人教（蒙教版）八年級上冊信息技術2.1.4改變圖像大小和方向教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教（蒙教版）八年級上冊信息技術2.1.4改變圖像大小和方向

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數：1課時

本節課旨在讓學生掌握如何使用信息技術工具改變圖像的大小和方向，通過實際操作加深對圖像處理軟件功能的理解，培養基本的圖像編輯能力。課程內容緊密圍繞教材，結合學生實際操作需求，確保教學目標的實現。核心素養目標1.培養信息處理能力：通過實踐操作，學會使用圖像編輯軟件調整圖像大小和方向，提升信息處理技能。

2.發展創新能力：鼓勵學生探索軟件的不同功能，激發創新思維，創造個性化圖像作品。

3.增強審美意識：在改變圖像的過程中，培養學生對美的感知和鑒賞能力，提高審美水平。教學難點與重點1.教學重點

①圖像大小和方向的調整方法，包括軟件界面的認識、工具的選擇及操作步驟。

②圖像編輯軟件的基本功能應用，如裁剪、縮放、旋轉等。

2.教學難點

①理解圖像分辨率對圖像質量的影響，以及在不同場合下如何選擇合適的圖像大小。

②掌握圖像調整過程中的比例保持，避免圖像變形失真。

③在實際操作中，靈活運用所學技巧，解決實際問題，如調整圖像以適應不同的展示平臺需求。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源

-計算機教室

-圖像編輯軟件（如Photoshop、Paint.NET等）

-數字化圖像素材

2.課程平臺

-學校教學管理系統

-信息技術課程專用學習平臺

3.信息化資源

-教材相關電子文檔

-網絡教學視頻（課堂演示、操作步驟講解）

4.教學手段

-多媒體教學

-課堂實時操作演示

-學生分組練習與交流教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括圖像編輯軟件操作指南和預習指導。

-設計預習問題：如“如何保持圖像調整后的質量？”和“圖像大小調整對應用場景的影響有哪些？”

-監控預習進度：通過平臺統計數據和學生反饋，了解預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀教材和在線資源，了解圖像大小和方向調整的基本概念。

-思考預習問題：學生思考預習問題，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，如在線平臺、電子教材。

作用與目的：幫助學生預先了解圖像編輯的基本操作，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同圖像處理前后的對比，引起學生對圖像調整的興趣。

-講解知識點：詳細講解如何使用圖像編輯軟件調整圖像大小和方向，以及注意事項。

-組織課堂活動：如分組討論圖像調整的最佳實踐，學生互相展示操作結果。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解課堂內容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組操作，實踐圖像調整，并分享操作經驗。

-提問與討論：學生對課堂內容提出疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，如計算機教室、圖像編輯軟件。

作用與目的：通過實踐操作和討論，加深學生對圖像大小和方向調整技能的理解和掌握。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與課堂內容相關的作業，如使用圖像編輯軟件制作一張個性化的賀卡。

-提供拓展資源：提供圖像處理相關的網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，對學生的操作技巧和創意給予反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固所學技能。

-拓展學習：利用拓展資源，探索圖像編輯的更多高級功能。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學到的知識和技能。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，如互聯網資源。

作用與目的：通過實際應用和反思，鞏固和提升學生的圖像編輯技能，培養學生的創新能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.掌握了圖像編輯軟件的基本操作：通過本節課的學習，學生能夠熟練使用圖像編輯軟件進行圖像大小和方向的調整。他們能夠獨立打開軟件，選擇合適的工具，對圖像進行縮放、旋轉等操作，并能夠調整圖像的分辨率以適應不同的應用需求。

2.提升了信息處理能力：學生在實際操作中學會了如何快速有效地處理圖像信息，這對于他們未來在學術研究、工作應用以及日常生活中處理圖像資料具有重要的實用價值。

3.增強了審美意識和創新能力：在調整圖像的過程中，學生開始關注圖像的審美效果，學會了如何通過調整圖像來增強視覺效果。此外，他們在創作個性化圖像作品時，展現出了良好的創新思維和創造力。

4.理解了圖像處理的基本原理：學生通過本節課的學習，理解了圖像分辨率、像素等基本概念，并能夠將這些理論知識應用到實際操作中，如在進行圖像縮放時，能夠合理選擇縮放比例以保持圖像質量。

5.培養了自主學習能力和團隊合作精神：學生在課前預習、課堂討論和課后拓展中，展現了良好的自主學習能力。在小組討論和課堂活動中，學生互相協作，共同完成任務，培養了團隊合作精神和溝通能力。

6.提升了解決問題的能力：通過本節課的學習，學生不僅掌握了圖像調整的技能，更重要的是，他們在面對實際問題時，能夠運用所學知識，創造性地解決問題，如如何將一張圖像調整到合適的尺寸以適應特定的展示平臺。

7.形成了良好的信息素養：學生在學習過程中，逐漸形成了對信息技術的正確認識，能夠合理利用信息技術工具，提高了信息素養，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。

8.增強了對信息技術的興趣：通過本節課的學習，學生對信息技術的興趣得到了增強，他們對于圖像編輯、視頻剪輯等信息技術應用產生了濃厚的興趣，這對于他們未來深入學習信息技術相關領域具有重要的推動作用。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐操作題：要求學生在圖像編輯軟件中打開一張圖片，嘗試使用不同的工具調整圖像的大小和方向，包括縮放、旋轉和翻轉等操作。具體要求如下：

-將一張圖片等比例縮放至指定尺寸，觀察并記錄操作步驟及結果。

-將一張圖片旋轉90度，并保存旋轉后的圖片。

-對一張圖片進行水平翻轉和垂直翻轉，對比兩種翻轉效果。

2.創新設計題：鼓勵學生運用本節課學到的圖像調整技巧，創作一張個性化的賀卡或者海報，主題不限，要求突出圖像調整的效果，體現創意。

3.思考題：要求學生思考以下問題，并撰寫簡短的回答：

-圖像大小調整對圖片質量和顯示效果有什么影響？

-如何在調整圖像大小時保持圖片的清晰度？

-在實際應用中，如何選擇合適的圖像分辨率？

作業反饋：

1.實踐操作題反饋：

-對于學生的實踐操作題，教師將逐個檢查學生的操作步驟和結果，確保學生掌握了正確的操作方法。對于操作不正確的地方，教師會指出具體錯誤，并給出正確的操作步驟。

-教師會評價學生操作的熟練程度，對操作流暢、步驟清晰的學生給予肯定，對操作不夠熟練的學生提供額外的練習建議。

2.創新設計題反饋：

-對于創新設計題，教師會重點關注學生的創意和圖像調整技巧的應用。教師會提供個性化的評價和建議，鼓勵學生發揮自己的想象力，同時指出作品中可以改進的地方。

3.思考題反饋：

-教師會認真閱讀學生的回答，評價學生對于圖像大小調整的理解程度。對于回答不夠深入或者理解錯誤的學生，教師會提供詳細的解釋和指導，幫助學生更好地理解相關知識點。

教師在批改作業時，會使用統一的評價標準，確保評價的公正性。同時，教師會及時將作業反饋信息通過在線平臺或書面形式傳達給學生，確保學生能夠及時了解自己的作業表現和改進方向。此外，教師還會在課堂上針對常見的錯誤進行講解，幫助學生提高作業質量。教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。首先，從學生的課堂表現來看，他們對圖像編輯軟件的操作興趣濃厚，參與度很高，這說明我的教學設計在一定程度上激發了他們的學習興趣。但是，我也注意到在實踐操作環節，部分學生在圖像大小和方向調整上遇到了一些困難，這讓我意識到我需要在教學過程中更加注重個體差異，給予每個學生更多的關注和指導。

在課堂活動的設計上，我覺得小組討論的環節進行得不錯，學生們能夠積極地交流和分享操作經驗，但我也發現了一些問題。比如，部分小組在討論時偏離了主題，沒有真正聚焦到圖像編輯技巧的討論上。這可能是因為我在活動設計時沒有給出足夠明確的討論方向和目標。未來，我需要更清晰地指導學生討論的方向，確保每個小組都能圍繞教學目標進行有效的交流。

另外，我在課堂上的講解可能過于詳細，導致課堂節奏有些拖沓。我意識到，我應該更加精簡講解內容，把更多的時間留給學生進行實際操作。這樣，學生們可以在實踐中遇到問題，我再針對性地進行指導，這樣的學習效果可能會更好。

在作業布置方面，我覺得我給出的作業量適中，既有實踐操作題，也有創新設計題和思考題，能夠從不同角度鞏固學生