制備原理、性質和用途。在講解過程中，結合實驗現象和實際案例，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

4.實驗操作（10分鐘）

安排學生進行氨、硝酸、硫酸的制備實驗。學生在教師的指導下，進行實驗操作，觀察實驗現象，分析反應原理。教師巡回指導，解答學生的問題，確保實驗的安全和順利進行。

5.小組討論（5分鐘）

將學生分成小組，讓他們圍繞氨、硝酸、硫酸的性質、制備方法和實際應用展開討論。學生通過討論，培養合作精神和語言表達能力，加深對知識的理解。

6.案例研究（5分鐘）

選取與氨、硝酸、硫酸相關的實際案例，讓學生分析、探討和解釋。學生通過案例研究，將理論知識與實際應用相結合，提高解決問題的能力。

7.總結與反思（5分鐘）

教師引導學生總結本節課所學內容，強調氨、硝酸、硫酸的制備原理、性質和用途等關鍵知識點。學生進行反思，查漏補缺，鞏固所學知識。

8.課后作業（課后自主完成）

布置與氨、硝酸、硫酸相關的課后作業，要求學生在課后進行自主學習和思考，加深對知識的理解和記憶。

整個教學流程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，根據學生的實際情況調整教學節奏和內容，確保教學效果。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《化學研究與應用》雜志中關于氨、硝酸、硫酸的制備、性質和應用的論文；

《生活中的化學》一書，介紹氨、硝酸、硫酸在日常生活和工業中的實際應用案例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）深入了解氨、硝酸、硫酸的制備過程和性質，探究它們在現代工業中的應用；

（2）調查生活中常見的氨、硝酸、硫酸的制品，了解其制作原理和用途；

（3）研究氨、硝酸、硫酸的環保問題，探討如何減少其在生產和使用過程中的污染排放；

（4）關注氨、硝酸、硫酸在農業生產中的應用，了解它們對農業發展的作用。七、課堂1.課堂評價

本節課將通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價。教師將在課堂上提問學生，以了解他們對氨、硝酸、硫酸的制備原理、性質和用途等知識點的掌握情況。同時，教師還將觀察學生的實驗操作、小組討論和案例研究等環節的表現，以評估他們的實踐能力、合作精神和解決問題的能力。此外，教師還將在課堂上進行簡短的知識點測試，以檢查學生的學習效果。

2.作業評價

教師將對學生的課后作業進行認真批改和點評。作業將包括與氨、硝酸、硫酸相關的練習題和實際應用案例分析。教師將及時反饋學生的學習效果，指出他們的錯誤和不足，并給予鼓勵和指導，以幫助學生提高解題能力和應用能力。同時，教師還將關注學生在作業中的創新和思考，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

3.學習日志評價

教師將要求學生撰寫學習日志，記錄他們在課后對氨、硝酸、硫酸的學習和探究過程。教師將定期檢查學習日志，了解學生的學習進度、思考問題和解決問題的能力。通過學習日志評價，教師將能夠更好地了解學生的學習情況，并提供有針對性的指導和建議。

4.小組合作評價

在小組討論和案例研究環節，教師將評價學生的合作精神和團隊協作能力。評價標準包括學生在小組中的參與程度、貢獻大小、溝通能力和解決問題的能力等。教師將給予小組評價和反饋，以鼓勵學生更好地合作和共同進步。

5.總結與反思評價

在課程結束時，教師將要求學生進行總結與反思，評價他們對氨、硝酸、硫酸的知識點和實際應用的理解程度以及學習過程中的收獲和不足。學生將通過自我評價和同伴評價來反思自己的學習過程，以提高自我認知和自我改進能力。八、板書設計氨的制備與性質：

-制備：N2+3H2→2NH3

-性質：無色氣體，刺激性氣味，溶于水，堿性

硝酸的制備與性質：

-制備：NO2+H2O→HNO3+NO

-性質：無色液體，腐蝕性，溶于水，酸性

硫酸的制備與性質：

-制備：S+2H2O→H2S+SO2

-性質：無色液體，腐蝕性，溶于水，酸性

氨、硝酸、硫酸的應用：

-氨：肥料、制冷劑、制氨水

-硝酸：制造肥料、炸藥、染料

-硫酸：制造肥料、石油精煉、廢水處理課后作業1.根據氨、硝酸、硫酸的制備原理，設計一個實驗方案，制備少量的硫酸。

答案：實驗室制備硫酸的方法通常是通過硫燃燒生成二氧化硫，然后將二氧化硫氧化成三氧化硫，最后與水反應生成硫酸。具體實驗方案如下：

（1）在實驗室點燃硫磺，生成二氧化硫氣體；

（2）將二氧化硫氣體通過一個裝有氧化劑（如高錳酸鉀溶液）的裝置，使其氧化成三氧化硫；

（3）將氧化后的三氧化硫氣體導入一個盛有水的容器中，反應生成硫酸。

2.分析氨、硝酸、硫酸在日常生活和工業中的應用，并說明其作用。

答案：氨、硝酸、硫酸在日常生活和工業中有著廣泛的應用。

（1）氨：在農業上用作肥料，也可用作制冷劑和制氨水；

（2）硝酸：在農業上用作肥料，同時也是制造炸藥、染料等的重要原料；

（3）硫酸：在農業上用作肥料，還廣泛應用于石油精煉、廢水處理等行業。

3.解釋氨、硝酸、硫酸的酸性、堿性和中性。

答案：氨、硝酸、硫酸的酸堿性可以通過它們的pH值來判斷。

（1）氨：氨水呈堿性，pH值大于7；

（2）硝酸：硝酸溶液呈酸性，pH值小于7；

（3）硫酸：硫酸溶液呈酸性，pH值小于7。

4.討論如何減少氨、硝酸、硫酸在生產和使用過程中的污染排放。

答案：減少氨、硝酸、硫酸在生產和使用過程中的污染排放可以從以下幾個方面考慮：

（1）改進生產工藝，提高原料利用率，減少廢物產生；

（2）采用環保型催化劑和反應條件，降低污染物排放；

（3）加強設備密閉和廢氣處理，防止氣體泄漏；

（4）提高廢棄物的回收利用率，減少排放。

5.分析氨、硝酸、硫酸的環保意義。

答案：氨、硝酸、硫酸的環保意義主要體現在以下幾個方面：

（1）合理使用這些化學品，可以提高農作物的產量和質量，促進農業發展；

（2）這些化學品在工業上的合理應用，可以促進工業生產的發展；

（3）加強這些化學品的環保管理，可以減少環境污染，保護生態環境。教學反思首先，在課堂導入環節，我通過展示氨、硝酸、硫酸在日常生活和工業中的應用場景，成功激發了學生的學習興趣。學生對化學術語和概念的理解更加深刻，有助于提高他們的學習效果。

其次，在知識講授環節，我運用了PPT進行教學，通過展示氨、硝酸、硫酸的制備原理、性質和用途等知識點，使學生能夠更好地理解和掌握知識。同時，結合實驗現象和實際案例，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

在實驗操作環節，我安排學生進行氨、硝酸