2024年五年級英語上冊Unit8AtChristmas第2課時教案牛津譯林版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級英語上冊Unit8AtChristmas第2課時教案牛津譯林版教材分析《2024年五年級英語上冊Unit8AtChristmas第2課時教案牛津譯林版》是根據我國教育部門制定的英語教學大綱和課程標準進行編寫的。本單元以圣誕節為主題，通過學習讓學生掌握關于圣誕節的詞匯和句型，提高他們的聽、說、讀、寫能力，并培養他們熱愛生活、分享快樂的情感。

本課時教案主要包括以下幾個部分：

1.教學目標：了解圣誕節的來歷和習俗，掌握相關詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。

2.教學內容：學習圣誕節的詞匯，如Christmas,SantaClaus,present,tree等；句型，如"WhatdoyougetforChristmas?"和"Iget..."。

3.教學過程：通過圖片展示、小組活動、角色扮演等形式，讓學生在實踐中學習、運用英語。

4.教學評價：通過課堂表現、小組活動參與度以及作業完成情況對學生的學習效果進行評價。

5.教學資源：教材、多媒體課件、圣誕節相關圖片等。

6.教學策略：采用任務型教學法，激發學生的學習興趣，培養他們的合作精神和創新思維。

本課時教案緊密圍繞教材內容，結合學生的年齡特點和興趣，設計了豐富多樣的教學活動，旨在提高學生的英語水平，培養他們的綜合素質。核心素養目標本課時的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習本節課的內容，學生能夠掌握關于圣誕節的詞匯和句型，提高他們的聽、說、讀、寫能力。

2.文化意識：通過學習圣誕節的相關知識，使學生了解西方文化，增強他們的文化意識，培養跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過小組活動、角色扮演等形式，培養學生的邏輯思維、創新思維和批判性思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等方式，培養學生的學習策略，提高他們的自主學習能力和合作學習能力。

本課時通過教學活動，旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，全面提升他們的英語學科核心素養。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯掌握：本節課的重點詞匯包括Christmas,SantaClaus,present,tree等，學生需要能夠正確拼寫并理解這些詞匯的含義。

（2）句型掌握：學生需要掌握句型"WhatdoyougetforChristmas?"和"Iget..."，并能運用到實際情景中。

（3）文化背景：了解圣誕節的來歷和習俗，提高學生的文化意識。

2.教學難點

（1）詞匯掌握：對于一些學生來說，可能會對某些詞匯的發音和拼寫感到困難，如"SantaClaus"和"present"等。

（2）句型掌握：學生可能對句型"WhatdoyougetforChristmas?"和"Iget..."的運用感到困惑，特別是在實際對話中。

（3）文化背景：對于圣誕節的文化背景，學生可能了解不多，需要通過教學活動來加深他們的理解。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應有所側重，通過圖片展示、小組活動、角色扮演等形式，幫助學生更好地掌握詞匯和句型，并通過講解和實例讓學生深入了解圣誕節的文化背景。同時，教師應采取有效的教學方法，如分組討論、情景模擬等，幫助學生突破學習難點。教學方法與手段1.教學方法

（1）任務型教學法：通過設計各種圣誕節相關的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學詞匯和句型，提高他們的語言實踐能力。

（2）情境教學法：創設圣誕節情境，如圣誕購物、寫信給圣誕老人等，讓學生在真實情境中自然地學習和運用英語。

（3）合作學習法：組織學生進行小組活動，如討論圣誕節的習俗、分享圣誕故事等，培養學生的團隊合作精神和交流能力。

2.教學手段

（1）多媒體課件：利用多媒體課件展示圣誕節的圖片、視頻等資源，增強學生的直觀感受，激發他們的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行聽力練習、口語練習等，提高學生的聽說能力。

（3）圣誕節道具：使用圣誕節相關道具，如圣誕樹、禮物等，營造濃厚的節日氛圍，幫助學生更好地投入到學習中。

（4）在線互動平臺：利用在線互動平臺進行課堂游戲、話題討論等，增加學生的互動機會，提高課堂活力。

（5）作業評價：通過在線作業評價系統，及時了解學生的學習情況，給予個性化反饋，指導學生改進學習方法。

本節課通過運用多樣化的教學方法和現代化的教學手段，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力，培養他們的綜合素質。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備多媒體課件、圣誕節相關道具和教學軟件等教學資源。同時，布置學生預習本節課的內容，了解圣誕節的來歷和習俗。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過展示一幅圣誕節的圖片或視頻，引導學生談論他們對圣誕節的了解和印象。然后，簡要介紹圣誕節的來歷和習俗，激發學生的學習興趣。

3.新課呈現（10分鐘）

（1）詞匯教學：教師展示圣誕節相關的圖片，引導學生說出圖片中的物品名稱，如Christmastree,present等。接著，教師講解這些詞匯的拼寫和用法，讓學生跟讀并模仿。

（2）句型教學：教師通過示范句型"WhatdoyougetforChristmas?"和"Iget..."，引導學生進行角色扮演，模擬購物場景。學生在角色扮演中練習句型，加深對句型的理解和運用。

4.課堂活動（10分鐘）

（1）小組活動：教師將學生分成小組，每組選擇一個圣誕節主題，如圣誕購物、寫信給圣誕老人等。小組成員共同討論并完成一個相關任務，如制作一份圣誕購物清單或一封給圣誕老人的信。

（2）圣誕節習俗分享：每組選派一名代表，向全班分享他們的圣誕節習俗。其他學生傾聽并提問，增進對不同文化背景的了解。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師利用教學軟件或在線互動平臺，設計一些聽力練習和口語練習，如圣誕節主題的聽力游戲、角色扮演等。學生通過練習，鞏固所學知識和技能。

6.課堂小結（3分鐘）

教師對本節課的主要內容進行簡要回顧，強調圣誕節的詞匯和句型。同時，提醒學生課后繼續復習和練習，鞏固所學知識。

7.課后作業（2分鐘）

教師布置作業，要求學生寫一篇關于圣誕節的短文，可以是一篇日記、一篇故事或一篇介紹圣誕節的短文。作業旨在讓學生運用所學詞匯和句型，提高寫作能力。

本節課整體教學流程設計緊密圍繞圣誕節主題，通過多樣化的教學活動和實踐任務，幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。同時，課堂活動和文化背景介紹相結合，培養學生的文化意識和跨文化交際能力。整個教學過程注重學生的參與和互動，激發他們的學習興趣，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）圣誕節文化：介紹圣誕節的起源、發展以及在不同國家的慶祝方式，讓學生更深入地了解圣誕節的文化內涵。

（2）圣誕節故事：分享一些經典的圣誕節故事，如《圣誕頌歌》、《小鹿斑比》等，讓學生在故事中感受圣誕節的溫馨和快樂。

（3）圣誕節歌曲：推薦一些經典的圣誕節歌曲，如《LastChristmas》、《FelizNavidad》等，讓學生欣賞并學唱，增強他們對圣誕節氛圍的體驗。

（4）圣誕節手工藝品：介紹一些制作圣誕節手工藝品的教程，如圣誕樹、圣誕卡片等，讓學生動手制作，提高他們的動手能力。

（5）圣誕節美食：介紹一些圣誕節的特色美食，如圣誕蛋糕、姜餅屋等，讓學生了解并嘗試制作，培養他們的生活實踐能力。

2.拓展建議

（1）組織學生參觀教堂或參加圣誕節活動，讓他們親身體驗圣誕節的氛圍，加深對圣誕節的理解和感受。

（2）邀請外國友人或家長來課堂分享他們的圣誕節經歷和習俗，讓學生了解不同文化背景下的圣誕節。

（3）開展圣誕節主題的寫作活動，如編寫圣誕節賀卡、寫信給圣誕老人等，提高學生的寫作能力。

（4）組織學生進行圣誕節主題的繪畫或手工藝品制作比賽，展示他們的創作才能，增強圣誕節的樂趣。

（5）鼓勵學生在課后與家人或朋友一起制作圣誕美食，分享圣誕節的快樂，培養他們的家庭責任感和合作精神。板書設計①圣誕節詞匯：在黑板上列出本節課的重點詞匯，如Christmas,SantaClaus,present,tree等，用彩色的粉筆突出每個詞匯的字母，使板書更具藝術性。

②句型結構：用簡潔的線條和箭頭表示句型"WhatdoyougetforChristmas?"和"Iget..."的結構，讓學生一目了然地理解句型的構成。

③圣誕節習俗：用關鍵詞的形式列出圣誕節的習俗，如gift-giving,decoratingtree,sendingcards等，讓學生快速記憶和理解圣誕節的傳統活動。

2.板書設計要求

（1）條理清楚：板書設計應遵循邏輯順序，將從詞匯、句型到習俗的展示順序清晰地呈現給學生。

（2）重點突出：通過彩色的粉筆和特殊的字體，將重點知識點和詞匯突出顯示，引起學生的注意。

（3）簡潔明了：板書設計應簡潔易懂，避免冗長的文字，讓學生一目了然地理解和記憶。

4.板書設計藝術性和趣味性

（1）藝術性：通過線條、箭頭和關鍵詞的巧妙組合，使板書具有一定的藝術性，吸引學生的眼球。

（2）趣味性：在板書中加入一些有趣的圖案或圖標，如圣誕樹、禮物等，增加板書的趣味性，激發學生的學習興趣。作業布置與反饋1.作業布置

（1）詞匯練習：要求學生用本節課學習的詞匯編寫一個關于圣誕節的小故事，鼓勵學生創造性地運用所學詞匯。

（2）句型練習：要求學生用句型"WhatdoyougetforChristmas?"和"Iget..."進行對話，可以是一段對話或一個小故事。

（3）文化探索：要求學生調查并介紹他們家庭或社區慶祝圣誕節的習俗，增強學生對文化差異的認識。

2.作業反饋

（1）批改作業：教師應及時批改學生的作業，給出正確的評價和反饋。對于錯誤的地方，要用紅筆圈出并寫上正確的答案，以便學生理解和改正。

（2）指出問題：在批改作業的過程中，教師應指出學生作業中的問題，如拼寫錯誤、語法錯誤、表達不清等，并給出具體的改進建議