2024七年級英語下冊Unit6SeasonsLesson34Steven'sReport教案（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為冀教版2024七年級英語下冊Unit6Seasons中的Lesson34Steven'sReport。教學內容圍繞季節變化，特別是Steven對春季的描述展開。學生將通過本課學習關于天氣、活動及春天特點的詞匯和表達，同時復習一般現在時態。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已在前幾課學習了關于四季的基礎詞匯和一般現在時態，為本課描述季節活動和特點打下基礎。本節課將拓展學生對春天具體活動的描述，如“goskateboarding”、“flykites”，并聯系實際生活，讓學生結合自己的經歷，用英語表達對春天的認識和感受。核心素養目標本節課的核心素養目標針對七年級學生，旨在培養以下能力：

1.語言能力：通過學習關于季節的詞匯和表達，學生能夠運用英語描述春天的活動及特點，提高語言表達準確性。

2.思維品質：培養學生觀察季節變化的能力，激發他們對自然現象的好奇心，發展邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過了解不同季節的活動，增強學生對中外文化差異的認識，培養跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生積極參與課堂活動，自主學習新知識，運用所學進行實際情境的交流，提高學習策略運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了關于四季的基本詞匯和一般現在時態的知識，能夠簡單描述日常活動和天氣狀況。在Unit5中，他們學習了如何表達喜好和原因，為本課討論季節活動奠定了基礎。

2.七年級學生對英語學習普遍具有一定的興趣，尤其對與生活實際相關的內容更為關注。他們喜歡通過游戲、歌曲和小組活動等多樣化的方式進行學習。學生的語言表達能力逐步增強，但部分學生在口語表達和詞匯運用上仍需加強。此外，學生在學習風格上存在差異，有的擅長聽覺記憶，有的則偏好視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：一是在描述具體季節活動時，可能會受到詞匯量和語法結構的限制；二是部分學生可能在表達個人觀點時缺乏自信，擔心犯錯誤；三是對于一般現在時態的靈活運用，部分學生可能仍感到困惑，尤其是在表達習慣性動作時。針對這些挑戰，教師需在教學過程中給予學生適當的指導和支持，幫助他們克服困難，提高英語水平。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、季節相關的實物或圖片。

2.軟件資源：PPT課件、音頻播放器、單詞卡片、季節活動海報。

3.課程平臺：學校在線學習平臺，用于發布預習資料、課后作業及拓展閱讀。

4.信息化資源：季節變化的視頻、天氣預報的音頻素材、互動式電子白板應用。

5.教學手段：小組合作、角色扮演、情景模擬、詞匯游戲、課堂討論。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前在學校在線學習平臺上發布關于季節變化的視頻和預習資料。

-學生活動：觀看視頻，預習詞匯和課文，記錄疑問。

-教學方法：自主學習。

-教學手段：課程平臺、視頻資源。

-作用和目的：激發學生對季節的興趣，為新課學習打下基礎，培養學生自主學習能力。

2.課中強化技能

-環節一：導入新課

-教師活動：通過PPT展示季節圖片，引導學生復習季節詞匯。

-學生活動：積極參與，口頭復習詞匯。

-教學方法：直觀教學法。

-教學手段：PPT、實物圖片。

-作用和目的：鞏固舊知識，為新課學習做好語言準備。

-環節二：學習課文

-教師活動：講解Lesson34，引導學生學習新詞匯和句型。

-學生活動：跟隨教師學習，小組討論課文內容。

-教學方法：交際法、小組合作。

-教學手段：課文、單詞卡片、互動式電子白板。

-作用和目的：幫助學生掌握新知識，提高語言表達能力。

-環節三：實踐應用

-教師活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的對話。

-學生活動：分組進行角色扮演，用英語描述季節活動。

-教學方法：任務驅動法、角色扮演。

-教學手段：情景模擬、詞匯卡片。

-作用和目的：加強學生對一般現在時態和季節活動詞匯的運用，提高口語表達能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，要求學生撰寫關于自己喜愛季節的小報告。

-學生活動：完成作業，通過寫作鞏固所學知識。

-教學方法：寫作教學法。

-教學手段：課程平臺、課后作業。

-作用和目的：培養學生的寫作能力，鞏固課堂所學，實現知識拓展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《季節的變化》：介紹季節形成的科學原理，季節對人們生活的影響，以及不同地區季節特點的差異。

-《春天的故事》：收集關于春天的民間故事、詩歌和文學作品，讓學生感受不同文化中春天的象征意義。

-《戶外活動指南》：介紹適合春季進行的戶外活動，如植樹、踏青、放風箏等，以及這些活動對身心健康的益處。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察周圍環境，記錄春天的變化，并嘗試用英語描述，提高觀察力和語言表達能力。

-布置小組任務，讓學生合作制作關于春天活動的海報或小冊子，結合課文所學，運用一般現在時態表達。

-引導學生思考季節變化對當地經濟和農業的影響，開展小調查，撰寫調查報告，增強學生的社會意識。

-組織課后英語角活動，讓學生圍繞季節話題進行討論，分享自己的感受和經歷，提高口語交流能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過針對性提問，了解學生對季節詞匯、一般現在時態和課文內容的掌握情況。關注學生是否能正確運用所學知識進行口頭表達，及時發現并糾正語言使用中的錯誤。

-觀察學生：在小組合作、角色扮演等活動過程中，教師觀察學生的參與程度、合作態度和語言運用能力，評估學生對課堂活動的投入和興趣。

-課堂測試：定期進行小測驗，檢查學生對季節相關詞匯、句型的記憶和運用，以及聽力、閱讀理解等技能的掌握情況。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的書面作業，如季節活動報告、詞匯練習等進行細致批改，指出錯誤并提供改正意見。

-點評反饋：針對作業中的共性問題，教師在課堂上進行點評，幫助學生理解錯誤原因，明確改進方向。

-鼓勵激勵：在作業評價中，教師注重鼓勵學生的優點和進步，提高學生的自信心，激發他們繼續努力學習的動力。

教學評價的目的是全面了解學生的學習效果，發現教學中的不足，及時調整教學策略，以提高教學質量。通過課堂評價和作業評價相結合的方式，教師可以更好地指導學生，促進學生的全面發展。內容邏輯關系①知識點：

-季節詞匯：spring,goskateboarding,flykites,planttrees等。

-一般現在時態：用于描述習慣性動作和客觀真理。

-句型結構：Steven'sreportisabout...，Helikesto...inspring等。

②詞匯與句型的應用：

-通過課文學習，學生能夠運用新詞匯和一般現在時態描述春天的活動。

-學生學會使用適當的句型結構來介紹某人喜歡的季節活動。

③板書設計：

-季節主題：Spring

-重點詞匯：列出與春天相關的活動詞匯